《觸摸春天》語文教案

51/51《觸摸春天》語文教案《觸摸春天》語文教案1【教學目標】１、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學生用想象創(chuàng)造一個美好的世界?！窘虒W環(huán)節(jié)】一、角色轉換，揭示課題１、角色轉換：生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。２、導入揭題〔板書：觸摸春天〕３、由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？４、學生交流，教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前的感受。二、自主讀文，整體感知１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。２、思考：課文講了一件什么事？〔根據(jù)學生的答復相機板書：安靜〕三、自讀自悟，理解詞語１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。２、全班交流，解決字詞。３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？四、合作研讀，深入體驗１、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。２、合作交流，讀中感悟：根據(jù)學生發(fā)言指導學生深入體驗情感：⑴安靜聞花香：①讀句子。②說感受。③朗讀感悟。相機板書：鼻子、聞、花香⑵安靜攏蝴蝶：①理解奇跡，為什么說是奇跡？②朗讀體會安靜此時的心情。相機板書：雙手、攏、蝴蝶⑶安靜放蝴蝶：①安靜為什么放蝴蝶？②放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？③蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？④朗讀感悟。相機板書：心靈想、弧線五、品評人物，升華情感１、再次引導學生理解課題中觸摸的含義。２、這時，你對安靜又有了什么新的印象？３、你想對安靜說些什么？相機板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界六、總結全文【板書設計】熱愛生活創(chuàng)造世界一、設計意圖該板書設計統(tǒng)領全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，鼓勵學生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。二、使用步驟和方法揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。在合作研讀、深入體驗的環(huán)節(jié)中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶后，相機板書：雙手攏，并貼蝴蝶的圖片。最后那么是本篇課文的重點，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學生自己在讀中去感悟，去體會。在課文的末尾，引導學生進行認識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界。《觸摸春天》語文教案2師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：〔出示句子：〕誰都有生活的權利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：課文中是誰有生活的權利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜擁有生活的權利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。師：把誰換成安靜再讀讀這句話。學生讀。師：你覺得這個誰還可以換成什么人？生：換成我。師：你讀讀這句話吧！生：我有生活的權利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：不錯，還可以換嗎？生：還可以換成“你們〞“他們〞“我們每一個人〞。師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。生讀換過詞語的句子。師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，每天刻苦訓練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界?！舱n件舞蹈欣賞〕還有我們熟悉的張海迪姐姐。〔課件出示張海迪圖片〕她5歲時突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡，告訴我們：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風箏時手受傷了，失去了一只胳膊?？伤磺诿\，不停地和命運抗爭，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學，圓了她的大學夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。師：孩子，你說得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我要說的是我們班的陳俊軒同學，他聽力有問題，但他從來不屈服于命運。他曾經寫過一篇作文《媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。在作文中他說：“雖然我學習不好，但是我已經很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人清掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關，誰來關？我來關。放學了，門窗沒人關，還是我來關。〞我覺得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。此時教室里響起了掌聲。師：我把掌聲送給你，因為你精彩的發(fā)言，更因為你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學，因為他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。生：我想說的是正在我們學校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的面貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。師：是呀！同學們，正是由于這許許多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來?！队|摸春天》語文教案3教學目標：1、運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內容。2、體會到恬靜對生活的熱愛。3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。重點：1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內容。2、體會恬靜對生活的熱愛。難點：體會恬靜對生活的熱愛。教學過程一、復習。1、認讀詞語。2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？3、作者要告訴我們什么道理呢？“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自身的繽紛世界。〞二、披情入文，釋疑感悟。1、在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以創(chuàng)造一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？板書：樂觀堅強熱愛生活2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——〞畫出有關的句子?！驳?~~3自然段〕三、潛心會文，交流體會。1、全班討論，匯報，朗讀句子。2、是引導生重點體會句子?！?〕、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷〞是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？〔2〕、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶〞相關描寫。3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界?！?〕、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段?！?〕、用“恬靜可能在想……。〞來說出來?！?〕、理解“張望〞?！?〕、朗讀第六自然段。四、升華情感，拓展延伸。1、再次出示：“誰……，誰……〞。2、引導談感受。誰都可以————————，只要你————————；誰都可以————————，只要你————————。3、創(chuàng)設情境。假設恬靜就在你面前，你會對她說什么？五、總結。無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。六、作業(yè)。1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。2、閱讀海倫。凱勒作品《假設給我三天光明》。3、搜索資料?！队|摸春天》語文教案4【教學內容】這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學生要熱愛生命、珍惜生命?！队|摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時完成，第一課時初讀課文，認識并理解一些生字詞；在小組合作的根底上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂的話，在搜集材料的根底上，了解盲童的真實生活和他的內心渴望；提供一些關于盲人生活的文章閱讀交流，如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。這是課文的第二課時，通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童安靜的內心世界，走進去感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此根底上，有感情地朗讀課文，背誦課文的后三段?！窘虒W目標】1、繼續(xù)穩(wěn)固新學生字詞，正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W重難點】理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點?！窘虒W準備】1、課前，布置預習，從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內心世界2、閱讀《假設給我三天光明》了解海倫凱樂的生活3、觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》【教學策略】自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動走進盲童的內心用情教出人文味；關注學生、關注生活注重課堂生成體驗深度語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本【教學過程】出示幻燈片：觸摸春天1一、師生對話溝通情感〔通過對話，讓學生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理，讀書一定要學會想象，學會琢磨〕二、梳理課文整體感知1、通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇課文說了一個什么故事？2、學生說后，見機板書：故事的主角是誰？〔安靜〕，安靜是個什么人？〔盲童〕板書：盲童安靜觸摸春天三、體驗盲童初感奇跡1、我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色彩，盲人的眼睛看不見世界。2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。可是安靜卻卻看不見春天。3、沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻著著實實地觸摸到了春天，她的內心中的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？奇跡！〔出示幻燈2：這真是一個奇跡！齊讀〕四、品讀奇跡感悟安靜1、在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在讓你的心靈怦然心動處，畫上！〔給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視〕2、學生交流匯報〔一〕：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢？〔1〕安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！不脽羝?安靜在花中穿梭〕A、說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？B、想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？〔摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、〕C、讀這句話。根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢很；不是沒有磕磕絆絆，而是沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。D、安靜為什么能走得如此流暢呢？〔2〕這個小女孩，整天在花香中流連?！渤鍪净脽羝?安靜在花中穿梭〕A、流連什么意思？B、讓安靜留戀不止的是什么？〔花香〕C、整天讓你明白了什么？〔安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得流暢〕〔3〕從流連這個詞中，你還讀懂了什么？〔安靜是個有感情的女孩，她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩?。∧愀究床怀鏊莻€盲童?！?、學生交流匯報〔二〕：品奇跡、讀課文、悟安靜問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)〔1〕她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?！渤鍪净脽羝?伸出雙手〕安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。〔出示幻燈片4伸出雙手〕A、你從哪兒感受到這真是個奇跡？〔睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘〕B、結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？悄然〔無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸〕雙手合攏，所以蝴蝶跑不了可是她看不見啊？〔在花香的引導下〕C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？D、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？聰明，有才智用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。E、小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢？〔用書上的一個詞來答復多姿多彩〕〔2〕蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方?！渤鍪净脽?攏住蝴蝶〕A這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？〔學生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段〕B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？〔蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？〕〔3〕指導讀這段〔自由讀、個別讀〕4、學生交流匯報〔三〕：品奇跡、讀課文、悟安靜〔1〕在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？〔陶醉、沉浸、幸福、甜蜜〕〔2〕多么幸福??！多么奇妙啊！多么令人感動??！蝴蝶給安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。〔3〕在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！渤鍪净脽羝?用心靈張望〕A、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈?。　卜棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望〕B、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？她張望的就是她的理想，飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望〕C、她的心靈看到了這一切嗎？〔出示句子：6放飛希望〕讀句子〔4〕讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見什么？〔教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子〕〔5〕睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句〔3遍〕5、學生交流句子，感悟安靜〔1〕一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話?。“察o告訴我一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界〔2〕結合課文說說你是怎樣理解這句話的〔自由說〕五、生活延伸深度探究1、其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界〔出示幻燈片11、12照片〕2、你想到了誰？結合實例，再次體會誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界3、學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？一句話：誰都有生活的權利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界六、再讀再悟背誦課文讓我們再品讀課文，集體讀課文七、作業(yè)：讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那么，就拿起筆，把你想說的寫下來?！队|摸春天》語文教案5【文本透視】《觸摸春天》是一篇文筆細膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應屬于盲童言行的困苦、內心的孤寂以及精神的無助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。捧讀課文，那一幅幅生動的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，她仰起頭來張望，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦?！緦W習目標】1、潛心會文，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。2、靜心涵泳，融情體驗，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W預設】一、回憶朗讀，創(chuàng)設情境二、走近“全新的經歷〞，品味攏蝶的奇跡1、動作理解“悄然攏住〞。2、為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢?3、想象：蝴蝶為什么不飛走?4、課件：心靈在觸摸春天。三、走進“全新的經歷〞，聆聽內心的渴望1、反復品讀。2、想象練筆：安靜在想什么?她張望到了什么?四、拓展延伸，升華情感【課文閱讀】觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！队|摸春天》語文教案6一、導入1、聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界2、校對：用這幾個詞說說通過上節(jié)課的學習你都知道了些什么？3、對于一個年僅八歲的盲童來說，真是一個〔奇跡〕呀同學們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。二、學文1、〔１〕“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。〞師：再仔細讀讀這句話，你從哪些地方感受到這是個奇跡？抓“穿梭，流暢，沒有一點兒磕磕絆絆〞師：這一切對于一個盲人來說，是多么的不可思議啊。請你讀讀這句話。師；她為什么能走得這么流暢？〔2〕出示：“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。〞師：從“整天〞你讀懂了什么？把你的體會送到這段話中，讀師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。師：你們仿佛看到了怎樣一個女孩？齊讀第二段過渡：因為她整天在花香中流連，所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個奇跡？2、出示：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵粘著露珠的月季花。〞〔1〕從這句話中你體會到了什么？指名知指導讀〔2〕師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。〞〔1〕再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們圈出來?！?〕交流抓“竟然〞，談體會，讀好第一句。抓“神奇的靈性〞理解，連讀這兩句話?！?〕體驗：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗一下安靜的感受，同學們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動作、一起去觸摸，一起去體驗……〔媒體播放配樂朗讀〕〔4〕師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？師：是啊，一個鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，讓安靜強烈感受到生命的美好。同學們說的太美了，來讓我們把這種美好讀出來，自己先練練4、出示整段文字“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。〞〔1〕生練讀〔2〕生配樂朗讀。配樂齊讀5．出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。〞〔1〕師：此時此刻，你想說些什么？抓“張望〞。師：“張望〞這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？我又覺得這個詞用得非常準確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊。師：你體會得真好！讓我們帶著這樣的體會和感受讀好這段話。讀出期望、盼望師生合作讀〔在春天的深處——述說著飛翔的概念?！场?〕出示：海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。〞6、體驗朗讀〔1〕你們覺得此時此刻的安靜望到了什么？〔2〕美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。〔3〕師：是啊，多姿多彩的春天，一個絢麗的世界都在安靜美好的心里。齊讀第六段三、升華1、盲女孩安靜雖然沒能用眼睛去看這個絢爛的春天，但她卻用自己的心去觸摸春天，感受到了生活的美好，這一切也深深地感動著我。讀出示：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰？師補充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。師：剛剛我么都在交流一些身殘志堅的事例，還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？——還有我們這些平凡的健康人。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！瓗煟菏前。瑹o論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有讓我們記?。赫l都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。3、師小節(jié)：與這些身殘志堅的人相比，我們我們是幸運的，所以我們更應該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。讓我們用心去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個屬于自己的——繽紛世界?！矌熤赴鍟场队|摸春天》語文教案7【教學目標】1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。2、引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。【教學準備】搜集殘疾人的不平凡事跡，準備游戲材料。【教學過程】一、游戲《盲人摸筆》老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎?想要的話得站在這里轉兩圈，再上去拿。想要嗎?由于時間關系，每個同學只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。(給學生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結束了，我想問問剛剛的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當時的感受怎樣?二、回憶故事情節(jié)是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進盲童──安靜的故事。1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?(板書：穿梭、攏住、放飛、失望)(理解：穿梭、攏住)2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)三、體會奇跡1、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢?2、是呀，這真是個奇跡!(板書：奇跡)讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來，想想為什么?3、朗讀，多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?(你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)四、感悟安靜內心1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?2、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢?(學生：我想……我要……)(就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎?)3、引讀：是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏)，竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰)，安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經歷)，安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗過的地方。)4、今天，她終于體驗到了，練習：她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________?？矗察o的內心世界________。5、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習：我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。6、就這樣，在春天的深處，安靜細細地感受著春光：出示：許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠?(急迫)⑴安靜又看不見，她張望什么呀?⑵是呀，她多么想看到一切啊!朗讀：(來，我們集體來，讓安靜再張望一次。)(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)⑶安靜，你望到了嗎?望到了什么?⑷教師的話：誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。五、拓展明理我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患殘疾，但是他們用自己的心，用自己的生命創(chuàng)造了奇跡。1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。2、看，這大家熟悉的《假設給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起。她說……3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢?4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎?5、是呀，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命創(chuàng)造幸福)一、創(chuàng)設情境恰到好處徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆〞的游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標提倡：語文學習要緊密聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系學生生活體驗及經驗，聯(lián)系學生的年齡實際。學生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學生在后面的學習過程中，會時而不時地聯(lián)系剛剛自己在游戲中的感受。二、拓展恰到好處趙老師曾說過：“拓展要有度有點〞。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，防止丟開文本的隨意超載。有點，要有結合點。這個結合點，可以是文本的空白點，學生思維的茫點，學生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內心世界。〞我的內心世界是。這就是文本的空白點，學生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機地結合起來。又如：“我深深地感動著，啊。〞“她在張望什么?張望到了什么?〞這些也是學生語言的增長點，激發(fā)學生情感的基點，徐老師又一次進行有機整合，收到了“情到深處、水到渠成〞的效果。《觸摸春天》語文教案8一、調動多種感官，感受春天的美好多媒體展示奏的美麗景象七嘴八舌說春天小結：同學們，剛剛你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們翻開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學會了用靈性去“觸摸春天〞。二、自讀課文，感受美1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。2、自讀課文三、交流閱讀感受1、讀完課文，你有怎樣的感受？在說感受時，引導學生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。四、走入文本，深入讀文深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！胤健（曇颍耗銖摹熬谷花?、“神奇的靈性〞中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！〞請你細心體會我的心情，把我心中的“！〞變成語言文字。生：……引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。〞再讀這段話，體會我和安靜當時的心境。順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。〞師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。2、“許久，她張開手指……張望〞安靜在望什么？你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。〞3、“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞結全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流?！?〕美麗生活自己創(chuàng)造〔2〕生活對每個人是公平的〔3〕心靈的充實是幸福五、閱讀鏈接1、讀海倫凱勒的話2、寫生活名言《觸摸春天》語文教案9【教材分析】《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美?！驹O計理念】１、要讓學生產生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。２、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。３、注重課內外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養(yǎng)學生收信信息的能力。【設計思路】“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。〞圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？〞這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知?！窘虒W目標】１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W重難點】１、教學重點：讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，對盲童的內心感受上升致對“道理〞的理解。２、教學難點：體驗盲童的內心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！窘虒W準備】１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。３、課件、生字卡片。【課時安排】兩課時?！窘虒W過程】第二課時一、課前游戲閉著眼睛找座位，談感受?！搀w會盲人的生活〕二、回憶舊知，引入新課１、完成練習：〔先和同桌互說，再指名兩位學生當眾交流?！痴埬阌蒙稀傲鬟B〞、“穿梭〞、“攏住〞、“張望〞等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事？談談文中的的小女孩給你留下了怎樣的印象？２、教師引言：看來大家已經初步讀懂了課文的內容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想方法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。〔媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想方法去體會這些句子的含義?！场矊W生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流?！橙⒀凶x課文，交流體會１、誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么？⑴安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑵她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。⑷許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?？偨Y理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯(lián)想深入領悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復沉吟，找出感悟……〕四、總結收獲，體驗情感１、課件出示“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞這句話，請學生讀一讀，談談對這句話的理解。２、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。〔她聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈?！常?、再讀“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞出示補充材料:出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫。凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔波，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀美國十大英雄偶像。４、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，翻開心靈之窗，寫下自己所思所悟。５、教師巡視，相機向全班推薦。６、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞齊讀。五、拓展閱讀，升華情感可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。〞六、布置作業(yè)，課外延伸１、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命〞為主題的板報。２、課下閱讀《假設給我三天光明》，寫讀后感想。３、老師祝愿：愿同學們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠的主人，心中永留那份春光燦然?！队|摸春天》語文教案10【教材簡析】捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累，教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理?！窘虒W要求】１、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認識７個生字，會寫９個生字。２、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷〞等詞語。３、正確、流利、有感情的朗讀課文。４、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。５、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。【重點難點】體會一些關鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。【教學課時】兩課時。第一課時〖教學目標１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、了解課文內容，理清課文層次。〖教具準備學生準備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學提示制作成幻燈片?！冀虒W過程一、激情導入１、同學們，生命對于我們來說是最為珍貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。２、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？〔春天要去看和感受，為什么要“觸摸〞呢？〕二、初讀課文〔出示自學提示〕１、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。２、思考：讀了課文后，你對題目又產生了什么新的想法？３、想想課文主要寫了什么內容？４、把不懂的地方標出來。三、指名讀課文１、講解字詞：⑴字音：悄然〔qiao〕清香裊裊〔〕小徑〔〕曲線〔〕⑵字形：“磕〞是左右結構，“瞬〞右下方是“夕〞和和“降〞的右下局部。⑶字義：穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。２、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。４、質疑答題：〔簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答〕四、默讀課文思考：課文是按什么順序寫的？〔事情的開展順序〕全文共７個自然段，可分為三段：第一段〔第１、２自然段〕：春天里，安靜整天在花香中流連。第二段〔第３～５自然段〕：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。第三段〔６、７自然段〕：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。五、課堂作業(yè)設計按照意思寫出相應的詞語：１、形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。２、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。第二課時〖教學目標１、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。２、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。〖教具準備把含義深刻的句子制成幻燈片。〖教學過程一、品讀欣賞，體會情感１、默讀標畫。２、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細閱讀課文，找出這樣的句子，并想方法深入理解。３、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解：〔出示重點句〕⑴她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。⑵安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑶我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。⑷許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。⑸誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。４、你仔細研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。⑴你從中有什么人生感悟，結合你了解的實例說一說。⑵請你讀一讀“閱讀鏈接〞，它又使你感悟到了什么呢？⑶請整理你搜集的資料，辦成專欄?！及鍟O計伸出伸向多姿多彩１７、觸摸春天合攏攏住繽紛世界〔熱愛生活〕張開張望〖課堂作業(yè)設計１、根據(jù)課文內容填空：⑴我沒有驚動安靜，是因為〔〕⑵在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：〔〕２、讀下面一段，完成后面的練習：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?、耪鑼懓察o動作的詞語。⑵你從安靜的這些動作中體會到了什么？⑶用一句話概括這段話的內容?！队|摸春天》語文教案11一、設計理念生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命〞這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導總結體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來表達生命的意義和價值。二、教學目標1能正確、有感情的朗讀課文。2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界〞的內涵。三、教學重難點教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界〞的內涵。四、教學方法采用靈活多樣的教學方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結合生活實際理解句子。五、教學過程〔一〕課前準備在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學們你們快樂嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡送好嗎？大家的掌聲包含了歡送，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱?！捕硨?歌聲好聽嗎？那老師太快樂了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學生自由說)〔板書春天〕春天在同學們的眼中真美?。∧峭瑢W們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？〔學生自由說〕是呀我們可以用明亮的眼睛欣賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天?！舶鍟|摸〕2齊讀課題〔三〕整體感知，回憶課文內容。1概述文章內容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？〔學生說〕安靜這樣的舉動，作者感慨到：這真是一個是奇跡！〔板書奇跡〕作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學生說)那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來?！菜摹臣氉x課文，深入品析。1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學聽聽。2、指名說〔板書奇跡內容〕3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？預設〔一〕安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。1、先讀出這個句子。2、安靜是如何做到到的？同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢〞？3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？〔感受生活的美好，安靜的開心。〕4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，〔對春天的熱愛、安靜的開心〕預設〔二〕安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。她是怎樣做到的？她要干什么？同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。預設〔三〕安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。你認為安靜是如何攏住蝴蝶的？你認為作者是怎樣的感覺？〔整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花?！场吧衿娴撵`性〞源于什么？那安靜又是什么感覺？〔她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手?！臣僭O情境，同學們現(xiàn)在就是安靜〔教師配樂范讀〕，體會安靜的內心在想什么？看到這樣的一幕，作者“我〞是什么感受？指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎？那她的內心世界有什么？〔學生說〕預設〔四〕在春天的深處，安靜細細地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？許久，多長時間，說明了什么？放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望〞什么意思，安靜又在張望什么呢？〔安靜用她的心在張望?！痴n件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想?！矊饷鞯目释?，對飛翔的渴望〕4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。〔五〕回歸整體，拓展延伸。安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感慨。課件：誰都有生活得權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這句話中，“誰〞指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談〔。一定要熱愛生活、生命?！忱蠋熯@里也有一個例子。課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你時機，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的珍貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命〞的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見！六、板書設計17、觸摸春天流暢奇跡伸向生命是美好的攏住《觸摸春天》語文教案12【設計意圖】課文文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理?！緦W習目標】１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！菊n前準備】師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。第一課時〖學習目標１、認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文１～４自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛?！冀虒W流程一、談話導入，叩解課題１、板書“春天〞，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……２、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──〔板書：觸摸〕３、讀題：觸摸春天〔輕輕的觸摸，輕輕地讀〕二、感知課文，引入情境１、想讀這個故事嗎？現(xiàn)在就讓我們翻開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？２、出示下面詞語，指導學生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂３、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話?！仓该饛?，教師相機板書〕三、品析語言，探究體悟１、感受奇跡：同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。２、交流：〔根據(jù)學生的發(fā)言，用課件相機出示語句幫助理解?！尝蓬A設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。①你感受到了什么？②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？句子２：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。③什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？流暢：很熟悉極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？④她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？⑤誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？⑵預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動〔或這是一種奇跡〕？“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。〞①你認為這是一個奇跡嗎？為什么？②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？③僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？〔你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧〕是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎⑤“安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。〞這是一個什么樣的地方？〔提醒學生聯(lián)系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受?！尝拗笇Ю首x。四、小結課文，布置作業(yè)１、課文小結：抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。２、抄寫生字新詞。３、摘錄好詞佳句?！及鍟O計觸摸春天創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活第二課時〖學習目標１、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。２、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。３、領悟“誰都有生活的權力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞的內涵?！冀虒W流程一、復習引入１、聽寫局部詞語，同桌互相檢查、糾正。２、上節(jié)課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡？３、這節(jié)課，我們再次走進安靜的內心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。二、品讀課文１、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？２、交流感受：隨機出示重點句子：⑴找到“……多姿多彩……〞①“多姿多彩〞是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩〞這個詞來形容盲童的內心世界，適宜嗎？②為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢？〔因為她的心中有對美好事物的向往?！乘男闹杏行┦裁?？〔鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……〕是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。〞①談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。②聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？〔喜愛、留戀蝴蝶〕安靜在望什么？〔蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望?！嘲察o會對蝴蝶說什么？〔結合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線〞等〕③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。〞你覺得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。我們用眼睛能看到的，安靜用“心〞也同樣能看到，她用自己的方法來“看〞春天,享受春天。正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛?！常?、小結。三、總結升華１、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的.事。⑴你還知道有誰？〔貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾〞?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜??！尝七€有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話〔媒體出示〕：________有生活的權利，________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴簡介海倫·凱勒。⑵學生閱讀課后《閱讀鏈接》。⑶學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？２、收集、積累人生名言：⑴人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應。──丁玲⑵人最珍貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基〖板書設計觸摸春天熱愛生活創(chuàng)造世界《觸摸春天》語文教案13【教材解讀】《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深刻?！緦W情分析】生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學生通過一個形象、具體的人物和事例來表達生命的意義和價值。讓學生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。【教學目標】1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W重點】引導學生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結體會句子含義的方法。【教學難點】運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。【教學流程】一、揭題1、板書“春天〞：你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。2、板書：“觸摸〞，你怎樣觸摸春天?最簡單的觸摸──和山花親密接觸最有味的觸摸──山里人家嘗新茶最瀟灑的觸摸──心隨風箏一起飛最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光3、通過預習，同學們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐，生板書)4、引入課文：可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進他們的世界!二、初讀課文1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、自學生字，并在小組內交流識字方法。教師檢查生字認讀情況，指導“瞬〞字的書寫。三、再讀課文，讀懂內容再讀課文，聯(lián)系課文內容，用上幾個詞語說幾句話。四、品讀欣賞，透析“奇跡〞1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡〞這個詞，聯(lián)系課文內容說話。可以在旁注明自己的閱讀感受。2、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點句)奇跡：⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。〞①為什么你認為這是奇跡?盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆〞②有什么感受?(學生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆〞，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰明的女孩。)③指導學生流暢地讀讀。奇跡⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。〞①自由讀讀這個句子。②師：“竟然〞什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然〞可以換成什么詞?可以用“竟然〞說一句話嗎?③師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經歷，蝴蝶引導著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學拿起你手中的筆，用第一人稱表達出安靜心中的這份驚訝──(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣可愛的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我原本以為眼前一片黑暗，內心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內心世界，實在令人感動，你看見了嗎?請男同學拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)④請幾個學生讀出自己的想法。⑶出示“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。述說著飛翔的概念。〞①引讀這段話⑩師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學生讀)師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!五、總結收獲，升華情感1、學習最后一自然段：師繼續(xù)引讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞師：我沒有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞一群聾啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世