高考作文寫作備考：材料作文審題立意 講與練

高考材料作文審題立意講與練走出高考材料作文的審題“迷城”考場(chǎng)作文，審題、立意是緊密相連的兩個(gè)環(huán)節(jié)，落筆之前就要完成。

由于考場(chǎng)特殊的時(shí)空，考生不可能有充裕的思考時(shí)間。為避免審題失誤而出現(xiàn)立意偏差，要把審題和立意關(guān)聯(lián)起來(lái)考慮，而且要快捷、準(zhǔn)確。新課標(biāo)全國(guó)卷近年來(lái)一直采用材料作文的題型，新材料作文題目由題干、材料、寫作指令、寫作要求四個(gè)部分組成。因此，考生在備考時(shí)，對(duì)材料作文的訓(xùn)練要引起高度的重視。鑒于近年來(lái)高考作文大多為材料作文，下面結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解材料作文的審題方法。只要同學(xué)們熟練掌握這些方法，就能走出高考材料作文的審題“迷城”。一、單則材料的審題1.抓關(guān)鍵詞句法作文材料中的關(guān)鍵詞句有暗示材料主旨的作用，它往往是命題者評(píng)議性的語(yǔ)句或主人公表明心志、揭示動(dòng)因的語(yǔ)句。如果材料作文中有關(guān)鍵句，就可以考慮將其作為立意的突破口。在材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。閱讀下面的文字，按要求作文。探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，常常出現(xiàn)在課堂、實(shí)驗(yàn)室或課外學(xué)習(xí)過(guò)程中。有的同學(xué)覺(jué)得，探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式；有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見(jiàn)聞或思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章

。要求：①寫記敘文或議論文;②不得透露個(gè)人信息;③不得抄襲，不得套作;④字?jǐn)?shù)不少于700?！窘鹬更c(diǎn)津】這段話中關(guān)鍵句是“對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究，你有何體驗(yàn)、見(jiàn)聞或思考”，這句關(guān)鍵句中，應(yīng)該注意三個(gè)關(guān)鍵詞――“探究”“學(xué)習(xí)”“你的體驗(yàn)、見(jiàn)聞或思考”。這其中“探究”是核心詞，“學(xué)習(xí)”具有廣泛的涵義，探究社會(huì)、感悟做人處事之理也是學(xué)習(xí)，“你”限定了必須是考生自己的感悟。所以本題的立意應(yīng)圍繞“探究”“學(xué)習(xí)”是“我”的真情體驗(yàn)、獨(dú)特感悟。練習(xí)：請(qǐng)你圈劃下面所給材料的關(guān)鍵詞句，并嘗試寫出你的立意，立意可以以文章題目的形式呈現(xiàn)【2022廣州“一模”】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無(wú)窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤上對(duì)弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標(biāo)，棋盤上往往出現(xiàn)中有我、我中有你的局面。象棋，開(kāi)局方隔陣對(duì)壘，棋子分為不同角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)則，棋手排兵布陣展開(kāi)攻防。跳棋，棋盤為六角型，可多人共同參與，棋子功能相同，行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求己方棋子率先全部到達(dá)終點(diǎn)。以上材料具有啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。要寫好這道作文題，最重要的是要提煉出我們閱讀材料后得出的啟示意義——明確你的立意。我們可以從三種棋中提煉其中的智慧，來(lái)提煉我們對(duì)“啟示意義”的理解。我覺(jué)得可以從下棋的目標(biāo)和下棋的規(guī)則兩個(gè)方面去提煉。下棋的目標(biāo)，三種棋的目標(biāo)是不一樣的，正如材料所說(shuō)“棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無(wú)窮智慧?！眹迨且試蟮牡乇P為目標(biāo)，要有全局意識(shí)；象棋的目標(biāo)在于“將軍”，就是暫首；跳棋的目標(biāo)是力求己方的棋子率先全部到達(dá)終點(diǎn)，不能英雄主義單兵作戰(zhàn)，要講求團(tuán)隊(duì)精神。從這個(gè)角度來(lái)立意，可以提煉出：目標(biāo)要明確，選擇適合的策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下棋的規(guī)則也蘊(yùn)含著很豐富的智慧。圍棋“你中有我，我中有你”，可以提煉出相互和諧相處，隨時(shí)變化自己的策略等等。象棋“棋子分為不同角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)則，棋手排兵布陣展開(kāi)攻防。”可以提煉出要有角色意識(shí)，有規(guī)則意識(shí)，不同的角色，要遵守不同的規(guī)則，要學(xué)會(huì)利用好不同的規(guī)則，達(dá)到最終的目標(biāo)。跳棋“行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路”我們可以提煉出要學(xué)會(huì)借力，互相支援。等等。參考立意：汲取方寸智慧；棋局無(wú)盡，人生有謀；不謀全局者，不足謀一域；規(guī)則之下，演好角色；共同參與，彼此借力方法總結(jié)：句：關(guān)注開(kāi)頭句、結(jié)尾句、結(jié)論句、感情傾向句；詞：限制性詞、因果性詞、總結(jié)性詞、重復(fù)性詞。2.概括中心概括中心法是寫材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，

如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以之作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切

題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量用這種方法來(lái)立意。如果在作文的材料中沒(méi)有關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，可以根據(jù)材料提煉中心。要分析材料，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出規(guī)律，概括中心。其具體步驟是：（1）概括材料明要點(diǎn)。理清材料涉及的人或事物，如果是多個(gè)人物，要確定誰(shuí)是主人公，寫了什么事。人物復(fù)雜的，還要注意理清他們之間的關(guān)系，從而概括材料要點(diǎn)，明確材料說(shuō)理的角度。（2）明確材料曉道理。明確材料蘊(yùn)含的道理，確定立意方向(一般有關(guān)鍵詞句提示)；（3）篩選觀點(diǎn)定主題。組織觀點(diǎn)句，提煉成中心論點(diǎn)的句子。根據(jù)材料的主旨和傾向，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，選出最能反映材料主旨和傾向的主題?！纠}】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某年8月24日，6名俄羅斯戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龍喀什河漂流遇險(xiǎn)。9月21日，35歲的茲韋列夫和28歲的保托夫在不毛之地各自單獨(dú)生存25天后，被中俄搜救隊(duì)發(fā)現(xiàn)，奇跡生還。其余3人遇難，1人失蹤。據(jù)中俄搜救隊(duì)指揮員介紹，茲韋列夫和保托夫之所以能奇跡生還，一方面是因?yàn)樗麄?/p>

本身的身體素質(zhì)比較好，另一方面是因?yàn)樗麄円巴馍姹容^有經(jīng)驗(yàn)。特別是在玉龍喀什河

上游天氣惡劣(白天溫度30℃以上，夜晚－5℃以下)、地理環(huán)境復(fù)雜、沒(méi)有任何食物的情況下，兩位運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者能采取倒時(shí)差生活的辦法，在白天光照強(qiáng)、溫度高的時(shí)候睡覺(jué)，晚上天氣冷的時(shí)候則行走、鍛煉，以維持自身的熱量體力，為營(yíng)救工作爭(zhēng)取了時(shí)間。以上材料對(duì)你有什么樣的啟示，請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露，個(gè)人信息；不少于800字。【2022南通一?！块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）據(jù)說(shuō)，法國(guó)科學(xué)家法布爾曾做過(guò)一個(gè)著名的“毛毛蟲(chóng)”實(shí)驗(yàn)。這種毛毛蟲(chóng)有一種“跟隨者”的習(xí)性，總是跟隨著前面的毛毛蟲(chóng)走。法布爾把若干個(gè)毛毛蟲(chóng)放在一個(gè)花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲(chóng)最愛(ài)吃的松針。毛毛蟲(chóng)開(kāi)始一個(gè)跟著一個(gè)，繞著花盆一圈又一圈地走。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，一天過(guò)去了，毛毛蟲(chóng)們還是在不停地“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”，一連走了七天七夜，它們終于因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去。后來(lái)法布爾在實(shí)驗(yàn)筆記中寫到：在這么多毛毛蟲(chóng)中，其實(shí)只要有一只與眾不同，便立刻會(huì)避免死亡的命運(yùn)。其實(shí)，這樣的場(chǎng)面在人類社會(huì)生活中也并不罕見(jiàn)?？鬃右苍S正是看到了這一點(diǎn)，才在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉?！币陨喜牧蠈?duì)你有什么樣的啟示，請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。【審題】一群毛毛蟲(chóng)一個(gè)跟著一個(gè)，圍著花盆打圈圈，終于因?yàn)轲囸I和精疲力竭而死去。文中提示句：在這么多毛毛蟲(chóng)中，其實(shí)只要有一只與眾不同，便立刻會(huì)避免死亡的命運(yùn)。道理：要與眾不同、跳出圈圈，而不是盲目跟從，毫無(wú)主見(jiàn)。組織觀點(diǎn)句：拒絕盲從要有獨(dú)立的思考力與辨識(shí)力；盲從別人，必定失去自我；大膽嘗試，開(kāi)拓進(jìn)??；不能亦步亦趨，應(yīng)有理性思考3.明確褒貶法有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，閱讀材料時(shí)，就得注意材料的情感傾向，順著材料的情感傾向來(lái)審題立意。根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和命題者的傾向。材料的結(jié)果是好的，其性質(zhì)往往是正面的，命題者則傾向于贊成;材料的結(jié)果是不好的，其性質(zhì)往往是反面的，命題者往往傾向于貶抑;如果材料的結(jié)果不明確，材料的性質(zhì)往往是蘊(yùn)藏的，應(yīng)辯證分析，分析命題人的真正意圖?！纠?】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，

但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái)，一位技藝高超的老切刻師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕

的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō):“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！币螅壕C合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，

不得抄襲；不少于800字。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開(kāi)通“綠色通道”給他做了手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板主動(dòng)送來(lái)5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)藥費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我。”可欠款還是像石頭一樣壓在他心上。最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說(shuō)出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員。老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！窘鹬更c(diǎn)津】①什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣？本則材料的主要內(nèi)容是：老王生病，好心的老板支付醫(yī)藥費(fèi)，醫(yī)院在老王沒(méi)有完全結(jié)賬的情況下，同意老王出院;老王在病愈后打工還債，在醫(yī)院打工格外懂得怎樣幫助病人。②結(jié)果傳達(dá)了什么傾向？告訴什么道理？在這個(gè)材料中，三個(gè)主體很確定，一個(gè)是老王，一個(gè)是老板，一個(gè)是醫(yī)院，以老王為主體人物。材料的結(jié)果是好的，其性質(zhì)是正面的，命題者的傾向性是褒揚(yáng)，贊成這么做。所以③篩選觀點(diǎn)定主題。本題的立意可為：受到幫助后要有感恩、回報(bào)之心，傳遞愛(ài)心等。4.由果溯因法在事實(shí)類材料作文中，列舉出事件的要素往往是以因果關(guān)系的形式存在的，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列舉現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法適合有故事情節(jié)的材料。第一步，先找出每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。第二步，由果及因，具體分析為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一個(gè)游客去波羅的海濱度假，找到一處房屋，打算同房東――一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再做決定。游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了?！比缓?，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意;②自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字;③不得套作，不得抄襲。【金指點(diǎn)津】此題可用因果法進(jìn)行分析。第一步，先找出每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。第二步，由果及因，要具體分析為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。本則材料的結(jié)果是老人不把房子租給游客了，原因就在游客打碎了玻璃杯，沒(méi)有標(biāo)明是危險(xiǎn)的玻璃碎片就放到門外了，其性質(zhì)是正面的。命題者的傾向性是贊成老人這么做，因?yàn)橛慰筒欢疄樗酥?、處理事情不注重?xì)節(jié)，老人的這種做法是想告誡游客，做任何事情要為他人著想，要注意細(xì)節(jié)，禍患常起于忽微。據(jù)此本題的立意可為“要懂得為他人著想”“細(xì)節(jié)決定成敗”“處處要守規(guī)則”等等。5.明辨關(guān)系法事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如“學(xué)與問(wèn)”）、主次關(guān)系（如“奉獻(xiàn)與索取”）、取舍關(guān)系（如“自卑與自強(qiáng)”）和條件關(guān)系（如“繼承與創(chuàng)新”）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文?！静牧稀块喿x下面的材料，根據(jù)要求作文。一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字：“爸：錢。兒”。這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。請(qǐng)對(duì)下列立意作出評(píng)價(jià)?！痉治觥坎牧现械娜宋镪P(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒(méi)有其他，甚或一兩句問(wèn)候語(yǔ)。說(shuō)明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。如果在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，就不能切中問(wèn)題的要害?？偨Y(jié)：材料作文的審題立意方法是多種多樣的，但每種方法也并不是單獨(dú)運(yùn)用的。同一則材料，既可以用關(guān)鍵詞句法，也

可以用概括中心法，還可以用明辨褒貶法，或者由果溯因法。具體材料應(yīng)該靈活處理，怎么好理解，就怎么運(yùn)用！二、多則材料的審題多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。1.求同分析法這種方法適用于具有相同內(nèi)涵的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義），然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無(wú)法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃答道：“我愿意?！备赣H的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文?！窘鹬更c(diǎn)津】文題要求從兩則材料的感受與思考出發(fā)，可以選擇在外追逐夢(mèng)想搏擊風(fēng)雨，也可以選擇在家守望親情享受寧?kù)o，關(guān)鍵是你愿不愿意：只要你愿意，你就可以做你想做的事。如果單一地寫“我愿意”或“追逐夢(mèng)想”或“守望親情”都有可能偏題，必須要顧及兩則材料的共同點(diǎn)――追求自己喜歡的生活，并享受這個(gè)過(guò)程?？梢粤⒁鉃椋孩偌纫谑聵I(yè)上學(xué)會(huì)享受奮斗的過(guò)程，也要在親情里學(xué)會(huì)享受寧?kù)o的幸福;②事業(yè)上的奮斗與家庭的溫馨是人生幸福之源。參考擬題：①追夢(mèng)誠(chéng)可貴，守望價(jià)更高;②夢(mèng)想天空分外藍(lán);③追求自己喜歡的生活;④幸福來(lái)自哪里;⑤帶著您的愛(ài)追逐云彩?！静牧稀块喿x以下三則材料，寫一篇不少于800字的文章。（1）近朱者赤，近墨者黑。（2）橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。（3）有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也……一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣。引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！痉治觥恳陨衔淖质怯扇齽t材料組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。第一則是熟語(yǔ)，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語(yǔ)故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長(zhǎng)短不一，內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展，作文時(shí)就應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來(lái)立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問(wèn)題具體分析等都是偏離材料含義的。2.辯證分析法（相反型）這種分析法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有一定的道理，卻又不完全正確的作文題目。對(duì)這類題目，不能簡(jiǎn)單地肯定或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)做辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)作為作文的論點(diǎn)。論述時(shí)突出一個(gè)方面，不能平均使用筆墨。這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反切入皆可立意。材料一：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。材料二：近朱者赤，近墨者黑。這則材料的觀點(diǎn)很顯然是對(duì)立的，因此讓學(xué)

生琢磨不透，不知該從哪個(gè)角度進(jìn)行立意。教師在

教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩則材料的

共同點(diǎn)。雖然兩則材料表達(dá)的觀點(diǎn)是相反的，但說(shuō)

的都是環(huán)境對(duì)人的影響，學(xué)生可以從“環(huán)境”這個(gè)角度進(jìn)行立意，可以從“環(huán)境會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生很大的影響”或者“只要我們意志力足夠堅(jiān)定，環(huán)境就不能對(duì)我們產(chǎn)生影響”兩個(gè)觀點(diǎn)中選擇一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行議論。練習(xí)：閱讀下面的文字，按要求作文。猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過(guò)去?！逼踉X夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：“一切都不會(huì)過(guò)去?！边@兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。下面就請(qǐng)綜合運(yùn)用以上方法就下面題目進(jìn)行分析和立意。閱讀下面的文字，按要求作文。當(dāng)一只杯子中盛著牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)這是牛奶；當(dāng)一只杯子中盛著果汁的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)這是果汁；只有當(dāng)杯子是空的時(shí)候，人們才看到杯子，說(shuō)這是一只杯子！這段話引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一篇不少于800字的文章?！緦忣}圖式】杯子有牛奶（果汁）——杯子無(wú)牛奶（果汁）叫牛奶（果汁）——

叫杯子【審題分析】這則材料屬于生活現(xiàn)象類的材料。

命題人對(duì)這則材料的選擇本身就隱含著期待：希望考生能夠從材料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象中去思考其中所蘊(yùn)含的生活與生命哲理。

通過(guò)對(duì)這則材料的簡(jiǎn)單圖式表達(dá)，我們就可以迅速把握其中的三組關(guān)鍵詞：“有”與“無(wú)”；“實(shí)”與“空”；“真”與“假”。有果汁、牛奶時(shí)卻無(wú)杯子本身，只有當(dāng)杯子是空的時(shí)候，杯子才回歸自身。

果汁、牛奶相對(duì)于杯子

而

言，是“外物”，是屏蔽杯子的“假象”；倒空果汁、牛奶的時(shí)候，杯子才恢復(fù)真相。審題時(shí)的一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)

原

則

是

：任

何

材

料

都

將

最

終

指

向

“人”——人的生活與生命思考。于是，我們的思維就可以按圖索驥，去合理地聯(lián)想，合理地闡發(fā)“杯子”“牛奶”與“果汁”的可能和可以的象征意義；同時(shí)合理地去聯(lián)系生活與生命，去思索“有”與

“無(wú)

”、“實(shí)”與“空”、“真”與“假”之間的辯證關(guān)系。【具體角度與觀點(diǎn)】［角度一］辯

證

分

析

：有

則

無(wú)，

無(wú)則有。

如果：將牛奶與果汁看成是“外物”。那么：有（外物）則（為外物所蔽）無(wú)（本真），無(wú)（外物）則有（回歸本真）。那么：“外物”是指什么？“本真”是指什么？“外物”可能的聯(lián)想體：物質(zhì)、肉體、生活、虛榮、名利、成功等現(xiàn)世的欲望，外在于生命的種種物質(zhì)利益的追求等；“本真”可能的指向物：生命真諦、真正的永恒的價(jià)值、關(guān)乎生命存在的幸福感、關(guān)乎生命本真的思索等等。所以，可以推導(dǎo)出觀點(diǎn)如下：因外物之蔽而失生命之真；因生活之累而失生命之本。所以，當(dāng)去偽存真，明心見(jiàn)性。心之所向，素履而往。［角度二］整體把握：“有無(wú)”相存。

這“有無(wú)”之中正包含著關(guān)于生命智慧的辯證哲思。從其縱向流程來(lái)看，先“無(wú)”（無(wú)自己本真）后“有”（有自己本真），“無(wú)”時(shí)正是其有所負(fù)載之時(shí)，“有”時(shí)正是其無(wú)所牽累之際。這不正是生活中的人們的生命形態(tài)的寫照么？年輕之時(shí)，我們必須有所負(fù)載，有所擔(dān)當(dāng)，我們必須因生活而部分犧牲或者迷失自己的生命真相；年老之際，我們卻總須擁有一種生命的智慧：由生活之無(wú)盡之漩渦中抽身而出，審視自己，回歸自己，成為自己。所以，可以推導(dǎo)出如下觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一

生活的使命就在于尋找生命，

回歸真實(shí)。

具體地說(shuō)，從現(xiàn)象中尋

找

真相；從生活的喧囂中尋找生命

的寧?kù)o安詳；

就像紀(jì)伯倫說(shuō)的：生

命的內(nèi)里是安靜的。

當(dāng)一切喧囂褪

去，歸

于

本

質(zhì)

時(shí)，自

當(dāng)

順

應(yīng)

內(nèi)

心

的

呼喚，在這平靜的內(nèi)里之中找尋生

命的一片凈土。觀點(diǎn)二

這“有無(wú)”的辯證哲思之中，正隱含著“進(jìn)退”“得失”“當(dāng)下與未來(lái)”“短暫與永恒”“此岸與彼岸”的生命智慧的思考。盛裝著牛奶的時(shí)候，也正是被牛奶占有而失去自我的時(shí)候。但牛奶終究是要被喝完或倒空的，杯子終究是要還原為真實(shí)的。因此，陷于生活之陣的我們必須有一種超越當(dāng)下的慧性，我們要站在生命而非生活的高地，要站在未來(lái)的時(shí)間而非現(xiàn)在的時(shí)間，要站在永恒的精神高度而非低矮的物質(zhì)的低地上去思考自己的生命意義與價(jià)值。觀點(diǎn)三

這“有無(wú)”之中也包含著追求“平衡”的生命智慧。生命追求它自己意義的獨(dú)立與完成，但這一過(guò)程卻在生活過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。而生活追求中不可避免要有許多“外在于生命”的事物介入，如何在這過(guò)程中找尋到“有無(wú)”“進(jìn)退”“得失”“當(dāng)下與未來(lái)”“生活與生命”的平衡點(diǎn)，這是需要生命智慧的。［角度三］整體把握基礎(chǔ)上抓住本質(zhì)。

細(xì)思材料，其核心意思是：“有則無(wú)，無(wú)則有?！比绻覀儌?cè)重于思考：杯子的功能是什么？答案自然是：“盛裝”。那么，可以推導(dǎo)出如下觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一

杯子有所“盛裝”之時(shí)，便是它完成自己責(zé)任與使命，實(shí)現(xiàn)自己功能價(jià)值之時(shí)。杯子因?yàn)椤笆⒀b”“外物”而充盈，而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而這“盛裝”的“外物”可以是：責(zé)任、使命、擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?。因此，可以?lián)想印度哲學(xué)家?jiàn)W修的名言：人的最大的需要就是被需要。觀點(diǎn)二

杯子的屬性并不由杯子本身

決定，而由杯子內(nèi)部的“盛裝物”決定。那么，可以推論：人生的價(jià)值并非由外在的物質(zhì)形態(tài)所決定，而是由人的內(nèi)在精神屬性來(lái)決定。因此，要想抬高我們生命的橫竿，就必須自覺(jué)地提升自己的精神素養(yǎng)。閱讀下面的文字，按要求作文。小時(shí)候人們喜歡發(fā)問(wèn)，長(zhǎng)大后往往看重結(jié)論。對(duì)此，有人感到擔(dān)憂，有人覺(jué)得正常，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。給你一個(gè)平實(shí)而普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，從中觸發(fā)你的哲理感悟。其實(shí)一直以來(lái)上海作文題，主要有兩根繩子，一根聯(lián)系著思辨，另一根聯(lián)系著生活，將理論和實(shí)際同時(shí)納入題目中，內(nèi)涵豐富而