小學(xué)二年級(jí)音樂教案5篇

Word-18-小學(xué)二年級(jí)音樂教案5篇

教學(xué)任務(wù)：

1、能隨歌曲的演唱錄音或教師的范唱一起演唱《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》，并利用歌曲的學(xué)習(xí)，激活同學(xué)的愛國(guó)情懷，樹立民族驕傲感。

2、利用音樂的體悟與演唱實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的愛國(guó)情懷。向孩子們宣傳健全的人格。

3、培養(yǎng)人們的好漢氣質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)同學(xué)舉行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教導(dǎo)的任務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在音樂活動(dòng)中對(duì)同學(xué)舉行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教導(dǎo)。

教學(xué)辦法：聽唱法

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、學(xué)歌唱曲《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》

（一）新課導(dǎo)入：

學(xué)生們，在一班級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)唱過《國(guó)旗國(guó)旗真漂亮》，《娃哈哈》，等歌曲，今日我們來學(xué)唱一首歌曲，名字叫《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》。聽到這個(gè)歌曲名，你們會(huì)想到什么？

教師先提幾個(gè)問題：

（1）這里的我指的是誰？

（2）祖國(guó)和我是什么關(guān)系？

（3）為什么說“沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我”呢？

師：這些問題的答案都在歌曲里藏者呢！我們一塊去尋覓吧！

（二）學(xué)歌唱曲《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》

1、聽一聽：

（1）聽聽歌曲的心情，并做出正確的挑選：A傷心的B感動(dòng)的C深情的

（2）聽聽歌曲的節(jié)拍，并做出正確的挑選：A2/4B3/4

（3）聽歌曲中有沒有前奏、間奏或尾聲，如有就做出小記號(hào)，以便在歌唱的時(shí)候做提示。

（4）聽你最喜愛?的一句歌詞，并在歌譜上找出來。

（5）聽歌曲有沒有反復(fù)的地方，從哪里開頭反復(fù)？

（6）聽歌曲的速度，并作出正確的挑選：A迅速B中速C慢速

2、看一看

學(xué)生們看一看，歌曲中有沒有不熟悉的字？曲譜里有沒有不懂的音樂符號(hào)？

有些話，請(qǐng)把它們找出來吧！

3、唱一唱

A用“啦”哼唱。

B輕聲跟歌唱詞。

C分男生和女生接龍唱。

4、找一找

休止符二分符歌曲最高音最低音連音線反復(fù)記號(hào)

5、說一說

學(xué)生們，學(xué)了這個(gè)歌曲之后，它在表述一種怎樣的情感？你想對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么？

6演唱

全班齊唱，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生舉行演唱。

（三）總結(jié)：

我們今日學(xué)習(xí)演唱了這首歌曲《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》之后，大家覺得我們?yōu)樽约簭?qiáng)大的國(guó)家感到驕傲嗎？－－驕傲。好，那么課下，大家再去復(fù)習(xí)演唱，并找出更多祖國(guó)讓我們感到驕傲的事，好嗎？

學(xué)校二班級(jí)音樂教案篇二

教學(xué)任務(wù)：

一、利用聽《龜兔賽跑》《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》，從音樂中感觸所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題——漂亮的動(dòng)物

二、能采納不同的情感演歌唱曲，學(xué)習(xí)并表演傣族舞蹈動(dòng)作。懂得團(tuán)結(jié)親愛、助人為樂的道理。

三、樂觀與學(xué)生合作編創(chuàng)一定的情境，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容及自己的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從音樂中感觸所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題——漂亮的動(dòng)物

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：表演《金孔雀輕輕跳》

1、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

2、結(jié)合傣家風(fēng)景及傣族小姑娘的圖片導(dǎo)入新歌的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)幾個(gè)傣族舞的動(dòng)作，讓同學(xué)自由編創(chuàng)。

4、歌曲會(huì)唱后便練習(xí)打擊樂的伴奏。

5、聽錄音敲擊打擊樂。

6、一部分同學(xué)歌唱，一部分同學(xué)用打擊樂伴奏。

其次課時(shí)

內(nèi)容：傾聽《龜兔賽跑》

1、初聽前向同學(xué)講龜兔賽跑的故事，能夠讓同學(xué)講。

聽辨大管、單簧管的音樂，想象哪個(gè)能夠代表龜，哪個(gè)能夠代表兔？

問：說一說龜?shù)囊魳?，兔的音樂各有什么特征？在課本上的方格中涂色彩或線條。

2、初聽全曲。

提醒：用動(dòng)作表現(xiàn)龜和兔的故事。全體學(xué)生分角色，還有兩個(gè)啦啦隊(duì)。

問：聽了音樂，你喜愛?烏龜還是喜愛?兔子？為什么？按小兔和龜?shù)男凶咛卣鳛檠赝镜墓?jié)奏涂色彩，把小兔的節(jié)奏數(shù)一數(shù)有多少？龜?shù)墓?jié)奏有多少？

3、分離讀一讀、拍一拍龜和兔的節(jié)奏。

第三課時(shí)

內(nèi)容：表演《大鹿》

１、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽唱前，讓同學(xué)聽著歌曲的錄音拍著手輕讀歌曲。

２、歌曲演唱時(shí)注重，第一部分要唱得短促、跳動(dòng)、力度適當(dāng)控制。其次部分力度稍強(qiáng)。心情飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力氣大的精神面貌。

３、分角色表演。

４、全體同學(xué)在唱歌、表演的音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感觸到愉悅。

學(xué)校二班級(jí)音樂教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、能學(xué)會(huì)演歌唱曲《每天好情緒》。

2、能樂觀參加小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地舉行即興歌表演。

3、能在活動(dòng)過程中，體悟生活的歡樂、學(xué)習(xí)的歡樂和與人

合作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱《每天好情緒》。

教具：

教學(xué)用琴一臺(tái)、多媒體操作平臺(tái)、CAI、實(shí)物等。

教學(xué)過程：

一、體味音樂

導(dǎo)入：

播放CAI，同學(xué)隨著《歡樂小舞曲》的音樂，與教師一起律

動(dòng)，踩著節(jié)奏點(diǎn)進(jìn)教室。

1、師生互動(dòng)

師問：“大家現(xiàn)在情緒怎么樣？”

師：“那就用你們臉上的表情表述出來看一看！”

讓同學(xué)用表情來表述舒暢的情緒。

師：“看來大家的情緒真不錯(cuò)，大家每天都要擁有一份好情緒！”

（設(shè)計(jì)意圖：利用師生之間平等、融合的溝通，直接點(diǎn)出課堂的主題，將“高興、歡樂”環(huán)抱在同學(xué)周圍，師生互相受到感染，師生一起昌盛共鳴。）

二、體味歌曲情感

1、引入歌曲內(nèi)容

讓同學(xué)說出在何時(shí)、何地、碰到什么事情會(huì)高興。從而過渡到歌詞內(nèi)容之一：“校內(nèi)生活”。

（提示關(guān)鍵詞；書包、課本、同伴等。）

2、歸納、提醒

師生共同歸納歌詞，強(qiáng)調(diào)語氣襯詞（展示課件，由同學(xué)挑選）。（“啦啦啦、哎呀呀呀、朗里格朗、賽羅賽”，由同學(xué)說出挑選的緣由及道理。）

3、隨樂模唱

展示課件音樂，要求同學(xué)隨樂模唱，師生共同訂正錯(cuò)誤。

（設(shè)計(jì)意圖；從同學(xué)真切的生活入手，貼近他們的心靈，這時(shí)的同學(xué)感觸才是最深的。也惟獨(dú)這樣，彩能使同學(xué)對(duì)新歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，從而加深歌詞的理解。）

4、學(xué)歌唱曲

分組歸納歌詞，并隨樂模唱，試著將歌詞唱出來，師生共同訂正錯(cuò)誤。應(yīng)以鼓舞為主，強(qiáng)調(diào)合作。

6、老師總結(jié)結(jié)（歌詞）校內(nèi)——生活——學(xué)習(xí)生活——家庭生活。

引領(lǐng)：

每一件事都能夠讓人擁有一份好情緒，每一天都能夠懷著好情緒迎接陽光的到來，每一個(gè)人都能夠讓好情緒彌漫囫圇生命，所以只要有好情緒就能夠讓復(fù)雜的問題變得容易，困難變得簡(jiǎn)單，生活才會(huì)更出色。你們的生活有多出色呢？請(qǐng)三個(gè)小組預(yù)備幾分鐘，然后舉行出示和表演！

三、自主表現(xiàn)分組創(chuàng)編

按照同學(xué)愿望，分組預(yù)備歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，老師舉行指導(dǎo)。

一組——校內(nèi)生活；二組——學(xué)習(xí)生活；三組——家庭生活。

（展示課件；三種不同場(chǎng)景的生活圖片。）

1、分組表演

生可按照本隊(duì)的表現(xiàn)內(nèi)容自由發(fā)揮，可自帶道具（實(shí)物）或運(yùn)用身體語言舉行表演出示。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)的每一次樂觀而主動(dòng)的表現(xiàn)，都是他的長(zhǎng)進(jìn)，都說明他在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地追求學(xué)問。這里的出示和表演是讓同學(xué)加深對(duì)新歌的印象，是衡量他們體味這首歌曲心情的標(biāo)準(zhǔn)。大概他們不能將整首歌精確?????無誤地唱出來，但分的出色表演，以即興式自由發(fā)揮為主要目的就是讓同學(xué)去感觸和體悟。）

1、全班表演唱

展示全歌課件，綜合三組及全體同學(xué)的出示狀況，共同表現(xiàn)與演唱全歌。

小結(jié)：?jiǎn)枺骸按蠹椰F(xiàn)在的情緒怎么樣？真不錯(cuò)，我們這么高興，這么歡樂，是由于我們每天有好情緒?！?/p>

學(xué)校二班級(jí)音樂教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

一、傾聽觀賞溫州民歌《月光光》學(xué)唱并創(chuàng)編新歌詞

二、延長(zhǎng)觀賞《叮叮當(dāng)》

教學(xué)任務(wù)：

學(xué)問與技能：

１．能有感情的演唱《月光光》，體味歌曲中的“靜”“動(dòng)”結(jié)合，能綜合表演歌曲。

２．感觸溫州的風(fēng)土人情，體悟民歌魅力，創(chuàng)編《月光光》新歌詞，試試用方言演唱。

過程與辦法：

１．傾聽《月光光》感觸歌曲“靜”的意境，體味歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、心情表演。

２．在嬉戲中體味樂曲風(fēng)格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體悟合作與創(chuàng)新的歡樂。

３．傾聽溫州民歌《叮叮當(dāng)》，感觸溫州民歌的獨(dú)特魅力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１．喜愛?、熱愛溫州民歌，熱愛故鄉(xiāng)溫州，熱愛祖國(guó)。

２．樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

感觸溫州民歌，學(xué)唱《月光光》并用對(duì)照的心情演歌唱曲

教學(xué)難點(diǎn)：

１．知道“唱支歌兒夸夸故鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好體面好風(fēng)（呀）光”的換氣點(diǎn)，正確演唱“一片（呀）好體面好風(fēng)（呀）光”用不憐憫緒演歌唱曲，精確?????演唱一字多音的歌詞。

２．創(chuàng)編新歌詞

教學(xué)預(yù)備：

課件、快板、蒲扇、鋼琴

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

１．聽《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室

２．談話導(dǎo)入

師：小伴侶，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感觸？

生１：歡快、開心

生２：喧鬧

師：教師也用一個(gè)字來表述對(duì)音樂的感觸，那就是“鬧”，你能給鬧找一個(gè)反義詞嗎？

生：靜

師：小伴侶的反映真快！請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？

３．傾聽《月光光》伴奏音樂

聽后溝通

生：悄悄的

過渡：悄悄的音樂讓教師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里歇涼的人們正在做什么？

設(shè)計(jì)意圖：

在律動(dòng)動(dòng)進(jìn)入教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。老師設(shè)計(jì)“鬧”讓同學(xué)找出它的反義詞，直接感觸《月光光》悄悄的意境。在悄悄的音樂中引發(fā)同學(xué)想象夏日月夜歇涼圖，進(jìn)入意境。

二、寓教于樂

傾聽歌曲，體悟意境

１．初聽范唱，想象意境

聽后溝通

生１：我宛然看見媽媽正在哄寶寶入睡

生２：小伴侶正在月光底下捉迷藏、做嬉戲

生３：我好象聞聲孩子們正在聽大人講故事

……

２．聽音樂表現(xiàn)情境

師：小伴侶的想象力真豐盛，你們能用自己的身體動(dòng)作把歇涼時(shí)人們的動(dòng)作仿照出來嗎？

生做動(dòng)作，師猜，生互猜

師：小伴侶們的表演真形象，你看，我把自己小時(shí)侯歇涼時(shí)用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請(qǐng)小伴侶自己觀看教師的動(dòng)作，看看教師是怎么搖的。假如你發(fā)覺邏輯就跟教師一起來。

3．三聽音樂，感觸歌曲節(jié)奏

師隨音樂，用扇子×－︱×－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏

生觀看并能隨音樂搖扇子

三、制造表現(xiàn)

４．按節(jié)奏讀歌詞

師：小伴侶的動(dòng)作給大家?guī)砹岁囮嚊鲆?，你能用輕輕的聲音把悄悄的夜晚按節(jié)奏讀出來嗎？

重點(diǎn)引領(lǐng)：

一片（呀）好體面好風(fēng)（呀）光

師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)當(dāng)怎樣把語氣讀出來呢？

迅速、贊嘆、驕傲地

邊搖扇子邊讀歌詞

師生對(duì)讀

５．師范唱，生體悟歌曲的心情變化

師：歌曲里說夸夸故鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的故鄉(xiāng)在哪里？

生：溫州

師：小伴侶們十分擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳教師十分驕傲，我們的故鄉(xiāng)山水體面這么美，我也想放聲唱歌，聽一聽，教師唱這首歌的時(shí)候，心情（情緒）有什么變化？

生：前面是柔美、寧?kù)o

后部分是喧鬧的、驕傲的

師：為什么本來寧?kù)o的夜晚會(huì)變得喧鬧了？

生1：小伴侶的嬉戲聲

生2：歌唱夸夸故鄉(xiāng)……

（體味，原本寧?kù)o的夜晚，被小伴侶的歌聲、嬉戲聲打破了，成了“靜、動(dòng)”結(jié)合的意境）

師：請(qǐng)學(xué)生想想唱后部分時(shí)加上什么動(dòng)作會(huì)越發(fā)喧鬧？

拍手、點(diǎn)頭……

6．隨樂律動(dòng)，對(duì)照動(dòng)靜

師：請(qǐng)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作跟著音樂表演出來。

月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，

×－︱×－︱×－︱×－︱

搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）

唱支歌兒夸夸故鄉(xiāng)山水美，一片呀好風(fēng)光好風(fēng)呀光。

××︱××︱××︱××︱××︱××︱××‖

拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍

【設(shè)計(jì)意圖】：

老師設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓同學(xué)每次都能帶著明確的任務(wù)傾聽音樂，豐盛同學(xué)音樂體悟、淡化教學(xué)痕跡，讓同學(xué)在潛移默化中，傾聽感觸、體悟音樂。在情境表演中，讓不同層次的同學(xué)都能參加到音樂實(shí)踐中，同學(xué)的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使同學(xué)在不知不覺中感觸歌曲心情的不同，加深對(duì)樂曲的記憶。

三．學(xué)唱新歌綜合表演

1．隨音樂默唱

2．跟琴唱

引領(lǐng)解決難點(diǎn)：一字多音

3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引領(lǐng)同學(xué)用對(duì)照心情演唱

4．方言快板贊同學(xué)

師：小伴侶的表演真出色，教師用快板夸夸你們，仔細(xì)聽，你們聽懂教師在夸你們什么？

小伴侶的歌曲真唱好，

教師聽后還想聽添。

這里的民歌恁有滋味，

你們用瑞安話唱就更好！就更好！

生說

過渡：《月光光》是我們溫州人制造的民歌，本來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱

６．用方言演歌唱曲

a.師范讀

b.生用方言讀，有本事所有讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去歇涼”用方言，其他的用一般話

c.試試用方言演唱

【設(shè)計(jì)意圖】：

利用多中形式的演唱，預(yù)防同學(xué)的唱歌疲勞，老師用溫州方言說快板夸同學(xué)這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體悟了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演歌唱曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂越發(fā)生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。

四、創(chuàng)編歌詞拓展延長(zhǎng)

１．引領(lǐng)

師：我們的故鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么漂亮的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸故鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸故鄉(xiāng)呢？

“月光光，光亮亮，大樹底下去歇涼，畫幅畫夸夸故鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好體面好風(fēng)（呀）光?！?/p>

２．創(chuàng)編歌詞

師巡察引領(lǐng)

跳支舞、講故事、說快板等等

３．綜合表演

試試用方言演唱自己編的歌詞

找同伴，綜合表演贊故鄉(xiāng)

４．觀賞《叮叮當(dāng)》

師：溫州民歌豐盛多彩，最受小伴侶喜愛?的民歌是《叮叮當(dāng)》

展示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”

“民歌想要告知我們什么？”

談?wù)劯杏|，體味民歌的獨(dú)特性

【設(shè)計(jì)意圖】：

溫州方言演唱的溫州民歌，貼近同學(xué)生活，在傾聽中同學(xué)可以感觸到民歌的獨(dú)特情趣，激活同學(xué)對(duì)溫州民歌的愛好，從而越發(fā)喜愛?溫州、熱愛溫州，也能讓同學(xué)喜愛?更多其他地方的民歌。

五．完善結(jié)課寄托希翼

師：今日我們學(xué)習(xí)的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺得好聽嗎？

我們一起走進(jìn)了溫州，觀賞了溫州民歌。希翼學(xué)生們課后再去找一找故鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰會(huì)唱的民歌最多！

【教學(xué)反思】

作為一名音樂老師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，老師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說間變換一個(gè)音調(diào)就能把制造的種子播入同學(xué)幼小的心田。這也正是音樂教導(dǎo)在培養(yǎng)和進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神方面所不容忽略的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂老師，更要故意識(shí)在教學(xué)中尋覓激活同學(xué)創(chuàng)新思維的契機(jī)，大力進(jìn)展同學(xué)的的創(chuàng)新思維。

如我在《月光光》一課中，為引領(lǐng)同學(xué)充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計(jì)了“月夜、大樹、田野、歇涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，同學(xué)自然而然地陶醉在歌曲的意境中。歌唱、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的狀況下順當(dāng)完成了。同此，教師可提出更新鮮、迷人的問題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在：你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲，挑選適當(dāng)?shù)拇驌魳钒樽鄦?？同學(xué)在掌控了此首歌曲的狀況下，不難做出正確的挑選。于是，能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了同學(xué)們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”，也讓同學(xué)深層次地理解了要表述的意境。利用此次伴奏的學(xué)習(xí)，無數(shù)同學(xué)主動(dòng)舉手說：“王教師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂器，能夠嗎？”……到其次節(jié)課，無數(shù)同學(xué)做了各式各樣的小樂器，實(shí)用八寶粥罐子做的，實(shí)用薯片盒子做的，實(shí)用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有些在罐子盒子上貼裝點(diǎn)品，畫圖畫，徹低是一個(gè)音樂、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆教師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問題，對(duì)進(jìn)展同學(xué)的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂教師，我們就應(yīng)當(dāng)充分通過同學(xué)的感覺器官，使同學(xué)的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加音樂教導(dǎo)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造本事。

學(xué)校二班級(jí)音樂教案篇五

第一單元好伴侶

教學(xué)任務(wù)

一