教科版九年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)教案完整版教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

教科版九年級(jí)下冊(cè)物理全冊(cè)教案完整版教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思第九章1.家用電器【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.能識(shí)別家用電器，將不同類型的家用電器按其特性和用途進(jìn)行分類。2.了解插座和插頭的結(jié)構(gòu)原理，并能正確使用驗(yàn)電筆。二、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)交流討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)家庭用電負(fù)荷的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】正確估算家用電器與電源的連接；驗(yàn)電筆的使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】三孔插座和三腳插頭的連接方法?！窘虒W(xué)突破】通過(guò)實(shí)際拆裝三角插頭和三孔插座，了解它們的內(nèi)部構(gòu)造，從而理解其連線方法和安全性能。【課前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體視頻材料(城市夜景、大停電、各種用電器、各種驗(yàn)電筆等)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備自己家的家用電器統(tǒng)計(jì)表、一字頭和十字頭螺絲刀各一個(gè)、三孔和兩孔插座各一個(gè)、兩腳和三腳插頭各一個(gè)、驗(yàn)電筆一個(gè)、電能表說(shuō)明書(shū)。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、視頻創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題引入新課多媒體展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用電器。學(xué)生很自然地走進(jìn)電的世界，體會(huì)到電給人們帶來(lái)的好處。教師總結(jié)：電已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)的“空氣和水”。提問(wèn)：大家想一想，如果沒(méi)有了電，我們的生活將發(fā)生什么變化？或者說(shuō)，如果停電了，結(jié)果會(huì)怎樣？教師：讓各組派一個(gè)代表，發(fā)表你們組內(nèi)討論的結(jié)果。教師總結(jié)分析：如果沒(méi)有電，夜晚將不再流光溢彩，我們將看不到我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，高樓也不再那么容易上去，地鐵將癱瘓，手機(jī)電話將無(wú)法使用等等。多媒體演示：2003年美國(guó)、加拿大部分城市停電的有關(guān)資料。教師：事實(shí)上，電是通過(guò)各式各樣，各種用途的家用電器發(fā)揮作用的，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們幾乎每天都要接觸到的家用電器的知識(shí)。首先展示電的應(yīng)用給人們生活帶來(lái)的便利，然后介紹“大停電”給人們帶來(lái)的負(fù)面影響。從正反兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生努力研究電學(xué)應(yīng)用知識(shí)的興趣。二、進(jìn)行新課1.認(rèn)識(shí)家用電器教師：用實(shí)物投影儀在全班展示某幾位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告，如下表所示。名稱數(shù)量額定功率/W備注提問(wèn)：根據(jù)這些不同的家用電器的性能和用途，可以將家用電器大體分為幾類呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。(1)家用電器的定義。家用電器是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降哪芰炕蚶秒娔苓M(jìn)行某種信息處理，服務(wù)于家庭生活的設(shè)備。(2)家用電器的分類。根據(jù)家用電器的特性和用途大體分為：電熱類、電動(dòng)類、照明類、信息類等等。教師：請(qǐng)將你們自己手上調(diào)查報(bào)告“自己家的家用電器統(tǒng)計(jì)表”中的各種家用電器進(jìn)行分類，并在后面注明其類型。教師用實(shí)物投影儀展示幾位同學(xué)完成的結(jié)果。提問(wèn)：我們常見(jiàn)的電熱類的家用電器是如何工作的？提示：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，并回答上述問(wèn)題。教師總結(jié)：(最好用PPT展示)學(xué)生觀看PPT展示的加熱原理。原理1：靠電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量加熱(即焦耳定律)。如：電熱水器、電飯鍋、電熨斗等。原理2：利用交變電流的磁場(chǎng)變化在鐵磁性鍋體中產(chǎn)生渦旋電流而發(fā)熱。如：電磁爐。原理3：利用特定高頻電磁波使食物分子運(yùn)動(dòng)加快而使其溫度升高。如：微波爐。教師：通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們對(duì)家用電器有了一個(gè)初步的了解，知道了不同家用電器的不同用途，下面我們就來(lái)研究一下家用電器與電源的連接情況。2.家用電器與電源的連接教師：家用電器要工作，必須與電源連接，大家都清楚，一般情況下家用電器都是通過(guò)自身的插頭與墻壁上的插座相連的，下面我們首先來(lái)對(duì)插座和插頭進(jìn)行研究。(1)插座和插頭。教師展示常見(jiàn)的一些插座和插頭并提問(wèn)：這些插座的插孔有什么不一樣？插頭有什么不一樣？結(jié)論1：插座有兩孔和三孔插座之分，插頭有兩腳和三腳插頭之分。提問(wèn)：大家清楚什么時(shí)候使用兩孔插座，什么時(shí)候使用三孔插座嗎？學(xué)生活動(dòng)：用螺絲刀拆裝兩孔和三孔插座，并帶著以上問(wèn)題閱讀課文。教師：請(qǐng)同學(xué)回答上述兩個(gè)問(wèn)題。多媒體展示：兩孔、三孔插座和兩腳、三腳插頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)論2：一般有金屬外殼的電器用三孔插座，沒(méi)有的則用兩孔插座。(2)連接用電器的三根導(dǎo)線。①相線(L)，俗稱火線，帶電；②中性線(N)，俗稱零線，不帶電；③保護(hù)接地線(PE)，俗稱接地線，不帶電。提出問(wèn)題：那我們?nèi)绾尾拍軌蚯宄嘏袛喑瞿膫€(gè)插孔有電？有人說(shuō)，我們可以用手摸摸，這樣行不行？這樣肯定不行。我們知道電很有用，但是又很危險(xiǎn)。事實(shí)上，判斷物體是否帶電，我們可以用驗(yàn)電筆去檢驗(yàn)。(3)驗(yàn)電筆。教師：展示實(shí)物驗(yàn)電筆。提問(wèn)：驗(yàn)電筆有哪幾部分組成？各部分有什么作用呢？學(xué)生活動(dòng)：拆開(kāi)驗(yàn)電筆觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。總結(jié)分析：電阻：阻值較大，使電流較小，避免電流過(guò)大對(duì)人體造成傷害。彈簧：控制電筆的接通和斷開(kāi)。氖管：通過(guò)氖管是否發(fā)光來(lái)判定物體是否帶電。教師展示使用過(guò)程和注意事項(xiàng)，注意安全。學(xué)生活動(dòng)：正確使用驗(yàn)電筆判斷教室內(nèi)插座的插孔是否為相線。多媒體展示各種各樣的驗(yàn)電筆。結(jié)論3：一般情況下，左孔是中性線(驗(yàn)電筆不發(fā)光)，右孔是相線，上孔是保護(hù)接地線。不同學(xué)生家的用電器種類和數(shù)量不同，部分學(xué)生也不知道自己家中到底有多少用電器，它們的功率是多大。本表的填寫(xiě)作為學(xué)生課前的家庭作業(yè)來(lái)完成的方式來(lái)處理，效果較好。采用分組討論，然后各小組用交流的方式學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。三、反思總結(jié)，布置思考題1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。提示：本節(jié)課我們了解了家用電器的各種用途和分類，知道插座和插頭的構(gòu)造以及如何正確使用驗(yàn)電筆，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。3.布置思考題及課后作業(yè)。(1)作業(yè)：教材第6頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”。(2)學(xué)會(huì)閱讀家用電器的說(shuō)明書(shū)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.認(rèn)識(shí)家用電器(1)定義(2)分類(3)電熱類電器原理2.家用電器與電源連接(1)插座與插頭①分類②用法(2)連接用電器的三根導(dǎo)線(3)驗(yàn)電筆①構(gòu)造及原理②正確使用驗(yàn)電筆【教學(xué)反思】課前一定告訴學(xué)生填好調(diào)查報(bào)告“自己家的家用電器統(tǒng)計(jì)表”。還要布置學(xué)生盡可能多帶一些插座、插頭、測(cè)電筆，課堂上不同小組間要多交流。在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，一定要注意安全，特別是使用驗(yàn)電筆辨別相線和中性線時(shí)，一定注意指導(dǎo)好學(xué)生，手指要接觸驗(yàn)電筆后端的金屬部分，但是一定不能接觸驗(yàn)電筆前端的金屬部分，否則會(huì)造成觸電事故。2.家庭電路【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.了解家庭電路的控制電器和保護(hù)電器。2.了解新舊住宅家庭配電線路示意圖，并比較其異同之處。二、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)地考察、了解家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解并會(huì)實(shí)際應(yīng)用家庭電路的控制電路和保護(hù)電路。【教學(xué)難點(diǎn)】家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同。【教學(xué)突破】采用先自學(xué)再小組討論的方法，使學(xué)生大體了解家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異同這一難點(diǎn)。然后教師借助多媒體展示圖片講解教材第8頁(yè)圖9－2－3和教材第9頁(yè)的三個(gè)圖?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦、展臺(tái)、自制PPT課件(包括多種閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、漏電保護(hù)器、空氣開(kāi)關(guān)等實(shí)物照片；教材圖9－2－3和教材第9頁(yè)的三個(gè)圖等)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備多種閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、漏電保護(hù)器、空氣開(kāi)關(guān)、白熾燈、燈座等實(shí)物。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課復(fù)習(xí)：上一節(jié)課學(xué)習(xí)了家用電器，了解了形形色色的家用電器，用電器工作的過(guò)程中能量如何轉(zhuǎn)化？學(xué)生回答：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，如電飯鍋是把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，日光燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能，電風(fēng)扇是把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能等。教師：這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)給家用電器輸送電能的家庭電路。播放PPT多媒體圖片介紹新舊家庭用電器的發(fā)展情況，說(shuō)明家庭電路都可以分成兩部分：一是家庭電路的控制電器和保護(hù)電器；二是家庭配電線路。二、進(jìn)行新課1.家庭電路的控制電器和保護(hù)電器我們先來(lái)了解一下家庭配電線路上的各種開(kāi)關(guān)和保護(hù)設(shè)備。教師：先讓同學(xué)們自己閱讀教科書(shū)第9頁(yè)，回答下面的問(wèn)題：(用PPT展示問(wèn)題)問(wèn)題1：家庭控制電器有哪些類型？新宅中常用哪幾種控制電器？問(wèn)題2：家庭保護(hù)電器有哪些類型？其原理和構(gòu)造如何？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察自己小組準(zhǔn)備的閘刀開(kāi)關(guān)、熔斷器、漏電保護(hù)器、空氣開(kāi)關(guān)等實(shí)物，并討論上述問(wèn)題。教師總結(jié)：(1)控制電器。兩類：①刀開(kāi)關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘刀開(kāi)關(guān)。②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開(kāi)關(guān)。新宅中用此開(kāi)關(guān)較多。教師展示實(shí)物刀開(kāi)關(guān)和低壓斷路器，并提問(wèn)：為什么現(xiàn)在的新宅中使用低壓斷路器較多？參考：教材第9頁(yè)第一段，簡(jiǎn)單介紹低壓斷路器的結(jié)構(gòu)和原理。(2)保護(hù)電器。兩類：①熔斷器：保險(xiǎn)管。②漏電保護(hù)器：由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。教師展示實(shí)物保險(xiǎn)管和漏電保護(hù)器。小組活動(dòng)：如何對(duì)家庭配電箱的漏電保護(hù)器進(jìn)行例行試驗(yàn)？教師：先讓學(xué)生閱讀課本，總結(jié)試驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2.家庭配電線路以上我們學(xué)習(xí)了家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，但我們更關(guān)注的是家庭的輸電線路，即家庭的配電線路。安排小組學(xué)習(xí)并交流討論：閱讀教材第10頁(yè)兩自然段內(nèi)容，并討論學(xué)習(xí)教材第10頁(yè)“動(dòng)手做”中的“安裝模擬家庭電路”。提出問(wèn)題：家庭用電時(shí)，各用電器是處于并聯(lián)關(guān)系還是串聯(lián)關(guān)系，為什么？教師引導(dǎo)：如果各用電器處于串聯(lián)關(guān)系，倘如某一用電器壞了，其他各用電器是否還能繼續(xù)使用？答案是不能。那么，如果各用電器都并聯(lián)呢？如果某一用電器支路損壞，將不會(huì)影響其他各支路的用電器工作。結(jié)論1：家庭配電線路中，各用電器應(yīng)處于并聯(lián)關(guān)系。板書(shū)電路圖：(實(shí)物圖參考教材第7頁(yè)，見(jiàn)圖9—2—2)小組討論：上圖中兩根干線，哪根是相線(火線)，哪根是中性線(零線)?教師引導(dǎo)：?jiǎn)栴}1：相線和中性線有何區(qū)別？答：相線有電，中性線無(wú)電。問(wèn)題2：開(kāi)關(guān)控制用電器，應(yīng)控制火線還是零線？答：應(yīng)控制火線，只有這樣，當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，用電器才會(huì)處于安全狀態(tài)。結(jié)論2：用電器開(kāi)關(guān)應(yīng)控制相線(L)，即火線，所以上圖上面為火線，下面應(yīng)為零線。問(wèn)題3：白熾燈螺絲口燈座接線有何要求？白熾燈的開(kāi)關(guān)接線有何要求？結(jié)論3：白熾燈螺絲口燈座中心金屬片接相線，螺絲套接中性線；并且控制白熾燈的開(kāi)關(guān)要串聯(lián)在相線和燈泡之間，這樣可以防止人身觸電。問(wèn)題4：舊住宅與新住宅配電線路有何異同？老師用多媒體圖片輔助講解。教師總結(jié)：(1)相同：用電器處于并聯(lián)關(guān)系。(2)不同：用電器和插座所處的回路不同。提醒學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，一定注意安全。在新宅中，所有的照明電器處于一個(gè)回路中，彼此處于并聯(lián)關(guān)系；所有的插座處于另一個(gè)回路中，彼此也處于并聯(lián)關(guān)系。但在舊宅中，用電器和插座均處在同一個(gè)回路中，當(dāng)然彼此處于并聯(lián)關(guān)系。有的新宅還采用多個(gè)回路供電。三、反思總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思考題及課后作業(yè)。從后面的“練習(xí)設(shè)計(jì)”中選擇一些。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.家庭電路的控制電器和保護(hù)電器(1)控制電器兩類：①刀開(kāi)關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘刀開(kāi)關(guān)。②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開(kāi)關(guān)。新宅中用此開(kāi)關(guān)較多。(2)保護(hù)電器兩類：①熔斷器：保險(xiǎn)管。②漏電保護(hù)器：由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。2.家庭配電線路(1)家庭配電線路圖：(教材見(jiàn)圖9－2－2)結(jié)論1：家庭配電線路中，各用電器應(yīng)處于并聯(lián)關(guān)系。結(jié)論2：用電器開(kāi)關(guān)應(yīng)控制相線(L)，即火線。結(jié)論3：白熾燈螺絲口燈座。(2)舊住宅與新住宅配電線路。【教學(xué)反思】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭電路的控制電器和保護(hù)電器，了解了常用的控制電器和保護(hù)電器的結(jié)構(gòu)和原理，并讓學(xué)生親自動(dòng)手檢測(cè)了配電箱中的漏電保護(hù)器。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于對(duì)家庭配電線路零火線的判斷分析以及比較新舊住宅的線路異同上。此處采用自學(xué)閱讀、小組討論交流的形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流的能力。所以，在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候盡量通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。3.安全用電與保護(hù)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.知道人體安全電壓。2.了解觸電原因和觸電形式。3.知道安全用電常識(shí)。4.了解用電中的多發(fā)事故。二、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電意識(shí)，提高執(zhí)行和宣傳安全用電的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】關(guān)于安全用電的常識(shí)性的知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】知道觸電的原因和觸電的幾種形式?！窘虒W(xué)突破】通過(guò)教師補(bǔ)充材料和學(xué)生討論的方式理解觸電原因，把安全用電常識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦、展臺(tái)、自制PPT課件。◆學(xué)生準(zhǔn)備干電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干條等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、小實(shí)驗(yàn)，引入新課教師：隨著家電的普及，現(xiàn)代生活已離不開(kāi)電。電可以為我們服務(wù)，如不注意安全，也可以造成危害，致使設(shè)備燒毀、引起火災(zāi)、人觸電身亡。因此，合理安全地使用電能是非常重要的。觸電的原因是什么？實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用手捏住一節(jié)干電池的兩極，問(wèn)有沒(méi)有不舒服的感覺(jué)，接著讓學(xué)生用萬(wàn)用表測(cè)出自己的電阻，引導(dǎo)學(xué)生用歐姆定律計(jì)算通過(guò)人體的電流。進(jìn)而指出：人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時(shí)，就會(huì)有電流通過(guò)人體。當(dāng)通過(guò)人體的電流很小時(shí)，人沒(méi)有感知；當(dāng)通過(guò)人體的電流稍大，人就會(huì)有“麻電”的感覺(jué)，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時(shí)，人就很難擺脫電壓，形成了危險(xiǎn)的觸電事故。所以當(dāng)加在人體上的電壓達(dá)到一定數(shù)值時(shí)，就發(fā)生觸電事故。這節(jié)課我們就來(lái)探討人體的安全電壓及其他安全用電知識(shí)。二、進(jìn)行新課1.觸電和安全電壓學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，完成以下問(wèn)題。問(wèn)題1：觸電是怎么回事？——電流從人體中流過(guò)造成的。問(wèn)題2：電流對(duì)人體的傷害的關(guān)鍵因素有哪些？——關(guān)鍵因素有二：一是電流的大??；二是通電時(shí)間的長(zhǎng)短。問(wèn)題3：人體的電阻大小與哪些因素有關(guān)？——人體電阻因人而異，并與清潔與否、干濕程度有關(guān)系。一般是1500Ω～2000Ω。問(wèn)題4：我國(guó)規(guī)定的不同環(huán)境的安全電壓是多少？——安全電壓的五個(gè)額定值：42V、36V、24V、12V、6V。多媒體展示：安全電壓等級(jí)及運(yùn)用舉例(見(jiàn)下表所示)。安全電壓/V運(yùn)用舉例42在有觸電危險(xiǎn)的場(chǎng)所使用手持式電動(dòng)工具等36潮濕場(chǎng)所、礦井等多導(dǎo)電粉塵及類似場(chǎng)所，使用的行燈等24工作面積狹窄，操作者大面積接觸導(dǎo)電體的場(chǎng)所136人體需要長(zhǎng)期觸及器具上帶電體的場(chǎng)所2.低壓觸電和高壓觸電問(wèn)題5：家庭電路電壓和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)力電壓分別是多少？——家庭電路電壓是220V，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)力電壓是380V。問(wèn)題6：高壓的規(guī)定是多少？——人們通常把高于1000V的電壓叫做高壓。播放有關(guān)觸電的錄像，并讓學(xué)生看完錄像后總結(jié)觸電形式。討論后總結(jié)：(1)家庭電路中的觸電(低壓觸電)。①種類：人接觸了火線與零線(雙線觸電)或火線與大地(單線觸電)。②原因：火線的絕緣皮破壞，其裸露處直接接觸了人體；潮濕的空氣導(dǎo)電；不純的水導(dǎo)電；電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部火線外皮破壞接觸了外殼；人自以為與大地絕緣卻實(shí)際與地連通：人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其他接地導(dǎo)體或與站在地上的人接觸等。(2)高壓觸電。①種類：a。電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定值時(shí)，高壓帶電體與人體之間會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象，導(dǎo)致觸電。b?？绮诫妷河|電：高壓電線落在地面上時(shí)，在距高壓線不同距離的點(diǎn)之間存在電壓。人的兩腳間存在足夠大的電壓時(shí)，就會(huì)發(fā)生跨步電壓觸電。②高壓安全原則：高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近。安全用電總原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。3.火災(zāi)、爆炸及其他學(xué)生自己閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，討論交流家庭用電引起火災(zāi)、爆炸及其他災(zāi)難的原因。4.用電保護(hù)現(xiàn)在城鎮(zhèn)新建住宅配電線路已有完善的保護(hù)措施，可是非專業(yè)人員難以了解其詳情，對(duì)于學(xué)生的要求只是常識(shí)性了解。正如教科書(shū)圖9—3—6、圖9—3—7所示的那樣，使學(xué)生知道“無(wú)保護(hù)接地，發(fā)生相線與用電器金屬外殼連通故障時(shí)，有觸電的危險(xiǎn)”，“有保護(hù)接地，發(fā)生相線與用電器金屬外殼連通故障時(shí)，故障電流會(huì)使熔斷器熔斷或使斷路器、漏電保護(hù)器脫扣切斷電路，消除險(xiǎn)情”。老住宅可能沒(méi)有接地保護(hù)措施，應(yīng)向?qū)W生指出，這種情況下也不可自行設(shè)置地線，或?qū)⒆詠?lái)水管、煤氣管道當(dāng)作地線使用。多媒體補(bǔ)充材料。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)象思考：在安全用電方面應(yīng)注意什么問(wèn)題？a.開(kāi)關(guān)接在火線上，避免斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)火線仍與用電器相連；b.安裝螺口燈的燈口時(shí)，火線接中心、零線接外皮；c.室內(nèi)電線不要與其他金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品；電線有老化與破損時(shí)，要及時(shí)修復(fù)；d.電器該接地的地方一定要按要求接地；e.不能用濕手扳開(kāi)關(guān)、換燈泡，插、拔插頭；f.不要站在潮濕的桌椅上接觸火線；g.接觸電線前，先把總電閘斷開(kāi)，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測(cè)電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作；h.高壓觸電比220V電壓的觸電更危險(xiǎn)，所以看到“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志時(shí)，一定不能靠近它；室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等。安全用電常識(shí)涉及理論知識(shí)比較低，但是涉及面比較廣，并且實(shí)際應(yīng)用價(jià)值很高。教學(xué)中采用一問(wèn)一答的方式使學(xué)生理解本部分教學(xué)的目標(biāo)。多媒體展示本部分補(bǔ)充材料，有利于提高學(xué)生的安全用電防范意識(shí)。三、反思總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思考題及課后作業(yè)。作業(yè)：教材第15頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”中的1、2、3題。活動(dòng)：調(diào)查家庭和學(xué)校生活中，由于用電不當(dāng)可能發(fā)生的火災(zāi)事故及其發(fā)生原因，并提出預(yù)防建議。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.觸電和安全電壓(1)電流對(duì)人體的傷害的關(guān)鍵因素：一是電流的大小；二是通電時(shí)間的長(zhǎng)短。(2)安全電壓的五個(gè)額定值：42V、36V、24V、12V、6V。2.低壓觸電和高壓觸電(1)低壓觸電：雙線觸電；單線觸電。(2)高壓觸電：電弧觸電；跨步電壓觸電。3.火災(zāi)、爆炸及其他4.用電保護(hù)安全用電總原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。【教學(xué)反思】安全用電知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí)，本節(jié)知識(shí)注重的是科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用。應(yīng)用錄像和圖片，加深了學(xué)生對(duì)安全用電的認(rèn)識(shí)。建議學(xué)生做好社會(huì)調(diào)查，調(diào)查自己家庭和周圍鄰居家的用電情況，并注意把安全用電常識(shí)和各用戶交流。4.家庭生活自動(dòng)化、智能化【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力了解家庭生活自動(dòng)化、智能化的有關(guān)知識(shí)。二、過(guò)程與方法1.收集、查閱、瀏覽有關(guān)家庭生活自動(dòng)化、智能化的信息。2.開(kāi)展一些智能化的“小制作”“小實(shí)驗(yàn)”，以及編寫(xiě)“小論文”的活動(dòng)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)了解家庭生活自動(dòng)化、智能化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。2.通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】家庭生活自動(dòng)化、智能化的有關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)人類生活的巨大推進(jìn)作用。【教學(xué)突破】通過(guò)課外閱讀，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)識(shí)到物理對(duì)人類生活的巨大推進(jìn)作用。【課前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦、展臺(tái)、自制PPT課件?！魧W(xué)生準(zhǔn)備螺絲刀、聲控開(kāi)關(guān)等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、展望未來(lái)，引入新課首先老師用多媒體播放家庭自動(dòng)化、智能化的實(shí)例。然后讓學(xué)生討論交流自己的家庭生活自動(dòng)化案例(樓道聲光控開(kāi)關(guān)、電冰箱及飲水機(jī)的溫控開(kāi)關(guān)、電視機(jī)的遙控器等)。要求學(xué)生以小組的形式向大家作匯報(bào)。教師引導(dǎo)說(shuō)明：隨著科技的發(fā)展，各種家用電器已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便和樂(lè)趣，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使我們的生活逐步走向自動(dòng)化和智能化。這節(jié)課我們首先了解目前的一些家用電器的自動(dòng)化控制，還要展望未來(lái)的發(fā)展。通過(guò)多媒體展示和老師引導(dǎo)的方式，激勵(lì)學(xué)生展望未來(lái)的高自動(dòng)化、智能化生活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。二、進(jìn)行新課1.住宅樓道燈的自動(dòng)控制學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)并交流討論教材有關(guān)樓道開(kāi)關(guān)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。問(wèn)題1：聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)的主要構(gòu)件有哪些？——光控傳感器元件、聲控傳感器元件、延時(shí)裝置等。問(wèn)題2：樓道燈的自動(dòng)控制的其他方式還有哪些？討論有關(guān)內(nèi)容?！|摸式和紅外線感應(yīng)式。學(xué)生觀察聲光控開(kāi)關(guān)。教師引導(dǎo)并補(bǔ)充說(shuō)明：聲光控開(kāi)關(guān)必須同時(shí)具備兩個(gè)條件，聲光控制才起作用。從聲光控開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)上分析，開(kāi)關(guān)面板表面裝有光敏二極管，內(nèi)部裝有柱極體話筒。而光敏二極管的敏感效應(yīng)，只有在黑暗時(shí)才起作用。也就是說(shuō)，當(dāng)天色變暗到一定程度，光敏二極管感應(yīng)后會(huì)在電子線路板上產(chǎn)生一個(gè)脈沖電流，使光敏二極管一路電路處在關(guān)閉狀態(tài)，這時(shí)在樓梯口等處只要有響聲出現(xiàn)，柱極體話筒同樣會(huì)產(chǎn)生脈沖電流，這時(shí)聲光控制開(kāi)關(guān)電路就連通起作用。因?yàn)楸仨氁獌蓚€(gè)條件同時(shí)存在，聲光控開(kāi)關(guān)才起作用，故叫與門電路。多媒體補(bǔ)充材料：紅外線開(kāi)關(guān)。(1)適應(yīng)范圍——走道和居室照明控制；(2)紅外線感應(yīng)后，燈光自動(dòng)報(bào)警；(3)紅外線感應(yīng)后聯(lián)通蜂鳴器報(bào)警；(4)控制室防盜指示燈報(bào)警。紅外線感應(yīng)開(kāi)關(guān)的探頭和感應(yīng)線路有延時(shí)功能，所以說(shuō)它的特點(diǎn)是對(duì)移動(dòng)物體而言，相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，紅外線開(kāi)關(guān)效果并不理想。所以在紅外線開(kāi)關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)“關(guān)聯(lián)電路”線路原理，同樣適用于安裝在廚房和衛(wèi)生間。2.家庭生活智能化學(xué)生自己瀏覽教材有關(guān)內(nèi)容，使他們對(duì)家庭生活智能化的方方面面留下較多的印象。然后讓學(xué)生進(jìn)行“家庭生活智能化”小論文的編寫(xiě)活動(dòng)。住宅樓道燈的自動(dòng)控制、樓道開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)技巧，學(xué)生一般對(duì)其學(xué)習(xí)興趣比較高，教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們帶著問(wèn)題自學(xué)討論的方式完成，效果較好。三、反思總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思考題及課后作業(yè)。(1)作業(yè)：教材“自我評(píng)價(jià)”第1、2、3題。(2)《家庭生活智能化》論文撰寫(xiě)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.住宅樓道燈的自動(dòng)控制聲光控延時(shí)開(kāi)關(guān)的主要構(gòu)造：光控傳感器元件、聲控傳感器元件、延時(shí)裝置。家庭生活智能化【教學(xué)反思】本文主要通過(guò)學(xué)生搜集整理資料，進(jìn)而了解生活中的有關(guān)物理知識(shí)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程改革理念。可以讓學(xué)生多從網(wǎng)站或其他途徑了解家庭生活智能化和家庭辦公的發(fā)展趨勢(shì)。還可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇關(guān)于《家庭辦公有哪些好處》的論文。第十章1.神奇的電磁波【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.知道在我們周圍空間存在電磁波，知道電磁波也有頻率、波長(zhǎng)和波速。2.知道光是一種電磁波，知道電磁波在真空中的波速，能用公式c＝λf計(jì)算電磁波的頻率和波長(zhǎng)。3.了解電磁波譜的組成，初步了解電磁波譜中各種電磁波的應(yīng)用。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)“探測(cè)電磁波”的“動(dòng)手做”，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)電磁波的產(chǎn)生過(guò)程。2.通過(guò)和水波、機(jī)械波類比的方法引出電磁波的概念。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)“神舟十一號(hào)”宇航員和地面交流和電磁波譜中的電磁波的應(yīng)用，展示電磁波的應(yīng)用價(jià)值。2.通過(guò)“探測(cè)電磁波”，觀察“收音機(jī)的刻度盤”，“計(jì)算中央人民廣播電臺(tái)波長(zhǎng)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)電磁波，以及了解電磁波譜中各種電磁波的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電磁波概念的理解和電磁波波速公式的運(yùn)用?！窘虒W(xué)突破】通過(guò)和水波、機(jī)械波類比的方法及動(dòng)手做“探測(cè)電磁波”的方法，理解電磁波概念；結(jié)合交流討論“計(jì)算中央人民廣播電臺(tái)波長(zhǎng)”學(xué)習(xí)電磁波波速公式的運(yùn)用。【課前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體視頻材料(“神舟十一號(hào)”宇航員和地面交流的部分視頻、電磁波譜圖片、電磁波的廣泛應(yīng)用、材料筆等)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備干電池一節(jié)、導(dǎo)線兩條、收音機(jī)一臺(tái)、水槽、水、小石子等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、視頻創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題引入新課多媒體展示：(1)“神舟十一號(hào)”宇航員和地面交流的部分視頻畫(huà)面。讓學(xué)生直觀地感受電磁波的應(yīng)用，體會(huì)到科技的魅力、祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)信念。(2)“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器向地球發(fā)回圖像信號(hào)。(3)用遙控器打開(kāi)電視機(jī)。(4)電視塔向全國(guó)各地傳遞電視節(jié)目信號(hào)。(5)通過(guò)手機(jī)與別人聯(lián)系……學(xué)生觀看視頻，思考：這些現(xiàn)象中，人們是通過(guò)什么傳遞信號(hào)的呢？教師總結(jié)啟發(fā)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，作出總結(jié)并提問(wèn)：在以上現(xiàn)象中，人們通過(guò)電磁波進(jìn)行聯(lián)系。二、進(jìn)行新課1.認(rèn)識(shí)電磁波(1)自學(xué)回答：電磁波的作用?！姶挪軅鬟f聲音、文字和圖像，還能進(jìn)行各種遠(yuǎn)距離控制。提出問(wèn)題：什么是電磁波呢？它跟我們接觸過(guò)的水波、聲波有什么相同的地方？又有什么不同呢？學(xué)生活動(dòng)：①用小石子在水槽中激起水波；②回顧討論聲波現(xiàn)象。提出問(wèn)題：電磁波是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生閱讀教材后回答：電流變化會(huì)激起電磁波。提出問(wèn)題：電磁波看不見(jiàn)(可見(jiàn)光除外)、摸不著，如何感知它的存在呢？(2)電磁波的產(chǎn)生學(xué)生動(dòng)手做：探測(cè)電磁波。拿出一個(gè)收音機(jī)、一根導(dǎo)線和一節(jié)電池。進(jìn)行如教科書(shū)圖10—1—3的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，“聽(tīng)一聽(tīng)”電磁波。實(shí)驗(yàn)中需注意：把收音機(jī)調(diào)至沒(méi)有節(jié)目的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程中的幾個(gè)細(xì)節(jié)：什么時(shí)候，“聽(tīng)”到的電磁波信號(hào)最大？當(dāng)導(dǎo)線與電池正極完全接觸或者完全脫離時(shí)，電磁波信號(hào)如何？教師：電磁波其實(shí)并不神秘，剛才我們通過(guò)收音機(jī)收聽(tīng)到的就是電磁波。通過(guò)剛才我們的觀察，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行回答。為了使學(xué)生的感受更深刻，還可以再補(bǔ)充一個(gè)“動(dòng)手做”：在教室里，用一部手機(jī)撥打另一部手機(jī)的號(hào)碼，按下“接通”鍵，很快就可以從另一部手機(jī)中傳來(lái)電話鈴聲。可以告訴學(xué)生，第一部手機(jī)就是一個(gè)“發(fā)射臺(tái)”，剛才這輕輕地一按，就是按下了發(fā)射電磁波的按鈕。教師總結(jié)：水波的形成，是因?yàn)椴ㄔ次恢玫乃媸艿搅藬_動(dòng)；聲波的形成，是由于聲源發(fā)生了振動(dòng)。我們知道，電流周圍存在磁場(chǎng)，如果電流發(fā)生了變化，它周圍的磁場(chǎng)也會(huì)發(fā)生變化；而磁是能生電的……這樣循環(huán)下去，就形成了波動(dòng)，這就是電磁波。結(jié)論：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也清楚地告訴我們：電流的變化，會(huì)激起電磁波。為了研究方便，科學(xué)家們經(jīng)常用波的圖像來(lái)描述波。提出問(wèn)題：類比水波的波動(dòng)過(guò)程，當(dāng)水面的這一點(diǎn)(波源)振動(dòng)一個(gè)來(lái)回時(shí)，我們可以看到，整個(gè)波形向前移動(dòng)了一定距離。物理上把這個(gè)距離稱為“波長(zhǎng)”，而把單位時(shí)間波源振動(dòng)的次數(shù)稱為“頻率”，在聲學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸到了這些概念。那么電磁波也是一種波，它的“波長(zhǎng)”和“頻率”是多少呢？2.電磁波譜(1)學(xué)生活動(dòng)：觀察“收音機(jī)的刻度盤”。①引導(dǎo)學(xué)生觀察外殼上標(biāo)注的數(shù)字并討論這些數(shù)字表示什么意思呢？②轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)諧按鈕，并收聽(tīng)到一個(gè)電臺(tái)節(jié)目。(最好是自己知道這一節(jié)目的頻率，如中央人民廣播電臺(tái)，中波1161kHz)多媒體展示電磁波譜，并組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)教材第22頁(yè)最后一段內(nèi)容。教師點(diǎn)撥：這是電磁波的家譜。根據(jù)頻率，也就是單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)的多少。γ射線每秒鐘振動(dòng)1020次；X射線每秒鐘振動(dòng)1018次；紫外線每秒鐘振動(dòng)次數(shù)是1016。我們?nèi)粘＝佑|的可見(jiàn)光也屬于電磁波，它每秒的振動(dòng)次數(shù)大約在1014～1015之間。而用來(lái)傳遞廣播、電視信號(hào)的電磁波我們常稱為“無(wú)線電波”，它們每秒振動(dòng)1011～1014次，甚至更少。(2)波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。①可見(jiàn)光是電磁波的一種，不同顏色的光頻率不同，但是它們?cè)谡婵罩械膫鞑ニ俣仁且粯拥?。而頻率與可見(jiàn)光不同的其他電磁波，它們?cè)谡婵罩械膫鞑ニ俣纫埠透鞣N顏色的光一樣，以c＝3.0×108m/s的速度傳播。②波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系式：c＝λf。討論交流：“計(jì)算中央人民廣播電臺(tái)波長(zhǎng)”。已知：中央人民廣播電臺(tái)第一套節(jié)目，其反射頻率為640kHz。求：波長(zhǎng)。解：λ＝eq\f(c,f)＝eq\f(3.0×108m/s,6.4×105Hz)＝468。75m3.電磁波與我們的生活多媒體展示：參考教材第23頁(yè)，如圖10－1－7所示。教師：電磁波這個(gè)大家族，極大地改變了我們的現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。正如聲波可以傳播能量和信息一樣，電磁波也具有能量，可以傳遞信息，并且它傳遞信息的本領(lǐng)非同小可。現(xiàn)在人們把電磁波廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生活動(dòng)：舉出更多的關(guān)于電磁波應(yīng)用的例子。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤回答，對(duì)正確的舉例予以肯定。一分為二地看問(wèn)題：電磁波用途廣泛，但是有時(shí)候電磁波也是一種污染。學(xué)生小實(shí)驗(yàn)水波的形成很簡(jiǎn)潔，而電磁波的“不可見(jiàn)性”是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，采用類比實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解電磁波知識(shí)。收音機(jī)是一個(gè)接收電磁波的裝置，它能夠接收一定頻率范圍內(nèi)的電磁波。載有不同廣播節(jié)目的電磁波信號(hào)的頻率是不一樣的，我們?cè)谑找魴C(jī)的外殼上看到的刻度盤，標(biāo)注的就是電磁波的頻率。三、反思總結(jié)，布置思考題1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。2.本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了電磁波這個(gè)大家族，并了解了它的家譜，知道電磁波和聲波一樣，具有頻率，可以按照頻率“論資排輩”。另外，電磁波的應(yīng)用非常廣泛，我們將在下一節(jié)課中給同學(xué)們展示一張廣闊的電磁波應(yīng)用圖景。3.布置思考題及課后作業(yè)。(1)作業(yè)：教材第24頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”。(2)活動(dòng)：家庭小實(shí)驗(yàn)——電磁波的屏蔽。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.認(rèn)識(shí)電磁波(1)電磁波的作用。(2)電磁波的產(chǎn)生：電流的變化，會(huì)激起電磁波。2.電磁波譜(1)電磁波譜(2)波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系式：c＝λf。3.電磁波與我們的生活(1)應(yīng)用(2)危害【教學(xué)反思】教學(xué)引入采用播放“神舟十一號(hào)”部分視頻材料。可以結(jié)合這個(gè)材料說(shuō)明：“神舟十一號(hào)”宇航員和地面交流要借助電磁波傳遞信息，同學(xué)們聽(tīng)到視頻材料中的聲音是靠聲波從揚(yáng)聲器傳遞到人們的耳朵的。而電磁波的概念對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為抽象，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于此部分內(nèi)容的知識(shí)要求并不高。教學(xué)中，可以利用前面所學(xué)聲波和學(xué)生日常所見(jiàn)的水波進(jìn)行類比，使概念的形成較為順暢。本節(jié)課的學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)并不多，而涉及的新概念“波長(zhǎng)”并不屬于初中階段物理教學(xué)的重點(diǎn)概念，只是通過(guò)計(jì)算中央人民廣播電臺(tái)第一套節(jié)目的波長(zhǎng)，掌握了解波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。2.電磁波的應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.知道電磁波可以攜帶信息，也可以幫助人們獲得信息。2.了解電磁波在電報(bào)、無(wú)線電廣播和電視等方面的應(yīng)用。3.了解電磁波的能量在太陽(yáng)能、激光、γ射線等方面的應(yīng)用。4.了解電磁波在醫(yī)療、機(jī)械加工、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用。二、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論交流、觀看實(shí)例材料，總結(jié)出電磁波的應(yīng)用可分為信息和能量?jī)蓚€(gè)方面。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，通過(guò)電磁波的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】電磁波在無(wú)線電廣播、電視、醫(yī)療方面的應(yīng)用，以及太陽(yáng)能、激光的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】電磁波的調(diào)制和解調(diào)?！窘虒W(xué)突破】結(jié)合教材如圖10－2－4所示的無(wú)線電廣播的工作過(guò)程，類比信鴿傳遞信息的過(guò)程讓學(xué)生了解電磁波的調(diào)制和解調(diào)?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦?！魧W(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)電磁波應(yīng)用的常識(shí)。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課復(fù)習(xí)：電磁波譜的組成有哪些？學(xué)生回答：無(wú)線電波、紅外線、可見(jiàn)光、紫外線、X射線和γ射線。學(xué)生討論并舉例說(shuō)明電磁波的應(yīng)用。教師引導(dǎo)：綜合電磁波各種用途，可集中在電磁波的兩個(gè)方面的性質(zhì)上：一是利用電磁波的信息特征；二是利用電磁波的能量特性。“理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的新課程理念在活動(dòng)中得到了很好的體現(xiàn)。二、進(jìn)行新課1.電磁波在信息方面的應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)討論教材第25頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明電磁波在信息方面應(yīng)用有哪幾個(gè)方面？學(xué)生回答：第一，電磁波攜帶信息，即電磁波會(huì)把輻射電磁波的物質(zhì)固有的信息帶出來(lái)；第二，電磁波可以幫助人們獲得信息，充當(dāng)測(cè)量或檢測(cè)工具；第三，電磁波能承載信息并傳播信息，充當(dāng)信息傳播的媒介。教師利用多媒體播放大量關(guān)于電磁波信息方面的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生分類。結(jié)合教材如圖10－2－4所示的無(wú)線電廣播的工作過(guò)程，講解“調(diào)制”和“解調(diào)”，可以類比信鴿傳信過(guò)程理解。補(bǔ)充電視信號(hào)的發(fā)射和接收過(guò)程如圖10－2－1所示。學(xué)生活動(dòng)：討論電磁波的信息特性還有哪些應(yīng)用？2.電磁波能量特性的應(yīng)用學(xué)生討論活動(dòng)：學(xué)生閱讀并討論教材，回答下列幾個(gè)問(wèn)題。(1)我們使用的哪些能源來(lái)自于太陽(yáng)能？(2)太陽(yáng)能有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？(3)你所了解的都有哪些種類的發(fā)電，其中哪些是直接或間接利用了太陽(yáng)能？對(duì)于激光、X射線和γ射線等高頻電磁波在能量方面的應(yīng)用，在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上老師利用多媒體課件播放有關(guān)激光利用的視頻實(shí)例或圖片。電磁波在生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不勝枚舉，讓學(xué)生通過(guò)舉例感受到這“看不到”的電磁波就在身邊。三、反思總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。2.老師小結(jié)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.電磁波在信息方面的應(yīng)用第一，電磁波攜帶信息。第二，電磁波可以幫助人們獲得信息。第三，電磁波能承載信息并傳播信息，充當(dāng)信息傳播的媒介。2.電磁波能量特性的應(yīng)用太陽(yáng)能、激光、X射線和γ射線等高頻電磁波的利用。【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是介紹電磁波的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生理解利用電磁波主要是利用電磁波具有的信息特征和能量特性。教學(xué)過(guò)程中可以盡可能多地收集一些電磁波應(yīng)用實(shí)例圖片或視頻材料利用多媒體展示給學(xué)生。對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)“調(diào)制”和“解調(diào)”不要要求太深，只是能夠讓學(xué)生知道可以把聲音、圖像或文字信息加入到電磁波中傳播，然后解釋并“解調(diào)”出來(lái)放大播出就可以。教學(xué)過(guò)程還可以通過(guò)讓學(xué)生多討論、多活動(dòng)的方式，以發(fā)揮其主體地位。3.改變世界的信息技術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.知道什么是衛(wèi)星通信和光纖通信。2.初步了解移動(dòng)通信的基本原理。二、過(guò)程與方法通過(guò)用激光筆和玻璃棒做小實(shí)驗(yàn)，知道激光在玻璃棒中傳播的特點(diǎn)，加深對(duì)光纖通信的理解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)信息技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好知識(shí)和技能，利用信息技術(shù)為國(guó)家社會(huì)服務(wù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解信息技術(shù)在社會(huì)生活中的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)移動(dòng)通信原理及數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的理解?！窘虒W(xué)突破】利用圖片、課堂演示手機(jī)使用的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校附近的移動(dòng)通信基站的發(fā)射天線等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦、自制PPT課件(衛(wèi)星通信影視圖片、光纜通信相關(guān)材料)，兩個(gè)手機(jī)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備激光筆、玻璃棒等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、小實(shí)驗(yàn)，引入新課演示：有兩個(gè)手機(jī)相互撥通。問(wèn)題：手機(jī)之間傳遞信息是借助什么？學(xué)生回答：電磁波。問(wèn)題：電磁波在兩個(gè)手機(jī)之間是以什么方式進(jìn)行信息傳遞的？教師引導(dǎo)：現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)連接了億萬(wàn)部電話、電腦和大型數(shù)據(jù)庫(kù)，將整個(gè)世界從國(guó)家、家庭、地區(qū)和個(gè)人緊密的聯(lián)系起來(lái)，形成了一個(gè)“地球村”?，F(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)包括衛(wèi)星通信、光纜通信和移動(dòng)通信等主要方式。剛剛演示的手機(jī)之間的通信屬于移動(dòng)通信。手機(jī)和手機(jī)之間傳遞信號(hào)，依靠的是電磁波，而電磁波是看不到的。借助課堂演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生理解電磁波的特性。二、進(jìn)行新課1.衛(wèi)星通信學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論說(shuō)出自己了解到的衛(wèi)星電視的名稱，結(jié)合閱讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，完成以下問(wèn)題。問(wèn)題1：衛(wèi)星通信中人造衛(wèi)星的作用是什么？——利用它作為中繼站，轉(zhuǎn)發(fā)無(wú)線電波，進(jìn)行通信。問(wèn)題2：衛(wèi)星通信覆蓋面廣的原因。讓學(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫(huà)一個(gè)圓，代表地球。再在“地球”表面畫(huà)一條豎直的短線，代表發(fā)射塔。地球的半徑是6400km，假定發(fā)射塔的高度是1km(相當(dāng)于300層樓高)，約是地球半徑的eq\f(1,6400)。從這根豎線的頂端作“地球”球面的切線，所覆蓋的面積很小，如果從離地球表面3.6×104km高的同步衛(wèi)星上發(fā)射電磁波，就可以覆蓋很廣闊的區(qū)域。多媒體展示：播放衛(wèi)星通信影視圖片。老師引導(dǎo)說(shuō)明：在地球的周圍均勻的配置3顆同步通信衛(wèi)星，就覆蓋了幾乎全部地球表面，可以實(shí)現(xiàn)全球通信?，F(xiàn)在通過(guò)衛(wèi)星電視，一個(gè)地方出現(xiàn)的事件，全世界的人們幾乎可以立刻看到現(xiàn)場(chǎng)的畫(huà)面。例如我們2008年的奧運(yùn)會(huì)電視直播，很多是依靠衛(wèi)星傳播信號(hào)的。2.光纜通信學(xué)生活動(dòng)：用激光筆和玻璃棒做激光在玻璃棒中傳播的小實(shí)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生總結(jié)激光在玻璃棒中傳播的路徑：激光不能從側(cè)面穿出玻璃，只能從另一端射出。PPT材料展示光纜通信的發(fā)展給人們生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，并介紹幾件光纜損壞實(shí)例，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。3.移動(dòng)通信演示：再演示兩部手機(jī)相互撥通的實(shí)例。學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀討論教材第32頁(yè)“移動(dòng)通信”內(nèi)容，并討論其信號(hào)傳播的過(guò)程。出示：數(shù)字蜂窩系統(tǒng)圖片。討論每個(gè)基站工作范圍的特點(diǎn)。4.信息革命與人類文明閱讀教材內(nèi)容，討論信息技術(shù)的發(fā)展情況。古代人傳播信息方式：快馬、烽火等?，F(xiàn)代人傳播信息方式：電磁波(雷達(dá)、激光、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)。利用多媒體課件、圖片或錄像通過(guò)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、英阿(阿根廷)馬島戰(zhàn)爭(zhēng)中生動(dòng)的例子，說(shuō)明信息技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。衛(wèi)星通信屬于了解內(nèi)容，以學(xué)生自學(xué)討論的方式組織教學(xué)，并借助媒體展示，效果較好。引導(dǎo)分析上面實(shí)驗(yàn)，找出光纜通信的原理、優(yōu)勢(shì)：“激光在玻璃棒內(nèi)全反射”和“光在光纖中傳播，能量損失非常少”。這種教學(xué)方式比起直接把結(jié)果告訴給學(xué)生，更有利于學(xué)生的積極思維以及科學(xué)探究習(xí)慣的形成。引導(dǎo)學(xué)生課下觀察學(xué)校附近的移動(dòng)通信基站的發(fā)射天線，告訴學(xué)生考查時(shí)要愛(ài)護(hù)設(shè)施，不能有亂攀登、亂摸等不良行為。三、反思總結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會(huì)。2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3.布置思考題及課后作業(yè)。作業(yè)：教材“自我評(píng)價(jià)”。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】傳播信息的方式eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(衛(wèi)星通信：利用人造衛(wèi)星作為中繼站,光纜通信：利用光的全反射,移動(dòng)通信：利用數(shù)字蜂窩系統(tǒng)))【教學(xué)反思】本節(jié)關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的發(fā)展給人類的生活方式帶來(lái)了翻天覆地的變化。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解科技為人類帶來(lái)的便利。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿的習(xí)慣，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，培養(yǎng)振興中華、用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)是以大量的圖片、影視畫(huà)面介紹該章節(jié)所講的各種通信方式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和改進(jìn)方法，結(jié)合學(xué)生日常生活接觸到的信息加深對(duì)信息之路越來(lái)越寬的理解。宣傳科學(xué)家們不畏艱難，勇于攀登的鉆研精神。第十一章1.能量守恒定律【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)能量存在的不同形式，能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。2.理解能量守恒定律，知道永動(dòng)機(jī)不可能制成。3.通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。4.初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的各種能量及能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，了解生產(chǎn)、生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及課件演示，理解能量守恒定律，知道永動(dòng)機(jī)不可能制成，并能應(yīng)用能量守恒定律獨(dú)立地分析問(wèn)題。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)分析自然界中各種能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。2.讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中自然規(guī)律之美。3.通過(guò)講解永動(dòng)機(jī)是不可能制成的，讓學(xué)生了解事物的發(fā)生和發(fā)展都有其自然規(guī)律，使學(xué)生形成尊重科學(xué)、尊重規(guī)律的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解能量守恒與轉(zhuǎn)化定律并應(yīng)用其解釋實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的方向性。【教學(xué)突破】通過(guò)舉例分析的方法，如人類利用火爐散發(fā)的熱量取暖來(lái)說(shuō)明這一原理?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體材料(模擬單擺從運(yùn)動(dòng)到停止的整個(gè)過(guò)程，分析能量轉(zhuǎn)化守恒問(wèn)題)、滾擺、空氣壓縮引火儀等?！魧W(xué)生準(zhǔn)備玩具小車、悠悠球、細(xì)線和小球等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、演示實(shí)驗(yàn)，引入新課老師演示：滾擺實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。滾擺實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的觀察研究興趣，而且滾擺自由轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中存在動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。滾擺慢慢停下的過(guò)程說(shuō)明機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。二、進(jìn)行新課1.不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生討論：列舉出自己知道的能量存在形式——機(jī)械能、內(nèi)能、光能、電能、核能、化學(xué)能等。學(xué)生活動(dòng)：分析教材圖11－1－3所示的幾個(gè)情景中能量轉(zhuǎn)化情況，并自己利用課前準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)教材圖11－1－3所示的第三個(gè)圖的觀察，可以發(fā)現(xiàn)推動(dòng)帶滾動(dòng)輪的小車效果更好。演示：空氣壓縮引火儀。學(xué)生活動(dòng)：討論從能量利用和轉(zhuǎn)化角度講，現(xiàn)代化生活以電為中心的能量轉(zhuǎn)化和利用的過(guò)程是怎樣的。各種電池、發(fā)電機(jī)把________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能；電飯鍋、電動(dòng)機(jī)、日光燈等用電器把________能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______能。2.討論交流能量從哪里來(lái)學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材圖11－1－5所示的太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化和利用，討論人們利用太陽(yáng)能的過(guò)程。——太陽(yáng)能：直接加熱物體(太陽(yáng)能熱水器，內(nèi)能的轉(zhuǎn)移)、太陽(yáng)能電池(光能轉(zhuǎn)化為電能)、風(fēng)能和水能(太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能)、動(dòng)植物生長(zhǎng)(太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能)等。3.能量守恒定律學(xué)生活動(dòng)：做小實(shí)驗(yàn)，分析能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況。學(xué)生討論：打臺(tái)球時(shí)，兩顆臺(tái)球之間發(fā)生了動(dòng)能的轉(zhuǎn)移；人們通過(guò)熱水袋取暖，就是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子，分析其中的能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況。結(jié)論：能量既不能創(chuàng)造，也不會(huì)消滅；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式時(shí)，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動(dòng)機(jī)是不可能實(shí)現(xiàn)的教師：能量是維持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進(jìn)行的源泉。正是這樣，在歷史上，許多人煞費(fèi)苦心，希望能夠制造出一個(gè)不需要向其提供能量，就能持續(xù)對(duì)外做功的機(jī)器，也就是永動(dòng)機(jī)。然而，我們根據(jù)能量守恒定律就可以知道，這樣的機(jī)器是不存在的。舉出歷史上比較有名的永動(dòng)機(jī)，多媒體展示圖片，說(shuō)明設(shè)計(jì)初衷。如達(dá)芬奇的永動(dòng)機(jī)等。學(xué)生活動(dòng)：觀察永動(dòng)機(jī)圖片，展開(kāi)討論，分析永動(dòng)機(jī)不能永動(dòng)的原因。再讓學(xué)生分析教材圖11－1－8所示的永動(dòng)機(jī)，以小組為單位，進(jìn)行討論，指出其中的不可能之處。特意指出“完全轉(zhuǎn)化”往往是不可能的。教師引導(dǎo)說(shuō)明：永動(dòng)機(jī)是非常美妙誘人的設(shè)想，多少人為了永動(dòng)機(jī)熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一生精力。但是，在科學(xué)規(guī)律面前，幻想終究是幻想。課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)涉及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的實(shí)驗(yàn)，如單擺實(shí)驗(yàn)等。引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象中哪幾種能量相互轉(zhuǎn)化，哪種能量減少，哪種能量增加，以及二者的關(guān)系。通過(guò)各種各樣永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的失敗，能夠使學(xué)生明確理論指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。三、反思總結(jié)，布置思考題1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.布置思考題及課后作業(yè)?；顒?dòng)：安排學(xué)生課外做“魔筒”實(shí)驗(yàn)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化2.討論交流能量從哪里來(lái)3.能量守恒定律能量既不能創(chuàng)造，也不會(huì)消滅；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式時(shí)，總量不變。這稱為能量守恒定律。4.永動(dòng)機(jī)是不可能實(shí)現(xiàn)的【教學(xué)反思】本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能量守恒定律及其應(yīng)用。能量是物理學(xué)的重要概念，在本套教材中也貫穿始終，本節(jié)課具有重要意義。但是能量守恒定律往往不便采用探究活動(dòng)式的教學(xué)來(lái)開(kāi)展，在本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)歸納總結(jié)的方式給出這一重要定律，并把教學(xué)重心后移，著重通過(guò)其應(yīng)用讓學(xué)生理解并鞏固。這一構(gòu)思基本符合教學(xué)實(shí)際與一般的教學(xué)思維。本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)也較為重要，需讓學(xué)生接受物理的守恒思想，并具有通過(guò)物理規(guī)律去偽存真的意識(shí)。2.能量轉(zhuǎn)化的方向性和效率【設(shè)計(jì)思路】關(guān)于“能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性”的教學(xué)，教師可以通過(guò)分析人們利用能源的幾個(gè)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。2.初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的各種能量及能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，了解生產(chǎn)生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及課件演示，理解能量守恒定律，知道永動(dòng)機(jī)不可能制成，并能應(yīng)用能量守恒定律獨(dú)立地分析問(wèn)題。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)分析自然界中各種能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。2.讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)中自然規(guī)律之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解能量守恒與轉(zhuǎn)化定律并應(yīng)用其解釋實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)重點(diǎn)】能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的方向性。【教學(xué)突破】通過(guò)舉例分析的方法，如人類利用火爐散發(fā)的熱量取暖來(lái)說(shuō)明這一原理?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體材料(模擬單擺從運(yùn)動(dòng)到停止的整個(gè)過(guò)程，分析能量轉(zhuǎn)化守恒問(wèn)題)。滾擺、空氣壓縮引火儀等。◆學(xué)生準(zhǔn)備玩具小車、悠悠球、細(xì)線和小球等。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、演示舉例，引入新課1.能量轉(zhuǎn)化中的效率舉例：摩擦力做功把機(jī)械能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。教師可以以抽水機(jī)抽水為例，向?qū)W生說(shuō)明抽水機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為水的機(jī)械能，同時(shí)抽水機(jī)工作中會(huì)發(fā)熱，即還有一部分電能轉(zhuǎn)化成了抽水機(jī)的內(nèi)能。提出問(wèn)題：燒水的時(shí)候，如果我們計(jì)算所消耗的電能，它與水所增加的內(nèi)能是相等的嗎？學(xué)生回答，并指出：燒水時(shí)，周圍的物體，如水壺、空氣也得到了熱量，它們的內(nèi)能也增加了?？偨Y(jié)：在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，有一部分能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是我們所不愿意但必須發(fā)生的，稱為輸出無(wú)效能量，其余部分稱為輸出有效能量。輸出有效能量占總輸出能量的比例，就是能量的轉(zhuǎn)化效率。轉(zhuǎn)化效率永遠(yuǎn)小于100%。學(xué)生活動(dòng)：任舉一個(gè)例題，如燒水、機(jī)械搬運(yùn)、汽車行駛等。分析哪部分是輸出無(wú)效能量。提問(wèn)：能量的轉(zhuǎn)化效率和熱機(jī)的效率、簡(jiǎn)單機(jī)械的效率有什么關(guān)系？它們是等效的嗎？總結(jié)并指出三者本質(zhì)的一致性。2.能量轉(zhuǎn)化的方向性學(xué)生活動(dòng)：分析人們利用火爐散發(fā)的熱量取暖來(lái)說(shuō)明這一原理。散失的能量雖然還存在于自然界，但是它們卻不能全部自動(dòng)聚集起來(lái)，從而說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性。多媒體展示，學(xué)生朗讀材料：正是這種能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性要求人類需要樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。節(jié)能的意思是節(jié)約能源，與浪費(fèi)能源相對(duì)。要讓學(xué)生清楚節(jié)能與能量守恒并不矛盾，節(jié)能是讓我們不要浪費(fèi)燃料，比如汽油等，否則我們的資源很快就會(huì)用完。物理上的能量守恒定律指的是能量在總量上保持不變。雖然“能量轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)移的方向性”在本節(jié)“發(fā)展空間”中只有極小的篇幅，但它卻是實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)“能源的可持續(xù)發(fā)展”的最直接、最主要的理論依據(jù)。通過(guò)學(xué)生分析活動(dòng)，明確能量傳遞的方向性問(wèn)題，提高學(xué)生們的節(jié)能意識(shí)。二、反思總結(jié)，布置思考題1.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.布置思考題及課后作業(yè)?；顒?dòng)：安排學(xué)生課外做“魔筒”實(shí)驗(yàn)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.能量轉(zhuǎn)化中的效率2.能量轉(zhuǎn)化的方向性【教學(xué)反思】本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能量守恒定律及其應(yīng)用。能量是物理學(xué)的重要概念，在本套教材中也貫穿始終，本節(jié)課具有重要意義。但是能量守恒定律往往不便采用探究活動(dòng)式的教學(xué)來(lái)開(kāi)展，在本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)歸納總結(jié)的方式給出這一重要定律，并把教學(xué)重心后移。著重通過(guò)其應(yīng)用讓學(xué)生理解并鞏固。這一構(gòu)思基本符合教學(xué)實(shí)際與一般的教學(xué)思維。本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)也較為重要，需讓學(xué)生接受物理的守恒思想，并具有通過(guò)物理規(guī)律去偽存真的意識(shí)。3.能源【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.能夠區(qū)別能源從不同角度劃分的種類，并且能夠舉出實(shí)例。2.了解某些常規(guī)能源儲(chǔ)量的有限性。二、過(guò)程與方法1.通過(guò)學(xué)習(xí)能源的劃分種類，認(rèn)識(shí)到事物可以從不同角度劃分。2.通過(guò)對(duì)各種新能源利用的構(gòu)想，鍛煉科學(xué)想象力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.在學(xué)習(xí)能源儲(chǔ)量有限性的過(guò)程中，產(chǎn)生能源危機(jī)感，形成合理利用能源和節(jié)能意識(shí)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)新能源的開(kāi)發(fā)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】形成能源危機(jī)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生區(qū)別能源從不同角度分類的情況?！窘虒W(xué)突破】通過(guò)舉例、學(xué)生討論的方式使學(xué)生理解能源的不同分類標(biāo)準(zhǔn)?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦、自制PPT課件(一些新穎的能源開(kāi)發(fā)與利用的例子，課件或圖片)。◆學(xué)生準(zhǔn)備查閱相關(guān)資料，能夠舉出一些新能源的例子，以及使用前景。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、展示情景，引入新課多媒體展示：多種利用各種能源的圖片(野炊的篝火、煤爐、汽車、天然氣做飯、火箭升空、水力發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電、火電站、核電站、電燈發(fā)光、電風(fēng)扇工作等)。提出問(wèn)題：圖片中利用的能源有哪些？同學(xué)們還知道哪些？討論：從正反兩個(gè)方面討論人們利用各種能源所帶來(lái)的問(wèn)題。利用媒體說(shuō)明：能源技術(shù)的創(chuàng)新不斷地推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，但是能源不斷消耗帶來(lái)的能源危機(jī)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題，又反過(guò)來(lái)制約社會(huì)的發(fā)展，給社會(huì)的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)越來(lái)越多的困難。因此，研究能源利用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為2l世紀(jì)世界各國(guó)共同的任務(wù)。要發(fā)揮物理學(xué)在科技創(chuàng)新中的重要作用。通過(guò)多方式教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、進(jìn)行新課1.能源分類學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)并討論，回答以下問(wèn)題。問(wèn)題1：能源的分類標(biāo)準(zhǔn)有哪些，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)把能源分為哪幾類？——按能源的利用程度分：常規(guī)能源和新能源。按能源的利用方式分：一次能源和二次能源。按能源的再生性分：可再生能源和不可再生能源。問(wèn)題2：根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分別舉出各種能源中的幾種。一次能源：煤、石油、天然氣等；二次能源：電能、蒸汽等。常規(guī)能源：煤、石油、天然氣等；新能源：核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮?、潮汐能等。不可再生能源：煤、石油、天然氣、核能等；可再生能源：太?yáng)能、水能、生物質(zhì)能、潮汐能等。2.世界能源儲(chǔ)量及需求學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)討論教材有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生討論：能源并不是永不枯竭的，而是有限的。如果目前的常規(guī)能源用盡了，人類還沒(méi)有找到合適的替代能源，那么人類生存的前景將非常黯淡。通過(guò)這些教學(xué)過(guò)程，可以幫助學(xué)生從小樹(shù)立節(jié)能意識(shí)。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.能源分類按能源的利用程度分：常規(guī)能源和新能源。按能源的利用方式分：一次能源和二次能源。按能源的再生性分：可再生能源和不可再生能源。2.世界能源儲(chǔ)量及需求3.能源利用中的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策【教學(xué)反思】在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，有利于提高學(xué)生表達(dá)能力，使科學(xué)的規(guī)律得以凸顯。通過(guò)讓學(xué)生搜集事例和事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家和世界大事，關(guān)注人類使用能源的前景，教師則幫助學(xué)生體會(huì)任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。4.核能【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1.知道原子的行星模式結(jié)構(gòu)，了解模型提出的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。2.知道原子核的組成。3.知道原子核的轉(zhuǎn)變及核能的應(yīng)用。4.知道核反應(yīng)堆和核電站。二、過(guò)程與方法1.初步分析“三種射線在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”，知道原子核的組成。2.觀看核裂變模擬動(dòng)畫(huà)，獲得對(duì)核裂變過(guò)程比較直觀的了解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.了解居里夫人的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、努力探索真理的精神。2.通過(guò)常識(shí)性介紹控制核聚變中的重大意義，啟發(fā)學(xué)生想象人類開(kāi)發(fā)利用核能的美好前景，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道核能利用的兩種方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】核結(jié)構(gòu)的探索?！窘虒W(xué)突破】先讓學(xué)生自學(xué)討論有關(guān)知識(shí)，然后利用多媒體展示“三種射線在磁場(chǎng)中沿不同方向運(yùn)動(dòng)”和“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”的方法幫助學(xué)生理解原子的結(jié)構(gòu)?！菊n前準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備多媒體電腦(原子彈和氫彈爆炸的圖片、鈾核裂變模擬動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)“三種射線在磁場(chǎng)中沿不同方向運(yùn)動(dòng)”和“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”)?！魧W(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃教學(xué)過(guò)程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課多媒體展示資料：你知道廣島嗎？1945年8月6日，美國(guó)向日本廣島投下第一顆原子彈，該城大部分被摧毀。據(jù)日本有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，迄今為止，因廣島原子彈轟炸而死去的人已達(dá)22萬(wàn)。出示原子彈爆炸后濃煙籠罩廣島上空的圖片。提出問(wèn)題：你知道我們國(guó)家第一顆原子彈是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)爆炸成功的嗎？展示資料：為了打破核壟斷，抵制核訛詐，我國(guó)科技工作者自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，從1961年起自己進(jìn)行核武器的研制，在黨中央的親切關(guān)懷下，全國(guó)齊心協(xié)力，用了短短4年時(shí)間就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一顆原子彈。播放錄像：我國(guó)第一顆原子彈爆炸的實(shí)況。教師：指著原子彈爆炸后形成的蘑菇云問(wèn)學(xué)生：你們知道這是什么嗎？你知道為什么原子彈的威力這么大嗎？你想知道它的原理嗎？學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)后你就會(huì)明白了！若沒(méi)有錄像設(shè)備，可以出示掛圖。利用歷史材料培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二、進(jìn)行新課1.放射現(xiàn)象與核結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題：原子核的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過(guò)程是怎樣？原子核的結(jié)構(gòu)是怎樣的？活動(dòng)：閱讀討論教材有關(guān)內(nèi)容。教師講解居里夫人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生體