幼兒園大班區(qū)域教案

幼兒園大班地區(qū)講課設(shè)計(jì)【篇一：幼兒園各活動(dòng)地區(qū)目標(biāo)】美工區(qū)目標(biāo):1．察看感覺自然萬物的生命形式及運(yùn)動(dòng)變化,體驗(yàn)自然的變化和運(yùn)動(dòng)。2．感覺色彩、線條、形狀的疏密、曲直和鮮濁所產(chǎn)生的節(jié)奏感。3．能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并表達(dá)這類感覺。4．能使用線條、形狀表現(xiàn)力度感、空間感、節(jié)奏感和友好感。5．能使用主觀色彩表現(xiàn)自己的感情和想象。6．能依據(jù)自然社會(huì)中事物的發(fā)展變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征意味。7．能掌握必定的次序和變化規(guī)律，發(fā)展構(gòu)想、構(gòu)圖的能力。8．供給不一樣樣層次的資料，增強(qiáng)幼兒的著手操作能力。建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：1．試一試運(yùn)用不一樣樣的資料進(jìn)行建構(gòu)，提高空間想象力、創(chuàng)辦力和合作能力。2．經(jīng)過投放各樣色彩鮮亮、富于變化的資料吸引幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣。3．讓幼兒在玩的過程中，增加想象和著手操作的能力，學(xué)會(huì)搭建技術(shù)，促進(jìn)不一樣樣能力水平的幼兒都能獲取發(fā)展。4．經(jīng)過游戲規(guī)則的拘束，幫助幼兒逐漸形成各樣規(guī)則，養(yǎng)成恪守規(guī)則的好習(xí)慣。5．對(duì)幼兒的作品賞賜實(shí)時(shí)談?wù)?，環(huán)繞作品的創(chuàng)意談?wù)摚?lì)幼兒勇敢創(chuàng)新。圖書區(qū)目標(biāo)：1．讓幼兒經(jīng)過自主選擇和使用圖書，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性和獨(dú)立性。2．經(jīng)過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的溝通，促進(jìn)幼兒的初期閱讀技術(shù)和語言發(fā)展的能力。3．經(jīng)過圖書角的創(chuàng)辦與利用，拓展幼兒的初期知識(shí)，形成念書愛書護(hù)書的優(yōu)秀習(xí)慣。4．經(jīng)過供給多種圖書資料，發(fā)展幼兒的想象能力和思想能力。積木區(qū)目標(biāo)：1．經(jīng)過分工合作，培育幼兒的分工合作意識(shí)。2．經(jīng)過幼兒自己著手操作，發(fā)展幼兒的想象空間和想象力。3．在教師的指引下，幼兒能搭建出符合實(shí)質(zhì)的建筑物。4．依靠幼兒的想像力，拼出不一樣樣造型的圖案，發(fā)展少兒的眼力，腦力和手力等。5．依據(jù)幼兒自己的思想，對(duì)長(zhǎng)、短、高、矮、方、圓、大、小、三角形及其余形體的培數(shù)進(jìn)行任意結(jié)構(gòu)和搭配，變化出多種多樣的結(jié)構(gòu)形態(tài)和建筑物，進(jìn)而提高少兒的察看力，想象力，著手動(dòng)腦等能力。益智區(qū)目標(biāo)：1．能利用多種玩具資料來感知研究、形成知識(shí)、發(fā)展思想和智力。2．經(jīng)過幼兒踴躍地思想活動(dòng)調(diào)換起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣，發(fā)展他們的運(yùn)算和推理能力，促進(jìn)思想和認(rèn)知水平的發(fā)展。3．知足幼兒好著手的需求，促進(jìn)他們感官的敏捷和手指的靈巧性，提高生活自理能力，為未來的學(xué)習(xí)能力打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。4．經(jīng)過為幼兒供給分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)伙伴之間的合作與互相學(xué)習(xí)。【篇二：幼兒園大班地區(qū)活動(dòng)】幼兒園大班下學(xué)期地區(qū)活動(dòng)計(jì)劃表幼兒園大班下學(xué)期地區(qū)活動(dòng)計(jì)劃表幼兒園大班下學(xué)期地區(qū)活動(dòng)計(jì)劃表幼兒園大班下學(xué)期地區(qū)活動(dòng)計(jì)劃表幼兒園大班下學(xué)期地區(qū)活動(dòng)計(jì)劃表【篇三：大班地區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案】大（４）班地區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)內(nèi)容：語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)二、活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過自主選擇活動(dòng)資料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與伙伴合作游戲，并獲取快樂。2、能專注、仔細(xì)地進(jìn)行2，擅長(zhǎng)研究游戲資料的弄法。能依據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器進(jìn)步行播珠，培育幼兒的3、思想能力和操作能力。4、養(yǎng)成優(yōu)秀的整理整理的習(xí)慣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備語言區(qū)：供給圖書、故事書、幼兒用書供幼兒表達(dá)故事。數(shù)學(xué)區(qū):供給自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。美工區(qū)：供給水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫?？茖W(xué)區(qū)：供給沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒研究、發(fā)現(xiàn)此中的神秘。生活區(qū)：供給穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。益智區(qū)：供給拼圖供幼兒拼及遨游棋供幼兒玩。建構(gòu)區(qū)：供給塑料水管、積木供幼兒搭建。四、活動(dòng)過程1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣。師：今日又到了地區(qū)活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們快樂嗎？（快樂）前一次的地區(qū)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能踴躍游戲研究，可是也有些小朋友溝通的聲音過大，還有個(gè)別小朋友會(huì)走開地點(diǎn)，這類做法是不對(duì)的，老師希望小朋友們?cè)诖舜蔚牡貐^(qū)活動(dòng)中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不走開自選的地區(qū)，好嗎？2、介紹地區(qū)1）師：今日呢，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)增加了一些新的資料，讓小朋友們?nèi)パ芯?。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行解說示范）2）重申舊區(qū)a、語言區(qū)（看圖表達(dá)）b、美工區(qū)（畫蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）3、幼兒游戲，師察看指導(dǎo)（1）提出游戲要求a、請(qǐng)你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，此后聯(lián)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。、在游戲時(shí)要注意珍喜好資料，溝通時(shí)聲音不要過大，需要幫助時(shí)請(qǐng)舉手。2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。4、整理環(huán)境、分享談?wù)?）提示幼兒游戲結(jié)束。2）組織幼兒整理資料和場(chǎng)所。3）分享快樂5、結(jié)束活動(dòng)地區(qū)活動(dòng)講課反省活動(dòng)張開的很順利，我以前的多種忌憚全然消逝，沒有亂糟糟的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們能夠自由選擇地區(qū)、選擇資料、選擇伙伴，反而顯得有條不紊了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁察看他們的言行舉止，適合的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)賞賜幫助。在地區(qū)活動(dòng)的資料投放中教師不只依據(jù)教育企圖供給符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的資料，并且考慮了資料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的遨游棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各樣自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒經(jīng)過豐富的資料媒介來勇敢地表現(xiàn)自我，充發(fā)散揮想像力和創(chuàng)辦性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟迪幼兒運(yùn)用不一樣樣的資料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。使幼兒能勇敢地試一試新內(nèi)容；活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的意向選擇活動(dòng)地區(qū)，讓幼兒做主，成為地區(qū)的主人，讓幼兒依據(jù)自己的的意向和能力，操作擺弄各樣資料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商議式的共同研究學(xué)習(xí)。地區(qū)活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間互相溝通、共同合作，又要注意互相之間互不攪亂，進(jìn)而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，研究問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)由于旁邊地區(qū)聲音太吵而未達(dá)成活動(dòng)，把此地區(qū)與比較喧華的地區(qū)都設(shè)置在了一同，動(dòng)靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，此后應(yīng)該進(jìn)行一些改良?；顒?dòng)后老師與幼兒一同溝通活動(dòng)的感覺，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得歡喜。同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳盡的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不勝其煩地指引幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，進(jìn)而留下了更有益于活動(dòng)張開的軌跡性資料。經(jīng)過此次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到地區(qū)活動(dòng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加，老師是地區(qū)活動(dòng)的控制