《安塞腰鼓》第一課時(shí)-課堂實(shí)錄

《安塞腰鼓》課堂實(shí)錄

（第一課時(shí)）積累：詞語：（1）瞳（t6ng）仁（2）恬（癡）靜（3）亢（吟ng）奮（4）晦（hui）暗（5）閉塞（$0）（6）冗（r6ng）雜（7）｛??（pangbo）（8）戛（j⑶然而止2、詞義：（1）亢奮：極度興奮。（2）晦暗：昏暗。這里I旨迷惘、糊涂的意思。（3）驀然：突然，猛然。（4）羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。（5）冗雜：繁雜。（6）嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。（7）戛然而止：聲音突然終止。文學(xué)常識(shí)：劉成章，1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任山西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。作品《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。背景：安塞腰鼓：安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。表演可由幾人或幾千人一同進(jìn)行，其磅礴的氣勢(shì)，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉。被稱為“天下第一鼓J安塞位于我國(guó)陜西省北部，腰鼓是當(dāng)?shù)刈钣忻乃囆g(shù)形式。安塞腰鼓先后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演。1996年，安塞縣被國(guó)家文化部命名為"中國(guó)腰鼓之鄉(xiāng)"。教學(xué)目標(biāo)：.梳理安塞腰鼓表演前后的相關(guān)內(nèi)容，理解作者情感不斷推進(jìn)的過程。.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓宣泄的生命力量。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在古老的黃土高原上，溝壑縱橫、風(fēng)沙漫天，在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式一安塞腰鼓。我們先來通過一段視頻,直觀的感受一下。（視頻）▲過渡：看了以上這段視頻,同學(xué)們有什么感受呢？相信大家會(huì)被這鼓聲和畫面深深的吸引與震撼,就讓我們一起走進(jìn)黃土高原，走進(jìn)劉成章的散文《安塞腰鼓》。二、介紹作者和背景：（見上）三、朗讀詞語及詞義：（見上）可查閱工具書或參考書下注釋。讀準(zhǔn)字音，解釋詞語。四、講解課文：核心問題：作者借安塞腰鼓，想表達(dá)什么？（-）梳理文章中關(guān)于安塞腰鼓表演前后的相關(guān)內(nèi)容，理解作者情感的不斷推進(jìn)。▲明確①：根據(jù)表演前、表演時(shí)、表演后文章可以分為三個(gè)局部。第一局部：表演前（第1-4段）第二局部：表演時(shí)（第5-27段）第三局部：表演后（第28—30段）▲明確②：第一局部，表演前，那時(shí)鼓聲還未響起，這是擂鼓前的序幕。第二局部，表演時(shí)，鼓聲震天響地，作者抑制不住自己內(nèi)心的激情。第三局部，表演后，鼓聲戛然而止，留給作者與讀者無盡的思考。（二）文中反復(fù)出現(xiàn)的“好一個(gè)安塞腰鼓”，每次含義有何不同？在文中有什么作用？L“好一個(gè)安塞腰鼓”的不同含義（1）跟著課文朗讀錄音，一起有感情的朗讀第5-13段，思考"好一個(gè)安塞腰鼓"的三個(gè)問題：①安塞腰鼓這一舞蹈具有什么特征？②安塞腰鼓這一舞蹈使環(huán)境發(fā)生了哪些變化？③為什么安塞腰鼓使環(huán)境有這樣的變化？（聽錄音）①安塞腰鼓這一舞蹈具有什么特征呢？▲明確：第1層中其實(shí)有一句話，直接寫出了安塞腰鼓的特征。“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了，沒命了②安塞腰鼓響起來的時(shí)候，這一舞蹈使環(huán)境發(fā)生了哪些變化呢？▲明確：總的來說，“它使安靜的環(huán)境變得熱烈"，比方文中講到“它使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮二③那么為什么安塞腰鼓使環(huán)境有這樣的變化？▲明確：安塞腰鼓具有容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞的特點(diǎn)，是掙脫了沖破了撞開了的那么一股勁。請(qǐng)可以運(yùn)用"因?yàn)椤?....."的關(guān)聯(lián)詞連綴起這一層的內(nèi)容。（生思考）▲再次明確：安塞腰鼓具有一捶起來就發(fā)狠、忘情、沒命的一股勁，因?yàn)樗鼟昝撌`，沖破羈絆、撞開閉塞，所以安塞腰鼓使周圍環(huán)境發(fā)生了變化。它使冰冷的空氣變得燥熱，恬靜的陽光變得飛濺，困倦的世界變得亢奮。（2）那么當(dāng)安塞腰鼓的鼓聲撞擊在觀眾心上時(shí)，引發(fā)了觀眾怎樣的內(nèi)心變化呢？請(qǐng)跟著課文朗讀錄音，一起朗讀第14?17段一這是第2層。在這一層中出現(xiàn)了第二處"好一個(gè)安塞腰鼓"，請(qǐng)思考：當(dāng)鼓聲撞擊在觀眾心上時(shí)，引發(fā)了觀眾內(nèi)心怎樣的變化？（聽錄音）▲明確：當(dāng)鼓聲撞擊在觀眾心上時(shí)，觀眾內(nèi)心極其豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思索，聯(lián)想到土地的翻涌、陣痛的發(fā)生和排解。（3）請(qǐng)?jiān)俑n文朗讀錄音，一起朗讀第18-22段一這是第3層。在這一層中第3次出現(xiàn)了"好一個(gè)安塞腰鼓"這句話，這就是“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓r我們要一起思考的問題是，安塞腰鼓的表演者具有什么特點(diǎn)？黃土高原又具有什么特點(diǎn)？（聽錄音）▲明確：表演的后生們消化著紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。是黃土高原的土地生養(yǎng)了元?dú)饬芾斓暮笊仓挥悬S土高原的土地才能承受住后生們?nèi)绱梭@心動(dòng)魄的搏擊。作者對(duì)此驚異又深深的贊嘆。（4）請(qǐng)跟著課文朗讀錄音，一起朗讀第23~24段。"好T安塞腰鼓"第4次出現(xiàn)，這就是"好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓、應(yīng)該怎樣理解這句話的含義？（聽錄音）▲明確：安塞腰鼓不僅具有壯闊的場(chǎng)面，也激發(fā)了觀眾內(nèi)心的激情，引發(fā)了共鳴，更展現(xiàn)了后生們生命力量的磅礴與黃土地的厚重。作者由此發(fā)出了深深的贊嘆。2.“好一個(gè)安塞腰鼓”的作用：反復(fù)出現(xiàn)的四處“好一個(gè)安塞腰鼓”分別表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心情感？>第一處：先來看第一處，安塞腰鼓這一舞蹈本身具有掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的那么一股勁，表達(dá)作者對(duì)壯闊、豪放、火烈的舞蹈場(chǎng)面的驚異。>第二處：隆隆的安塞腰鼓聲撞擊在觀眾心上，極其豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思索,讓人聯(lián)想到土地的翻涌、陣痛的發(fā)生和排解，表現(xiàn)出作者對(duì)表演的關(guān)注，由外而內(nèi)開始思考其中蘊(yùn)含的情感，并產(chǎn)生了一定的共鳴。第二處，在第一處的基礎(chǔ)上推進(jìn)了一層。>第三處：作者關(guān)注捶鼓的后生們和腳下的黃土地，表達(dá)作者驚異于那消化著紅豆角、老南瓜的軀體，釋放出生命的活躍強(qiáng)盛，又熱情贊美能承受住后生們驚心動(dòng)魄搏擊的黃土地，多水的江南是承受不了這樣的腰鼓的。作者發(fā)出了"好一個(gè)黃土高原，好一個(gè)安塞腰鼓”的贊嘆。第三處，在前兩層基礎(chǔ)上，文章內(nèi)容與作者情感又深入推進(jìn)了一層。>第四處：前三處既表現(xiàn)了場(chǎng)面的壯闊，也揭示了觀眾內(nèi)心的共鳴，更表現(xiàn)了后生們磅礴的生命力與黃土地的厚重。作者由此發(fā)出深深的贊嘆。至此，隆隆隆隆的沉重的響聲愈捶愈烈，好一個(gè)痛快了山河蓬勃了想象力的安塞腰鼓。在使人嘆為觀止的安塞腰鼓舞姿中，作者的理解、認(rèn)識(shí)與思想感情都到達(dá)了頂峰。小結(jié)：總之，這句話的反復(fù)出現(xiàn)，反映了作者對(duì)于安塞腰鼓意蘊(yùn)的理解在不斷推進(jìn)。它構(gòu)成了內(nèi)容上的層層推進(jìn)，情感上的不斷升華。這是一篇散文。今后我們?cè)陂喿x散文中要尤其關(guān)注行文思路的梳理，這樣不僅可以理清文章內(nèi)容的條理，更能透過語言文字背后理解作者蘊(yùn)含的思想情感脈絡(luò)。（三）文章各局部之間的聯(lián)系：第1局部與第2局部，第2局部與第3局部的內(nèi)容之間有怎樣的關(guān)系？▲明確：第1局部與第2局部?jī)?nèi)容構(gòu)成了強(qiáng)烈的比照與沖突。在環(huán)境一片寂靜時(shí)，如兔起鶻落般猛烈的捶打，以靜襯動(dòng)，給予觀眾強(qiáng)烈的視覺沖擊力，表現(xiàn)安塞腰鼓蓬勃的生命力量。▲明確：第2局部與第3局部之間也構(gòu)成了比照，在氣勢(shì)磅礴的鼓聲中戛然而止，以雞啼反襯寂靜，結(jié)合簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。情境突變使讀者讀來感覺異樣陌生，這是作者追求的表達(dá)效果。將三個(gè)局部整合起來看，開篇寫一群后生們腰鼓呆呆的，似乎從來不曾響過，表現(xiàn)一種靜的氣氛。接下來是文章的主體一直是腰鼓激情喧響，到最后鼓聲戛然而止，這樣由近到想,再由響到靜，文氣跌宕起伏、結(jié)構(gòu)回還完整。五、寫作背景解讀：這堂課我們分析了三個(gè)問題，最后我們通過了解作者的寫作背景，來更深入的理解本堂課的核心問題。作者借安塞腰鼓想表達(dá)什么？▲明確：20世紀(jì)80年代，我們祖國(guó)呈現(xiàn)改革開放日新月異的氣象，作者恰好來到省城，看到眼前一片蓬勃的景象，這令他不禁想到了響徹黃土高原的安塞腰鼓。他怦然心動(dòng)，為之歡欣鼓舞，提筆創(chuàng)