《白鵝》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)

8/8《白鵝》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。這里給大家分享一些關(guān)于《白鵝》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)，供大家參考?！栋座Z》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)過(guò)程：一、比照引入1.我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛(ài)又可笑，今天這只公鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前，我們大膽推測(cè)一下。板書(shū)課題：白公鵝2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢?二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1.學(xué)生自由讀課文，劃出自己喜歡的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查，糾正生字詞的讀音。2.指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音。三、比照閱讀，討論異同1、師：我們先來(lái)看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回憶舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行比照閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相2、合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào)。3、討論：兩只鵝的“步態(tài)〞有什么異同?相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭。不同點(diǎn)：一個(gè)沉著不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相〞的，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明鵝的“玩相〞。5、討論：兩位作者為什么要把這兩局部寫得這么詳細(xì)，你從中體會(huì)到了什么?四、比擬寫作方法，品味語(yǔ)言1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來(lái)再來(lái)比擬一下作者的異同。比擬他們的寫作方法。先來(lái)找找相同點(diǎn)。小組合作，匯報(bào)，教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體描寫。在描寫方法上，都用了擬人的手法，賦予鵝以人的情感，使人讀起來(lái)比擬親切。兩位作者都善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。語(yǔ)言幽默幽默。2、不同點(diǎn)，師生討論總結(jié)：第一語(yǔ)言風(fēng)格不一樣;第二表達(dá)的語(yǔ)氣不同。3、師：觀察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)?！栋座Z》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)2素質(zhì)教育目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比擬《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)比擬，對(duì)文章的寫法有所感悟。3、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。教學(xué)方法：1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的比照閱讀，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)〞的寫作特點(diǎn)。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書(shū)：白鵝2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?3、板書(shū)課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?二、初讀感知1、默讀課文：給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。3、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。師板書(shū)：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?三、比照閱讀，領(lǐng)悟方法1、列表，引導(dǎo)比照閱讀⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行比照閱讀和交流：白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行比照閱讀。⑶小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──傲慢，圍繞總寫句(好一個(gè)傲慢的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其傲慢。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說(shuō)明中寫出白鵝特點(diǎn)。我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。2、指導(dǎo)感情朗讀課文：文中破折號(hào)有什么作用：表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng)、表示話題轉(zhuǎn)移。四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì)感情?！栋座Z》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)3教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用局部詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的局部。2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比照、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的幽默及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。)2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1.出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供〞的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘假設(shè)、供養(yǎng)不周〞等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2.知道什么是“凈角〞嗎?(播放“凈角〞臉譜圖像)“角〞是多音字，在“角色〞中讀“jue〞，而不是“jiao〞。自己讀兩遍。(點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。)3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。)4.小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么?2.學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)。相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)傲慢的白鵝叫聲步態(tài)吃相(點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫〞為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)3.齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。(點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫〞“厲聲叫囂〞“引吭大叫〞“狂吠〞等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。)2.通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗〞看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶;從“雪白的大鳥(niǎo)〞可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂〞等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。4.指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫白鵝傲慢，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。[4](點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。)5.帶著感情讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。6.有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7.齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段。1.齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。(點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用比照、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。)3.再讀“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。4.小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、沉著不迫〞。六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的傲慢。你愿意把自己當(dāng)作一只傲慢的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?出示“快樂(lè)寫話卡〞：我是一只_______的白鵝。___________________(點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)2.練筆，展示，評(píng)議。(點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用〞的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)總評(píng)