小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)的教案

Word-18-小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)的教案學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)三角形的熟悉教案3篇

三角形是常見的一種圖形，也是最基本的多邊形，是學(xué)習(xí)討論其它幾何圖形的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。今日在這給大家整理了一些學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)三角形的熟悉教案，我們一起來看看吧!

學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)三角形的熟悉教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，進(jìn)一步熟悉三角形的概念，把握三角形三條邊的關(guān)系.

2.過程與方法

通過觀看、操作、想象、推理、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，推理力量和有條理地表達(dá)力量.

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情景，關(guān)心同學(xué)樹立幾何學(xué)問源于實(shí)際、用于實(shí)際的觀念，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)

讓同學(xué)把握三角形的概念及三角形的三邊關(guān)系，并能運(yùn)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

2.難點(diǎn)

探究三角形的三邊關(guān)系應(yīng)用三邊關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題.

教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課件設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：回顧與思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三邊關(guān)系、練習(xí)應(yīng)用、課堂小結(jié)、探究拓展思索、布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)回顧與思索

1、如何表示線段、射線和直線?

2、如何表示一個(gè)角?

其次環(huán)節(jié)情境引入

活動(dòng)內(nèi)容：讓同學(xué)收集生活中有關(guān)三角形的圖片，課上讓同學(xué)舉例，并觀看圖片.

活動(dòng)目的：讓同學(xué)能從生活中抽象出幾何圖形，感受到我們生活在幾何圖形的世界之中.培育同學(xué)擅長觀看生活、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而更大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

第三環(huán)節(jié)三角形概念的講解

(1)你能從中找出四個(gè)不同的三角形嗎?

(2)與你的同伴溝通各自找到的三角形.

(3)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?

通過上題的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的邊角的表示方法.并出兩道習(xí)題加以練習(xí)，從練習(xí)中歸納出三角形的三要素和留意事項(xiàng).

第四環(huán)節(jié)探究三角形三邊關(guān)系

學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)三角形的熟悉教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第40～42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，把握它的分類。

2.培育同學(xué)的探究意識(shí)和觀看、比較、分析、推斷等力量，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增加學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：生活引入，直入主題

談話：你們喜愛旅游嗎?老師就特殊喜愛旅游，尤其愛看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著一座座雄偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書中或網(wǎng)上領(lǐng)會(huì)它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起觀賞一下吧。(電腦出示)美嗎?這些圖片中最基本的圖形是什么?(三角形)你知道這其中的高樓大廈是在什么機(jī)器的幫助下蓋起來的嗎?(塔吊)(出示信息窗)來看看這幅圖，你看到了什么?

同學(xué)回答：塔吊上有很多三角形

談話：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的雄偉建筑和牢固的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢?

同學(xué)回答：具穩(wěn)定性、堅(jiān)固

談話：三角形究竟有什么魅力，使人們?cè)谏钪械教幎茧x不開它?這節(jié)課我們就一起來討論三角形。(板書課題：三角形的熟悉)

【設(shè)計(jì)意圖】通過從生活中查找形似三角形的物體，使同學(xué)感受到三角形對(duì)人們生活的重要性。引導(dǎo)同學(xué)提出“為什么要設(shè)計(jì)成三角形?”這樣有價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步思索三角形有何種特性。

二、活動(dòng)二：深化生活，感知特性

談話：三角形真的堅(jiān)固嗎?讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀看一下，兩者間有什么區(qū)分?

引導(dǎo)同學(xué)觀看邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。

同學(xué)操作試驗(yàn)并回答發(fā)覺：三角形框架外形沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，多邊形外形變了。

談話：這是為什么呢?

同學(xué)可能回答：三角形有三條邊把它的外形固定住了，所以怎么拉它也不會(huì)變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

總結(jié)：剛才同學(xué)說的很對(duì)，三角形是堅(jiān)固的，也可以說它具有穩(wěn)定性。(板書：穩(wěn)定性)我們的生活中經(jīng)常奇妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，(課件出示木凳)用得時(shí)間久了，常常會(huì)不堅(jiān)固，你們有方法修修它嗎?

同學(xué)回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子?(同學(xué)舉例)

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請(qǐng)看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機(jī)三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細(xì)心觀看你還會(huì)發(fā)覺更多呢!

【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會(huì)三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的便利好處。

三、活動(dòng)三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。

談話：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請(qǐng)你試著用它們擺出三角形，邊擺邊思索：三角形是怎樣構(gòu)成的?

同學(xué)觀看爭(zhēng)論：由三條邊按挨次圍起來(強(qiáng)調(diào)解釋重點(diǎn)字眼：圍成)

談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形?

同學(xué)總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)

談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn))

【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀看了解三角形的各組成部分。

四、活動(dòng)四：觀看分析，按角分類。

1.新授

談話：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著很多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)覺有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個(gè)名字。

(同學(xué)操作)

談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展現(xiàn)給同學(xué)們看看?

(同學(xué)分類)

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個(gè)名字嗎?

同學(xué)：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形

一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形老師板書

一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形

2.鞏固

談話：下面我們來做個(gè)小嬉戲，請(qǐng)同學(xué)們扮演這三種不同類型的三角形來向大家作以簡(jiǎn)潔介紹。(我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是……)其他同學(xué)依據(jù)它的介紹來猜猜它的名字，好嗎?

談話：熟悉三種三角形，你能依據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習(xí)3.(同學(xué)獨(dú)自完成，老師點(diǎn)評(píng))

【設(shè)計(jì)意圖】給同學(xué)足夠的思索空間，讓同學(xué)通過觀看，自己總結(jié)各種三角形的特點(diǎn)并加以分類，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的圖形表象，進(jìn)展空間觀念。

五、活動(dòng)五：觀看三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實(shí)它們的邊也可作為分類的依據(jù)。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組爭(zhēng)論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導(dǎo)同學(xué)用量，對(duì)折……的方法驗(yàn)證一下)

(同學(xué)爭(zhēng)論)邊分類邊回答

同學(xué)：三條邊都不相等：不等邊三角形

兩邊相等：等腰三角形

三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)

有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特別狀況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也出名稱，請(qǐng)打開書第42頁自學(xué)。

(同學(xué)自讀了解)

請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形假如按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。

老師這里有很多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請(qǐng)打開書44頁，完成自主練習(xí)的第2題。

(反饋、訂正)

練習(xí)：再來看這幅圖(課件出示書45頁第4題)在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形?還能找到哪些圖形?

【設(shè)計(jì)意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的學(xué)問。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點(diǎn)，以結(jié)合名稱特點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解記憶兩個(gè)特別三角形。

六、活動(dòng)六：結(jié)合已知，教學(xué)底、高

談話：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過如何過直線外一點(diǎn)作這條直線的垂線。還記得怎樣畫嗎?誰來示范一個(gè)?

(同學(xué)板書)

談話：今日我們就在這個(gè)學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。(邊畫邊講解)任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高，這條對(duì)邊就叫做三角形的底?？辞逦藛?

【設(shè)計(jì)意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的消失沒那么突然，同學(xué)自然輕松地把握，記憶深刻。

七、活動(dòng)七：回顧整理，拓展延長

談話：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲?課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個(gè)畫展，看看誰的畫最有特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)用自己的話回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓同學(xué)邊復(fù)習(xí)三角形的分類邊體會(huì)數(shù)學(xué)帶給人們生活的樂趣。

課后反思：

三角形是同學(xué)們平日里接觸較多的一種圖形，在低班級(jí)就已經(jīng)直觀熟悉過，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩(wěn)定性、定義和分類上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由同學(xué)在操作中獲得的，不是由老師講出來，硬塞給同學(xué)。這樣做，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當(dāng)一個(gè)參加者、引導(dǎo)者。課堂總結(jié)也是通過老師的引導(dǎo)，由同學(xué)做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節(jié)課可以看出

1.有效地激發(fā)了同學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加。

從同學(xué)的生活入手，讓同學(xué)感受三角形與生活的親密聯(lián)系，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)三角形的熱忱，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受過程。

學(xué)習(xí)不僅是追求一個(gè)完善的結(jié)論，它更是一種經(jīng)受，要讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感知、熟悉和學(xué)習(xí)?！叭切蔚姆诸悺笔潜菊n的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間與空間讓同學(xué)充分去操作，去感知，去思索、溝通，讓同學(xué)在溝通中碰撞思維，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

3.準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)全面進(jìn)展。

評(píng)價(jià)的主要目的在于：“激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。”因而，在評(píng)價(jià)過程中，我留意了運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓舞，讓同學(xué)樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)給同學(xué)帶來歡樂。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，把握它，更重要的是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)它的歡樂，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)獲得學(xué)問和技能，更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，特殊是同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺，同時(shí)應(yīng)不斷給同學(xué)“勝利”的體驗(yàn)，讓同學(xué)歡樂地學(xué)習(xí)。

學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)三角形的熟悉教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)理解三角形的意義，把握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.

2.培育同學(xué)觀看力量和動(dòng)手操作力量.

教學(xué)重點(diǎn)

正確熟悉三角形及其分類.

教學(xué)難點(diǎn)

正確把握畫三角形高的方法.

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓同學(xué)說說生活中見到的三角形.

投影展現(xiàn)：同學(xué)展現(xiàn)收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

老師導(dǎo)入：看來生活中的三角形無處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么?

整理同學(xué)發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有哪些特征?

(3)三角形具有什么特性?

(4)三角形怎樣分類?

今日我們就一起來熟悉三角形.(板書課題：三角形)

三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探究.

1.教學(xué)三角形的意義.

(1)老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并相互溝通一下，知道了什么?

(2)連續(xù)演示課件“三角形”.

老師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?

(3)分組爭(zhēng)論：假如我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?

(4)老師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使同學(xué)知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書：圍成)

(5)揭示概念.

老師啟發(fā)同學(xué)相互補(bǔ)充，口述三角形的含義.(老師板書)

(6)練一練：連續(xù)演示課件“三角形”.

2.教學(xué)三角形的特征：

(1)自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么?

②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)?

(2)連續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各部分名稱.

老師提問：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?

同桌爭(zhēng)論：這些三角形都有哪此共同的特征?

引導(dǎo)同學(xué)用一句話概括三角形的特征.

(3)結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說出它的特征.

3.三角形的特性.

(1)用三角形木框試驗(yàn).

同學(xué)嘗試：讓同學(xué)用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺怎么樣?你發(fā)覺了什么?同桌相互拉一拉.

引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問：為什么這些部位要制成三角形呢?

(2)試驗(yàn)：出示三角形、平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓同學(xué)試?yán)焕鼈?感覺如何?你發(fā)覺了什么?

提問：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個(gè)三角形)

(3)揭示特性.

(4)師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)緣由是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其牢固耐用.

(5)你還能舉例子說明嗎?

4.三角形的分類.

(1)讓同學(xué)任意畫一個(gè)三角形(或剪一個(gè)三角形)

(2)對(duì)三角形進(jìn)行分類.

①同學(xué)猜想：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類?

②老師揭示：通常我們依據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組爭(zhēng)論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織同學(xué)觀看并分組爭(zhēng)論：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類?

⑤老師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

⑥熟悉三角形之間的關(guān)系.連續(xù)演示課件“三角形”.

老師提問：假如我們把全部的三角形看作一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾部分組成的呢?

(3)三角形按邊進(jìn)行分類.

全班同學(xué)共同測(cè)量課本137頁上部的三角形.

老師提問：通過測(cè)量你發(fā)覺這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)同學(xué)得出：每個(gè)三角形的三條邊長度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等.

老師指出并板書：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形.等邊三角形的三個(gè)角都相等.

引導(dǎo)同學(xué)比較等邊三角形與等腰三角形，使同學(xué)明確：等邊三角形是特別等腰三角形.

5.熟悉三角形的底和高，并畫高.

(1)畫銳角三角形，老師邊作圖邊說明.

老師說明：我們已經(jīng)學(xué)過從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法.現(xiàn)在利用這個(gè)學(xué)問來熟悉三角形的高.

老師提問：銳角三角形有幾條高?假如從B點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段?假如從C點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段?

引導(dǎo)同學(xué)明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊作高.這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高.

(2)畫直角三角形.

爭(zhēng)論：直角三角形的高應(yīng)當(dāng)怎樣畫?

使同學(xué)明確：由于直角三角形兩條邊成直角，所以夾直角的一條邊是高，另一條邊就是底.

老師提問：再找一找另外一條高在哪兒?

使同學(xué)明確：從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三角形的另一條高在斜邊上.

(3)老師演示怎樣畫鈍角三角形的高.

(4)老師強(qiáng)調(diào)說明：每畫完一條高，要標(biāo)上垂足.

6.教學(xué)三角形的內(nèi)角和.【演示動(dòng)畫“三角形內(nèi)角和定理”】

(1)量一量下面每個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù).算一算三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少度.

老師：怎樣能知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和的精確?????度數(shù)呢?

(2)試驗(yàn)：

指導(dǎo)同學(xué)拿一個(gè)直角三角形，按下圖的挨次，把∠1和∠2沿虛線折過來.觀看一下，知道了什么?

使同學(xué)明確：∠1+∠2=∠3=90°.

指導(dǎo)同學(xué)拿一個(gè)銳角三角形，按下圖的挨次，把∠1、∠2、∠3沿虛線折過來.觀看一下，知道了什么?

使同學(xué)明確：∠1+∠2+∠3=180°.

③指導(dǎo)同學(xué)用一個(gè)鈍角三角形再試一試.

(3)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)依據(jù)三角形內(nèi)角的是180°，假如知道三角形是兩個(gè)角的度數(shù)，就能求出第三個(gè)角的度數(shù).

出示例題，引導(dǎo)同學(xué)讀題，分析題意.

列式計(jì)算.

(5)練習(xí)：“做一做”.

在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.

四、鞏固練習(xí).

1.