構建思想政治教育評價體系

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！加科學、客觀和可行，不少學者從不同角度對此進行了大量研究。自20世紀80年代中期以來19861999化和系統(tǒng)化的重要途徑,是建立思想政治教育學的理論體系的基礎,對于加強思想政治教育基礎理論建設,析評價。以利于總結經驗，發(fā)揚成績，激勵先進，糾正錯誤，克服缺點。②王禮湛教授認為思想學的反饋，對思想政治教育的過程和效果進行實事求是的分析，作出定性定量的評價。⑦張耀燦思想政治教育的社會主義性質和要求，通過系統(tǒng)地搜集資料和對資料的定性、定量分析,對思想政治教育活動自身及其效果做出價值判斷,多種類型，如社會發(fā)展要求評價、政治思想道德品質評價、能力評價，思想政治教育要素評價、評價，內部評價和外部評價，集中評價、分散評價和集散評價，社會類思想政治教育活動評價，校思想政治教育活動評價，黨組、社團類的思想政治教育活動評價，企業(yè)軍隊、文藝、傳媒類思政治教育活動的評價，定性評價和定量評價，診斷性評價、形成性評價和總結性評價等等。二、想政治教育績效評價的原則與標準思想政治教育績效評價的原則是思想政治教育績效評價活動客效評價原則主要包括：黨性原則、實事求是原則、歷史性原則、系統(tǒng)性原則、定性和定量相結合握大量的材料，進而比較、鑒別，認清評價客體的本質，作出符合實際的評價結論。思想政治教思想政治教育績效評價的系統(tǒng)性，就是要堅持思想政治教育績效評價結構的整體性與層次性的統(tǒng)際情況。正確認識定性、定量評價方法的適用范圍，合理配置、組合評價方法體系，從而真正堅靜態(tài)與動態(tài)的有機結合，就要看到思想政治教育各項構成要素在評價活動某一階段中的相對穩(wěn)定受教育者能看到教育者利益與自身利益的一致性,了解并接受教育者的政治主張,要有遵守教育者效果評價中，顯性的、直接的、近期的效果容易為人們所注意，也容易評價；而隱性的、間接的遠期的效果則往往為人們所忽視，對它們的實際評價也比較困難?！钡诙峭度撕彤a出的模糊性一個系統(tǒng)的工程，包括了課堂教學、課外活動、教學管理、后勤服務、甚至家庭和社會等諸多方思想政治教育績效難以取得滿意的效果。根據評價其效果或價值時所應遵循的程序、途徑和辦法變化情況，其優(yōu)點是將思想政治教育工作績效與相關事物進行比較，使得評價具有一定的可信度再根據指標在整個評價中的重要程度確定權數進行計算。從思想政治教育績效評價的特征可以看20世紀90年代初,有學者主評價指標。20世紀90年代后期，評價指標體系的主要內容包括：對思想政治教育工作部門的評,有則是指評價目標是通過指標體系中各條指標對客體(評價對象)由零級指標，一級指標、二級指標，??，末級指標構成。指標權重系統(tǒng)反映了各個指標系統(tǒng)之治教育指標體系的構建一般應該包括以下環(huán)節(jié)：(1)確定評價目標。評價目標，即零級指標，為指標設計規(guī)定方向與范圍。(2)分解評價目標。根據評價指標及指標體系的特征與設計的要求，將評價目標逐級分解，設計分級指標集合，直至末級指標。(3)構建體系結構。分析指標體系，明確各個指標集合的內容及具體的末級指標及其在體系中的位置。(4