《秘密》三年級(jí)語文教案

13/13《秘密》三年級(jí)語文教案《秘密》講述了建筑師萊伊恩恪守自己為人的原那么，不被外界壓力所服，堅(jiān)持自己的科學(xué)設(shè)計(jì)，并想出妙計(jì)對(duì)付市政府_檢驗(yàn)的故事。下面我為大家整理了關(guān)于《秘密》三年級(jí)語文教案，供大家參考。《秘密》三年級(jí)語文教案1教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字;讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守〞“有悖〞。2、能讀懂課文，知道文中“秘密〞的含義;理解“固執(zhí)〞、“弄虛作假〞在文中的含義;3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原那么，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“固執(zhí)〞、“弄虛作假〞在文中的含義;知道文中“秘密〞的含義。難點(diǎn)：理解文章最后一節(jié)。教學(xué)媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。教學(xué)流程(一)、圖片導(dǎo)入，引出課題1、(出示：“英國(guó)溫澤市政大廳〞圖片)這是坐落于英國(guó)的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對(duì)大廳的天花板進(jìn)行維修時(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個(gè)天大的秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第38課《秘密》。2、(板書課題：38、秘密)學(xué)生齊讀課題。(二)、初讀課文，了解“大廳的秘密〞1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么?〞2、通過讀課文，我們知道埋下這個(gè)秘密的是建筑師——萊伊恩(板書：萊伊恩)，什么秘密呢?根據(jù)學(xué)生交流，板書：一根柱子支撐天花板四根柱子裝裝樣子根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么?(三)、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1、原來在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎?對(duì)這個(gè)人，后人是怎么評(píng)價(jià)的呢?快速默讀課文，用“——〞劃下來。出示：作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原那么，哪怕是遭遇到的阻力，也要想方法抵達(dá)勝利。1)師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個(gè)人，他無疑是——，因?yàn)椤?)3)再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是“恪守〞?查字典理解“恪〞“自己的原那么〞是什么原那么?遇到什么阻力?(四)、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)〞、“弄虛作假〞的含義1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力?用～～劃出有關(guān)的句子。市政府人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。1)什么是人士?在建筑行業(yè)里最有威望、地位的人士說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜想出他們對(duì)話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語句想象一下他們之間的對(duì)話，同桌試著說一說。出示：人士：萊伊恩：人士：萊伊恩：人士：萊伊恩：2)請(qǐng)一組同桌說。3)從萊伊恩和人士的對(duì)話中，我們可以看出萊伊恩?用課文中的一個(gè)詞是?什么叫“固執(zhí)〞?出示句子：他的“固執(zhí)〞惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭?！肮虉?zhí)〞為什么加引號(hào)?真的固執(zhí)嗎?小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭(zhēng)，始終恪守原那么的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)〞加上了雙引號(hào)。4)、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。2、面對(duì)來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。出示：面對(duì)來自人士和市政官員的阻力，萊伊恩非?？鄲?，想：()。師生合作讀：萊伊恩非常苦惱，堅(jiān)持自己原先的主張吧——市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì);不堅(jiān)持吧——又有悖自己為人的準(zhǔn)那么。理解：“有悖〞萊伊恩做人的原那么是什么呢?(堅(jiān)持自己正確的主張)這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非?！?苦惱，矛盾，為難，猶豫……)讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———4、三百多年過去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假〞。文中“弄虛作假〞加了引號(hào)，你是如何理解的?學(xué)生交流。師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)〞惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲?，他想——矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)——小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原那么，而不得不采取的做法，并沒有我們平時(shí)所用的帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號(hào)。5、讓我們?cè)賮碜x讀對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。6、三百年后，人們面對(duì)這根柱子確實(shí)十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，他們——這樣做的目的在于——(引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué))。這里的“旨〞的意思是?(五)、延伸拓展1、確實(shí)，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原那么。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)那么，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚。2、語言實(shí)踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密〞。板書設(shè)計(jì)38、秘密萊伊恩一根柱子支撐天花板(四根柱子)(裝裝樣子)恪守原那么崇尚科學(xué)本課小結(jié)通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原那么，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。反應(yīng)教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫句子()非?？鄲溃?)?！睹孛堋啡昙?jí)語文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解詞語：受命、掩飾、修繕、恪守、準(zhǔn)那么等。理解文中“固執(zhí)、弄虛作假〞的特殊意思。2、能用簡(jiǎn)要的語句概括柱子中的秘密以及萊伊恩遇到的阻力。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容展開合理想象。3、在閱讀過程中初步懂得“一個(gè)人，要始終恪守自己的原那么，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。〞的道理。教學(xué)過程：一、媒體演示，揭示課題1、媒體滾動(dòng)播放英國(guó)17世紀(jì)以后的建筑(兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)，將一些的建筑物的作者名字出示)2、出示句子理解“受命〞出示：三百多年前，建筑師克里斯托?萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政府大廳。師：這是一座在英國(guó)大街隨處可見的建筑，它是三百多年前，也就是17世紀(jì)九十年代(1690年)由建筑師克里斯托?萊伊恩受命設(shè)計(jì)建造的。克里斯托?萊伊恩(讀好人名)英國(guó)溫澤市政府大廳(讀好建筑物名稱)1)自由讀句子2)指名讀3)理解“受命〞與“授命〞區(qū)分能使用正確的詞語把句子說清楚。4)能借助圖片，將建筑物介紹清楚。3、理解“云集〞師：然而就是這么一座在英國(guó)很普通的建筑，在300多年之后，也就是20世紀(jì)末，卻吸引了世界各國(guó)的建筑專家和游客——“云集〞(出示磁卡)紛紛前來。4、揭示課題師：他們?cè)谶@里做什么呢?這其實(shí)和這個(gè)建筑隱藏了300多年的秘密有關(guān)。板書：秘密二、整體感知，了解“秘密〞1、初讀課文，了解秘密師：已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你再來輕聲讀讀，說清楚溫澤市政府大廳到底有什么秘密。交流板書：一根柱子四根柱子(未接觸)支撐天花板裝裝樣子2、小結(jié)師：看來我們已經(jīng)了解了市政大廳柱子中的秘密，原來這些柱子中只有——一根柱子支撐天花板，其余這四根柱子——并沒有碰到天花板，它們同天花板之間有一條細(xì)小的縫隙，只是用來裝裝樣子的。三、啟發(fā)提問，引起質(zhì)疑1、初步了解“弄虛作假〞在文中的特殊意義。師：裝裝樣子?那就是做假咯?課文里有一個(gè)詞可以表示這個(gè)意思的。板書：弄虛作假2、理解“弄虛作假〞，啟發(fā)提問師：可是，大家看，課文中卻為弄虛作假加上了“〞，那也就是說作者認(rèn)為——(不是真的“弄虛作假〞)，針對(duì)“弄虛作假〞這個(gè)詞你有什么問題?把你的問題講清楚。生：既然不是“弄虛作假〞為什么要用這個(gè)詞?1.“弄虛作假〞在這作者用了引號(hào)，貶義褒用，那為什么對(duì)萊伊恩的這種行為贊賞呢?2.萊伊恩為什么這時(shí)要用“弄虛作假〞的方法去做這件事呢?學(xué)生通過解決這2個(gè)問題能將課文的主要內(nèi)容與主旨弄清楚。3、小結(jié)過渡：師：你提的這個(gè)問題很好，當(dāng)我們把這個(gè)問題解決之后，你就能知道作者寫這篇文章他想要告訴我們的道理，你對(duì)克里斯托?萊伊恩這個(gè)人也就有了更深的了解。四、了解事件，解決疑問1、再讀課文，了解萊伊恩遇到的阻力師：萊伊恩市政大廳建造完成了之后，遇到了什么困難?認(rèn)真讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)句子。2、交流出示，了解萊伊恩遇到的阻力。出示：一年以后，市政府人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。?萊伊恩自信只要一根鞏固的柱子足以保證大廳的平安。他的“固執(zhí)〞惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。指導(dǎo)讀句：市政府人士、市政官員3、創(chuàng)設(shè)情景，理解萊伊恩的“固執(zhí)〞1)再讀課文，情境說話師：萊伊恩不肯改變自己的設(shè)計(jì)，他當(dāng)然要想方設(shè)法說服他們。那他會(huì)怎么說服他們呢?想象一下。要能想象合理，我們首先要了解了解萊伊恩為什么這么自信。再讀讀課文，思考一下。2)生交流，師引導(dǎo)理解萊伊恩“自信〞的理由交流出示：他運(yùn)用工程力學(xué)的知識(shí)，依據(jù)自己多年的實(shí)踐，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐天花板的大廳。引讀句子理解萊伊恩自信的理由。出示填空：他運(yùn)用，只用一根柱子支撐天花板的大廳。正是因?yàn)槿R伊恩對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)科學(xué)的合理運(yùn)用，并經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，才設(shè)計(jì)出只用一根柱子支撐天花板的大廳，這是一種——?jiǎng)?chuàng)新!3)師生情景對(duì)話，理解萊伊恩的固執(zhí)：了解了萊伊恩自信的理由，現(xiàn)在，你就是萊伊恩，我是來驗(yàn)收的市政府人士，你怎么說服我?想一想!(對(duì)話形式多變)小結(jié)過渡：除了你們說的這些理由，我相信萊伊恩當(dāng)時(shí)還會(huì)借助他的專業(yè)知識(shí)和他們進(jìn)行辯論。政府人士與政府官員考慮到的是市政大廳的平安，所以他們堅(jiān)持讓萊伊恩要多加幾根柱子。4)理解“固執(zhí)〞的特殊意思可此時(shí)的萊伊恩仍自信地認(rèn)為——所以在人士的眼里萊伊恩是固執(zhí)的，簡(jiǎn)直是頑固不化!當(dāng)他們聽到萊伊恩的解釋時(shí)，官員們十分惱怒，差點(diǎn)——(生讀——把他送上法庭。)但我們心里很清楚，這是真的固執(zhí)嗎?(不是)那你們覺得“固執(zhí)〞上還應(yīng)該加上?(“雙引號(hào)〞)是啊，萊伊恩在要被送上法庭的巨大阻力面前是堅(jiān)持地自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)啊!!4、出示資料：17世紀(jì)以前的建筑介紹17世紀(jì)以前的建筑以前的建筑，所以人士就認(rèn)為在建筑物內(nèi)只有一根柱子支撐天花板是非常危險(xiǎn)的，堅(jiān)持萊伊恩要多加一些柱子已保證市政大廳的平安。5、體會(huì)萊伊恩的苦惱師：面對(duì)這樣的情況，萊伊恩非常苦惱：誰來讀讀課文具體描寫他苦惱的句子。你就是萊伊恩，你們自己讀讀，體會(huì)此時(shí)萊伊恩遇到的兩難問題。1)師引讀：萊伊恩非常苦惱，堅(jiān)持自己原先的主張吧………(已經(jīng)造好的大廳又要被毀重建，這多可惜呀!)可是不堅(jiān)持吧………2)隨機(jī)理解“悖〞和“準(zhǔn)那么〞副板書：悖3)朗讀指導(dǎo)：師：這令他非?？鄲?。一起來讀讀，再讀出萊伊恩內(nèi)心的苦惱!4)引說板書：師：在這樣的情況下，萊伊恩靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)方法，就是(引說板書)——四根柱子——其實(shí)這四根柱子……只是……裝裝樣子罷了6、概括萊伊恩一定要用“弄虛作假〞的方法來處理這件事的理由。1)小組討論師：現(xiàn)在你能說說為什么萊伊恩一定要用這樣的(指板書：“弄虛作假〞)方法來處理這件事?自己先說，再用上“既…又…〞這組關(guān)聯(lián)詞將理由說清楚。2)生交流師隨機(jī)板書：恪守既…又…3)小結(jié)：原來，萊伊恩是用看上去“弄虛作假〞的手段既滿足了人士與市政官員的要求，又恪守了自己的原那么，保存了自己正確的設(shè)計(jì)，最終取得了———?jiǎng)倮?。板書：?、創(chuàng)設(shè)情境，理解人物現(xiàn)在四根柱子加好了，讓我們來想象一下，市政官員和人士再一次來驗(yàn)收了，這時(shí)他們會(huì)說些什么呢?……而一旁的萊伊恩聽著他們的話會(huì)?——出示填空微微一笑——1.大廳通過驗(yàn)收2.恪守了自己的原那么3一切盡在不言中，勝利的喜悅。六、深化主題，感悟明理1、學(xué)習(xí)萊伊恩的話，再次感悟他的自信師：大廳終于順利通過了驗(yàn)收，萊伊恩在自己的隨記里寫下了這么一段話，請(qǐng)一位同學(xué)大聲地讀出來。出示：我自信，自信至少100年后，當(dāng)你們面對(duì)這根柱子時(shí)，只能啞口無言，甚至瞠目結(jié)舌——我要說明的是，你們看到的不是什么奇跡，而是我對(duì)自信心的堅(jiān)持。他的自信來源于什么?(科學(xué)、正確——這當(dāng)然給了他足夠的自信!)2、隨機(jī)理解“修繕〞師：事實(shí)證明：萊伊恩是完全正確的!300多年過去了，用一根柱子支撐大廳的市政大廳安然無恙。直到人們?cè)谛蘅樚旎ò鍟r(shí)終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱藏了300多年的秘密。(“修繕〞近義詞是——修理，區(qū)分“修理〞與“修繕〞是專指對(duì)建筑物進(jìn)行修理。)這一下，也就使世界各地建筑專家和游客云集此地。出示：消息傳出后，世界各國(guó)的建筑專家和游客云集。3、小結(jié)：難道僅僅是來看秘密的嗎?生交流師引導(dǎo)：后人這樣評(píng)價(jià)這個(gè)柱子——說它是“用自信撐起的擎天柱〞正是因?yàn)槿R伊恩當(dāng)年堅(jiān)信科學(xué)，如今才有這美好的建筑。板書：自信撐起的擎天柱4、明理激情引讀：300多年當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，各種各樣的優(yōu)秀的建筑層出不窮，這些建筑也讓人永遠(yuǎn)記住了它的設(shè)計(jì)者。而300多年當(dāng)中，沒有人對(duì)這幢建筑引起過大的關(guān)注，也沒有多少人記得萊伊恩這個(gè)人!所以文中說作為一名建筑師，萊伊恩——但作為一個(gè)人，他——無疑是非常偉大的，因?yàn)樗堋冀K……哪怕是——遭遇到的阻力，也要想方法——抵達(dá)勝利今天，通過這個(gè)秘密，也讓我們記住這一點(diǎn)，記住克里斯托-萊伊恩帶給我們的這些啟示(怎么做人)!附板書：38、秘密(克里斯托?萊伊恩)“弄虛作假〞一根柱子∣四根柱子悖(自信撐起的擎天柱)∣(未與天花板接觸)∣既……又……支撐天花板↓裝裝樣子恪守原那么《秘密》三年級(jí)語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、能自主學(xué)習(xí)本課生字，尤其讀準(zhǔn)：悖、恪。理解詞語：修繕、恪守、驗(yàn)收等。2、能用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力。能根據(jù)閱讀內(nèi)容展開合理想象。3、能在教師引導(dǎo)下對(duì)中心句和標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，了解文章內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。3、初步懂得“一個(gè)人，要始終恪守自己的原那么，哪怕遇到的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利〞的道理。課前作業(yè)：1、讀課文，關(guān)注生字“悖〞“旨〞“恪〞的讀音。2、查字典理解詞語“悖〞“恪守〞“驗(yàn)收〞。3、這座建筑的“秘密〞是什么?請(qǐng)用連貫的語言說一說。教學(xué)過程：一、揭示課題，對(duì)文章的中心句展開質(zhì)疑。1、媒體滾動(dòng)播放各地的設(shè)計(jì)建筑。2、談話引入，揭示課題媒體出示：英國(guó)溫澤市政府大廳克里斯托.萊伊恩(板書：萊伊恩)3、出示第4節(jié)，對(duì)中心句展開質(zhì)疑。(1)引讀，正音、理解詞語：恪守(嚴(yán)格遵守)l恪守(嚴(yán)格遵守)(板書：恪守原那么)l始終(點(diǎn)紅)：不只是嚴(yán)格遵守，而且還是——至始至終在恪守。(2)泛紅句子，讀了這句話后，你有什么問題要問嗎?l他遇到了哪些阻力?l他想了什么方法抵達(dá)勝利的?l而勝利又是什么呢?(3)小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞提出問題能幫助我們更好地了解內(nèi)容。二、了解設(shè)計(jì)的巧妙，對(duì)“弄虛作假〞“固執(zhí)〞兩個(gè)詞語上的引號(hào)進(jìn)行質(zhì)疑。1、概括萊伊恩取得的勝利帶著問題，來讀課文，輕聲讀課文1——3節(jié)，先來思考萊伊恩的勝利是什么?(板書：保存設(shè)計(jì))2、對(duì)“弄虛作假〞和“固執(zhí)〞兩個(gè)詞語上的引號(hào)進(jìn)行質(zhì)疑。(1)為了抵達(dá)勝利，萊伊恩用了什么方法?(板書：四根柱子未接觸天花板。)(2)對(duì)引號(hào)質(zhì)疑師：如果用一個(gè)詞來代替，那就是——弄虛作假(板書)，課文中這個(gè)詞語的上面有——，課文中還有一個(gè)詞語也加了引號(hào)——固執(zhí)(正音)，你有什么疑問?三、用動(dòng)賓詞組概括萊伊恩遇到的阻力，并理解“弄虛作假〞與“固執(zhí)〞的含義。1、理解“驗(yàn)收〞，概括萊伊恩遇到的阻力。(1)指名讀課文1、2節(jié)，萊伊恩的設(shè)計(jì)遇到了哪些阻力?找到相關(guān)的句子(2)這些阻力主要來自于哪些人?板書：人士(市政官員)(3)用動(dòng)賓詞語概括遇到的阻力。l了解當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。l用詞組概括第一重阻力你能不能用上一個(gè)詞組，來概括他遇到的阻力。(板書：修改設(shè)計(jì))l接下來的阻力是什么，請(qǐng)你讀句子也用上類似的詞語來概括?(板書：送上法庭)2、對(duì)話演繹，理解“固執(zhí)〞“弄虛作假〞的真正含義。(1)是什么原因使人士揚(yáng)言要讓萊伊恩吃官司呢?(2)萊伊恩憑什么自信，他堅(jiān)持用一根柱子的設(shè)計(jì)有道理嗎??讀上文，找到相關(guān)句子。(媒體出示句子)?自信的原因有幾點(diǎn)?媒體出示：運(yùn)用工程力學(xué)知識(shí)依據(jù)多年實(shí)踐(3)