(部編)人教版小學(xué)語文二年級上冊《15大禹治水》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案1

《大禹治水》第二課時授課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、書寫“產(chǎn)、業(yè)”2個生字，理解“擋水、開導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞語的意思。2、正確流利地朗讀課文，借助“十三年、各處奔波”等詞語理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3、初步學(xué)習(xí)借助詞語和圖片復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、領(lǐng)悟大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。2、初步學(xué)習(xí)借助詞語和圖片復(fù)述課文。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)行比較1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，現(xiàn)在同學(xué)們能夠借助這些圖片和詞語用自己的話講一講第一段的內(nèi)容嗎？（板書：洪水泛濫悲傷極了）剛剛我們借助圖片或詞語把課文內(nèi)容用自己的話講下來，這就是復(fù)述。2、此后洪水被治理好了嗎？百姓的生活發(fā)生改變了嗎？你從課文中的哪些句子知道的？請找一找從這幾句話中，我們知道洪水退了，百姓過上了安居樂業(yè)的生活。（板書：洪水退了安居樂業(yè)）3、同學(xué)們，文中哪些句子描述的就是安居樂業(yè)？剛剛我們用了聯(lián)系上文的方法理解了安居樂業(yè)，若是不用文中的句子，你能用自己的話來說說這個詞語的意思嗎？今天老師教給大家一種理解詞語的方法，叫拆分法，就是把詞語翻開，單獨(dú)理解，再把每個字的意思合起來就是整個詞語的意思，所以這種方法我們又能夠叫做字義連接法。那么，安居樂業(yè)的意思就是平定快樂的生活工作。4、孩子們，除了文中描述的這些，老百姓有房可住，有地可耕，男人在田里勞作，女人在家里紡織，空閑時分，和三五好友相聚聊天品茶下棋，孩子們快樂嬉戲嬉戲，這樣的生活就叫做安居樂業(yè)。5、指導(dǎo)寫字：產(chǎn)、業(yè)產(chǎn)依照從上到下的筆順規(guī)則，先寫立，再寫撇。業(yè)依照先中間后兩邊的筆順規(guī)則，書寫時，以豎中線為軸，左右要對稱。二、學(xué)習(xí)2-4段，提守信息，感悟大禹精神1、孩子們，各處泛濫的洪水，誰來幫助百姓治理的呢？請同學(xué)們自讀2-4自然段，從文中提取相關(guān)信息，并用橫線畫出來。2、學(xué)生報告：鯀用筑壩擋水的方法用了九年的時間治理好了洪水。(板書：鯀筑壩擋水沒有減退)什么是筑壩擋水？出示圖片理解。那你感覺筑壩擋水這種方法好嗎？（水可能會沖毀大壩、淹沒大壩）3、鯀治水沒有成功，他的兒子禹接過這個任務(wù)沒有停下來，這就叫做連續(xù)治水。4、禹又用了什么方法來治水呢？（開導(dǎo)）結(jié)果呢？（洪水退了）（板書：禹開導(dǎo)洪水退了）課文中哪些句子描述了禹治水？課件出示句子：理解：開導(dǎo)。你能用文中的句子說說禹是怎樣開導(dǎo)洪水的嗎？開導(dǎo)有兩層含義：勸導(dǎo)河流，把水引進(jìn)大海里生活中有需要開導(dǎo)的現(xiàn)象嗎？比方學(xué)校門口，上下學(xué)時期有很多人流和車輛擁堵，在交警叔叔和志愿者爸媽的開導(dǎo)下，把他們從校門口分流到各條道路上，使擁堵的道路暢達(dá)，這就是開導(dǎo)。5、那么禹治水適用了多長時間呢？13年。在禹治水的這13年間，還流傳著一個感人的故事。相傳，禹接到治水任務(wù)走開家鄉(xiāng)時，才方才結(jié)婚不久。他輾轉(zhuǎn)各地治理洪水，曾3次經(jīng)過自己家門口。第一次經(jīng)過家門口時，他的兒子恰巧出生，聽到嬰兒嗚咽的聲音，他的伙伴們勸他進(jìn)去看看，他怕耽誤治水，沒有進(jìn)去。第二次經(jīng)過家門時，他的兒子正在妻子懷中，向他招手，可此時正是治水的存亡關(guān)頭，他狠狠心轉(zhuǎn)身走開了。第三次經(jīng)過家門口時，他的兒子已經(jīng)長到十多歲了，孩子哭著牽著他的衣袖，使勁把他往家里拉，他深情地?fù)崦鴥鹤拥念^，對孩子說：“洪水還沒有治理好，還有很多百姓在受累，他不能夠回家。又匆促走開了。此后，人們給這個故事取名叫三過家門而不入。（板書）這個故事在課文中也提到了，作者是怎樣描述的呢？同學(xué)們讀一讀。（第一次讀）6、孩子們，禹治水13年，13個365天沒有回過一次家，相傳禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急著把洪水治理好呢？用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說。是啊，因?yàn)橛硇睦镅b著百姓，所以他走開了家鄉(xiāng)——學(xué)生接著讀（第二次讀）為了治水，在這十三年里，他各處奔波。同學(xué)們，想象一下，他從前往過哪些地方？（陡峭的頂峰、深山、野外）在古代，想要治水是多么艱辛的一件事情。出示：在遙遠(yuǎn)的古代，沒有（）（）小結(jié)：禹為了治水，各處奔波。夜晚，他常常睡在草丘山岡，天剛蒙蒙亮，就又出發(fā)了因?yàn)槟_常年泡在泥水里，他的腳跟都爛了，只好拄著棍子走路。此時，你看到了一個怎樣的禹？（不怕困難、百折不撓、心系百姓。無私奉獻(xiàn)）帶著你的感覺，再來讀一讀這段話。（第三次讀）年里，禹為了治水，三過家門而不入，他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，引導(dǎo)洪水流入了大海。百姓們感懷于他的偉績，把他尊稱為大禹，意思就是偉大的禹。帶著對禹的贊美，再來讀一讀這段話吧。（第四次讀）同學(xué)們，禹三過家門而不入的感人故事和他心系百姓無私奉獻(xiàn)的精神，就全部濃縮在了這短短的幾句話中，濃縮在了這簡單的幾個數(shù)字中。這就是語言文字的魅力。三、借助思想導(dǎo)圖，練習(xí)復(fù)述孩子們，課文學(xué)到這里，你能借助這個雙氣泡中的詞語，用自己的話講講鯀和禹治水的經(jīng)過嗎？預(yù)設(shè)：能夠把這些信息說成連接的話嗎？能夠把禹三過家門而不入的感人故事加進(jìn)去嗎？過渡：孩子，你說的很連接，經(jīng)過很完滿。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了借助圖片