一年級數(shù)學下冊期末試卷質(zhì)量解析總結(jié)報告

一年級數(shù)學下冊期末試卷質(zhì)量解析總結(jié)報告一年級數(shù)學下冊期末試卷質(zhì)量解析總結(jié)報告5/5PAGE5一年級數(shù)學下冊期末試卷質(zhì)量解析總結(jié)報告2016小學一年級數(shù)學下冊期末試卷質(zhì)量解析報告

2016小學一年級數(shù)學下冊期末試卷質(zhì)量解析報告

一年級數(shù)學期末試卷解析

一、試題情況解析

數(shù)學題量適中，題型多樣化，知識面廣，湊近生活，特別是個別試題特別靈便，可多種方法操作，合適中上等生。偏難。

二、錯題情況解析

第一題，填空

（1）“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、。”這道題錯

的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何下手。

2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號小，同學們答

的亂。

3）“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，可是表達圖形特點不正確。關(guān)于這類題不理解，不知怎樣表達。

4）“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學生思慮不能夠周祥，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時辰。也有很多學生錯。有的是學生答題不仔細，有的是學生沒有答題方法。

第三題，計算。加減混淆錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎(chǔ)差，根本就不會算。

第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個見解，不知“分”終究有多大，因此不會比較?！?4=81”思想不靈便的學生符號填錯。

第五題解決問題，條件，問題關(guān)于一年級低等孩子來說給的太多，孩子們的思想還達不到這個清楚度，有的計算出現(xiàn)錯誤。還有就是提出問題，很多孩子提出問題的語言不正確，沒有標點符號。平時訓練不到位。

第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同樣樣的圖形，屬于奧數(shù)問題，關(guān)于中低等生來說偏難，不會全面思想。

三、改良舉措

1）要加強基礎(chǔ)知識的授課，培養(yǎng)學生靈便計算的能力。

2）平時要注意引導孩子知識與生活實質(zhì)相結(jié)合，讓知識給生活服務。

3）培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思想，一題多解或一題多變，能從不同樣樣角度掌握知識、運用

知識。

（4）重視孩子學習習慣的培養(yǎng)，說圓滿話，書寫工整。

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一、試題整體情況：

本次期末考試一試卷從整體來看試卷抓住了今年級本冊書的重點、難點、重點點。整

個試卷重視了基礎(chǔ)知識的訓練，表現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各樣數(shù)學識題。

本次試卷共有十二大題，不單察看了學生對基本知識的掌握，而且察看了學生的數(shù)學學習技術(shù)，還對數(shù)學思想進行了浸透。

二、學生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數(shù)：452人。各班平均成績都達到94分左右，及格

率99.5%，優(yōu)異率：97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了必定的基本技術(shù)。

第一大題，我會填。其中包括了3個小題，察看了數(shù)的認識、數(shù)的組成和20以內(nèi)

的數(shù)，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。

第三大題，在○里填上“”、“<”或“=”。波及的是算式與數(shù)字之間大小的

比較，在平時的授課中，學生們都會先算出算式的得數(shù)，再進行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學生達成較好，少個別學生出錯，在此后的授課中還

需加強練習。

第四大題，△和○個數(shù)的多少的比較，這要修業(yè)生一一對應進行比較，答題情況也比較好。

第五大題，我會算。多半學生計算能力較強，能嫻熟掌握計算技巧，因此正確率較

高。

第六大題，認識時間。察看的是學生對整時和半時的認識，在平時的授課過程中，學生掌握得很好，因此錯誤的學生也比較少。

第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平時的授課中，對“按算式的得數(shù)進行從大到小的排列”訓練很好，因此本題比較而言比較簡單。

第九、十這兩個大題，察看的學生對平面圖形和立體圖形的認識，還察看了學生的統(tǒng)計能力，這兩個題出錯的學生很多，也是此次考試中失分原因。究其原因是在平時的授課中訓練不夠，反應出學生獨立解析問題、靈便解決問題的能力較差，在此后的授課中需重點注意。

第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比較緊，學生的認知也比較清楚，正確率較高。

第十二大題，用數(shù)學。包括2個小題，分別是用加法和減法解決的，關(guān)于訓練很多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。

縱觀整個做題情況，大部分學生關(guān)于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，關(guān)于存在必定難度的問題，與平時訓練稀有必定的關(guān)系。

三、此后授課舉措：

結(jié)合學生的考試情況，在此后的授課中要注意：

1、掌握好教材的知識系統(tǒng)，仔細研究新課程理念，理解、研究教材，找好教材中

知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要依照學生的年紀特點采用有針對性的、有效的授課方法，成立他們的自信心，

讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。

3、在授課中，要關(guān)注學生聯(lián)系實質(zhì)生活解決問題的能力，注意訓練學生的察看能

力和察看方法。

4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成優(yōu)異的自覺檢查習慣。

四、一點小建議：

關(guān)于“第九題、先涂色，再填數(shù)。”本題的設(shè)計，不單察看了學生對平面圖形的認

識，還浸透了簡單的統(tǒng)計思想。但圖形和表格卻設(shè)計在試卷的正、反兩面，一年級的學

生數(shù)了此后簡單忘掉，因此出錯的學生很多。此后這類題目可否能夠考慮設(shè)計在一個版

面上，以便降低學生的錯誤率。

作為一年級的老師任務十分艱巨，此后我們將會在這方面多下功夫，精心研究，給學生打下牢固的數(shù)學基礎(chǔ)，爭取不同樣樣的人獲取不同樣樣的發(fā)展。

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一、試卷特點：

本試卷為水平性測試卷，一致由張家港市教育局教研室供應。測試的內(nèi)容為蘇教國標版本數(shù)學教材第二冊全冊內(nèi)容，其中還穿插了上冊的知識，形式有直接寫出得數(shù)、用豎式計算、填空、在正確的答案下面畫“√”、解決實詰責題五類題型。

二、試卷特點：

試題難易適中、涵蓋全面。試題難易適中，面向全體學生，重視了基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的核查，大部分題目全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內(nèi)容。從學生的答題情況能看出，多半學生能正確計算100以內(nèi)的加減法，并會獨立解決一些簡單的實詰責題。試卷上的最后一題提出一個用減法計算的數(shù)學識題，還核查了學生的提問能力，表現(xiàn)了新課程的授課理念。

三、學生答卷情況解析：

第一題：直接寫出得數(shù)。

主要察看學生的口算技術(shù)。共有19道，包括了15道百以內(nèi)的加減法和4道加減混淆運算。全對人數(shù)占82%，學生關(guān)于20以內(nèi)的加減法掌握不錯，主要錯誤出現(xiàn)在較大數(shù)的加減法上。學生整體達成情況不錯，這與老師平時重視口算能力培養(yǎng)，利用不同樣樣形式、方法來提高學生的口算速度和正確率離不開的。

第二題：用豎式計算。

本題共4題，主要察看了學生百以內(nèi)加減法的筆算技術(shù)。在測試中，學生已經(jīng)掌握相應的筆算技術(shù)，但發(fā)現(xiàn)仍有個別學生比較馬虎：抄錯數(shù)據(jù)、加號寫成減號。全對人數(shù)

占94%，平時比較重視對學生仔細作業(yè)習慣的培養(yǎng)和進行仔細地方法指導。第三題：填空。

本題共有7題。全面察看了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況。學生關(guān)于數(shù)的組成、

比較數(shù)的大小、圖形知識以及含有大括號和表格式解決問題達成不錯，正確率較高。第

4題：一個足球48元，小明買一個足球付的錢所有是10元，他付了張。個別學困生由于

缺少生活經(jīng)驗，對題意理解出現(xiàn)了偏差，只想到了48里面有4個十，沒有考慮到剩下

的8元也要用一張10元來付。這向我們學生提了個醒仔細讀題和仔細審題很重要。第四題：在你認為合適的答案后邊打“√”。

本題主要察看的是估計、單數(shù)雙數(shù)、算式各部分名稱以及圖形知識。這幾題是比較

基礎(chǔ)的的幾個知識點，學生達成情況不錯，全對人數(shù)均高出了92%。

第五題：解決實詰責題。

本題共有4題，主要察看學生的理解能力以及對知識的綜合運用能力。第1題有兩

個問題：求一個數(shù)另一個數(shù)多（少）幾。全對人數(shù)占70%，第一問主要失分在計算上，

有個別學生沒有列豎式，口算30-25的得數(shù)時錯算成了15。第二問主要失分是選擇的信

息錯誤，學生對足球、籃球、皮球三種圖片沒搞清。第2小題是解決求原來有多少的實

際問題，全對的占88%，主要失分是學生的計算失誤。第3題，這一題失分最嚴重。原

題：小東前面稱體重的有18個男生和20個女生。小東第幾個稱體重？這一題還包括了

上學期學過的“第幾”的知識點，全對的人數(shù)只占到了12%。多半錯的學生只想到了把小東前面的男生和女生加起來，但沒想到小東是在這38個同學的后邊，數(shù)到他應當是

第39個。第4題表現(xiàn)的信息是表格式的，第一問：小紅兩次一共跳了多少下？和第二

問：小明第二次跳了多少下？學生達成不錯，全對人數(shù)都在90%以上。第三問：請你提

出一道用減法計算的的數(shù)學識題。全隊人數(shù)占62%。新課程標準提出小學生應培養(yǎng)他們提問的能力?，F(xiàn)在數(shù)學課重新授到作業(yè)都要修業(yè)生依照已知信息提出自己喜歡并能解決的問題，“問”在學習中占有很重要的地位。在試卷中反應出學生在這個方面仍是有所短缺：1、提的問題從語言方面講屬于語病，如小紅第一次和小明第一次多跳幾下？小

紅第一次比第二次幾下？2、問不對題，題目顯然是提減法問題，卻提出的是加法問題。

3、亂提，如小紅第一次跳了幾下？這個問題沒有特定的條件是不能夠立的。4、根本不會

提，主若是個別幾個后進生，根本無從著手。

從整個卷面來看：學生字跡工整，基礎(chǔ)知識的掌握、基本技術(shù)的形成較好。但少部分學生還沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣，致使試卷中仍有有很多純真的計算錯誤、漏題，在筆算中還有抄錯數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。

四、此后授課工作要改良的地方

1、加強學生優(yōu)異的學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，

提高學生解題的正確率。講堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結(jié)果。因此，要提高教質(zhì)量，其實不能夠是是一次考試的問題，必定在平時的講堂授課中落實到每一節(jié)課，落實到每一個授課環(huán)節(jié)中間。

2、教師要引導學生“提問題”，給學生“提問題”的機遇。要把培養(yǎng)學生“提問

題”的能力浸透于基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)授課的全過程。授課中若是教師可是一味地講，

不給學生創(chuàng)立思疑問疑的機遇，這樣既不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)立性思想能力，也不利于調(diào)換學生的積極性，只會促進學生靠照本宣科和機械模擬來學習數(shù)學。剛開始的時候能夠

把學生的問題一一寫在小黑板上，讓學生學會模擬，此后慢慢松手，讓學生獨立地提問題。

3、計算是小學階段重要的學習內(nèi)容，因此要扎扎實實打好基礎(chǔ)。要想算得準、算

得快，理解算理是重點，無論什么種類的計算授課，教師第一要把算理講透，讓學生深

入理解算理、嫻熟掌握計算方法。其次，一年級20以內(nèi)加減法，二年級表內(nèi)乘法口訣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這兩部分必定保證人人過關(guān)，既要有速度，又要提高正確率?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)非一時半刻之事，必定要做到每日練，鍥而不舍、常抓不懈。每日拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算授課常例化，確實有效的提高學生的口算水平。

4、要確實加強對差生的指導，重要的是幫助他們成立學習數(shù)學的自信心、形成優(yōu)異的學習習慣。要解析學習落伍的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要建議學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上獲取最大限度的發(fā)展。

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1、數(shù)學基礎(chǔ)知識面廣。

2、試題既緊扣教材，又有所延長，難易適中。

3、試題種類豐富多彩，能夠全面檢查學生知識的掌握情況。

4、試題擁有開放性，而且與生活親密聯(lián)系，能夠察看出學生自主解決問題的能力，

培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實詰責題的意識。

成績不足

成績：從學生所答的試卷來看，第二、三、四、五、六大題，學生寬泛答得比較好，只管有個別題目也有錯誤的情況。

不足：第一題“