【實用】小學語文教案匯編5篇

20/20【實用】小學語文教案匯編5篇小學語文教案篇1教學目標：1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事〞等詞語的意思。2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關系；重點學習課文描寫的一件“蠢事〞，指導理解關鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我〞對小動物的喜愛之情。教學重點：能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。教學難點：指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材，寫出真情實感。教學過程：一、入題1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？學生交流2、今天我們就來學習一篇和小動物有關的課文，指名讀課題?！矌е@份喜愛一起讀讀課題?！?、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物?！渤鍪拘游锩Q〕一起念一念。①出示三種小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱?！镑{、鯽、鱉〞是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？②這是“魚字旁〞、這是“魚字底〞，〔橫改提〕?？蠢蠋煂懸粚憽镑M〞，特別注意左上局部的筆順，跟老師書空左上局部。在桌上默寫一個“鱉〞，鱉就是——甲魚。③“過山鯽〞是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。4、在課題上，有這樣一個標記“①〞，這表示——注釋。5、翻開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？6、小結：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。二、學文1、整體感知〔1〕下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來?！渤鍪咀詫W要求，默讀要求，按照要求自學課文〕〔2〕交流①讀詞語，開火車讀，齊讀②課文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。板書：逗弄、趣事、蠢事〔“蠢事〞就是——“傻事〞〕是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事〞和一件“蠢事〞展開的。2、學習“趣事〞〔1〕我們先來學習這件“趣事〞。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，〔自由讀〕你認為最有趣的是——學生交流出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。①指名讀。②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四！〞〔男女生分別數(shù)〕想像著它們是在進行比賽。〔隨機板書：看、數(shù)、想像……〕比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比?！采舷隆⒖炻?、次數(shù)、遠近〕有趣嗎？那就把這種“趣〞味讀出來呀！齊讀〔2〕為什么我能和“過山鯽〞這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去。〞只有了解了小動物的特點、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣〞字展開。3、學習“蠢事〞〔1〕當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉〞有關。出示“鱉〞的圖片和介紹鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內。〔動物的嘴也可稱為“吻〞，吻最前面的局部就是——吻端〕〔2〕出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……大人不容許，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很屢次〔理解“再三〞的意思?！场霸偃龖┣蟥曌兇笞兗t。引讀：大概“哼〞得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩〞變大變紅。理解“不勝其煩〞的意思——“勝〞字義選擇，“不勝其煩〞的意思是——〔3〕大人再三吩咐〔變大變紅〕：〔出示〕“要小心哪……打你一頓鞭子！〞齊讀；“要小心哪！〞大人的這份關心沒讀出來，再讀；大人又是關心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍?！?〕聽了大人的話我心里會怎么想呢？是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點疑心：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來?！?〕指名讀第一句。創(chuàng)設情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著〔一次〕；我伸出……又沒咬著〔跟著老師說〕；第三次〔一起說〕……還是沒咬著；第四次、第五次……屢次逗弄，我都——平安無事〔板書：屢次逗弄〕，這時我心里又會怎么想呢？交流〔6〕最后一次，準備：最后一次……咬住了！老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！〞一個“唉〞字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防范、害怕、疼痛……讀出這份感覺來?！仓该麕兹恕嘲鍟和蝗槐灰А?〕引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋〞〔“我只好拼命用力甩〞拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。〕板書：強忍痛楚、拼命甩脫〔8〕這一幕真是驚險哪！讓我們再來回憶這最后一次的情景——齊讀“最后一次〞〔10〕這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢〞就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這局部的內容都是圍繞著“蠢〞字展開的?！?1〕這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢〞字。自由準備，交流。三、歸納兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。板書設計：趣事看數(shù)想像……我喜歡小動物屢次逗弄蠢事突然被咬強忍痛楚拼命甩脫小學語文教案篇2預設目標：1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。3、學習書信的格式和寫法。預設重難點：1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。2、學習書信的格式、寫法。教學課時：1課時預設過程：一、談話導入，揭示課題1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？〔面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信〕2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？二、自由閱讀，感知課文內容1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。2、學生簡單概括書信內容。三、深入思考，探究文中道理1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說?！?〕小組交流〔2〕全班交流四、討論交流，了解書信好處1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？2、交流：寫信好友那些好處呢？〔1〕學生交流〔2〕教師小結：ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：〔1〕稱呼。〔把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說?！场?〕正文?！舱牡拈_頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格?！场?〕結尾?！舱耐炅耍Y尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。〕〔4〕署名?！步Y尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。〕〔5〕日期?！踩掌诳梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢粤砥鹨恍袑??！沉?、穩(wěn)固練習，緊記書信格式1、出示練習，讓學生根據(jù)內容改成書信的格式。練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。2、學生練習，老師巡視指導。3、指名在黑板寫，全班校正。七、作業(yè)：寫信溫馨提示：1、先確定要寫給誰。2、考慮清楚要說些什么內容。3、注意書信的格式。小學語文教案篇3教學內容感謝社區(qū)效勞者2課時教學目標[德育目標]：通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者。[智育目標]：1．了解不同人的勞動與人們生活的密切關系，知道尊重并感謝他們。2．通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力。[素質開展目標]：通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力，尊重并感謝他人。教學重點難點[教學重點]：了解社區(qū)內的各種效勞者的勞動與人們生活的密切關系。[教學難點]：尊重社區(qū)效勞者并感謝他們。教學準備有關社區(qū)效勞者的勞動的圖片、資料等。學生活動設計第1課時〔課堂導入〕我們生活的社區(qū)是個大家園，社區(qū)內有很多效勞者，你知道他們都做了些什么嗎？你了解他們嗎？〔講授新課〕板書一、為我們提供方便的人們提問你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎？他們都是提供什么效勞的？學生活動分小組討論，然后自由發(fā)言。提問除了書中提到的便民店，你還知道有哪些便民店呢？學生答復略。講述社區(qū)內還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店，這些為我們提供效勞的人們，為我們能夠有一個舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著，他們的勞動應該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同，沒有上下貴賤之分。提問你知道廢品回收站嗎？回收廢品有什么好處呢？學生答復略。講述物質的回收和再利用在社會中的作用越來越突出，它既能促進環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國又利民的好事。承接每天清晨，人們還在熟睡中，是誰把大街小巷清掃得干干凈凈，為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢？學生答復略。講述社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著，把我們的社區(qū)清掃得干干凈凈，創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。活動談談你是如何看待社區(qū)效勞者的。小結這些社區(qū)效勞者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，勤勞地工作著，我們要尊重他們的勞動，感謝他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。過渡城市社區(qū)有如此多的社區(qū)效勞者，那么農(nóng)村社區(qū)有沒有呢？活動學生分小組討論，談談農(nóng)村社區(qū)是否有社區(qū)效勞者，如果有，都提供了哪些勞動。小結生活在農(nóng)村的人們與城市的人們一樣，都得到了越來越多的效勞，例如生產(chǎn)中的技術難題，生活解決不了的困難，都能得到社區(qū)效勞中心的幫助，它們被稱為“農(nóng)民的致富中心〞。通過這些效勞使得他們的生活質量不斷提高。〔課堂總結〕這節(jié)課我們了解了社區(qū)的效勞者的勞動，不管是城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)，效勞者的勞動給我們提供了很多便利，為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動只有分工不同，沒有上下貴賤之分，我們應該懂得尊重并感謝他們的勞動。第2課時〔課堂導入〕社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動者，那么，還有其他方面的效勞者嗎？〔講授新課〕板書二、為社區(qū)平安效勞的人們提問當你在社區(qū)內遇到危險和困難的時候，你會怎么做？學生答復略。講述社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝似桨驳谋Ｕ?；社區(qū)里居住的退休人員，他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子，義務為我們的平安效勞。提問你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎？學生答復略。教師社區(qū)派出所一般都有值班電話，24小時有人值班，維護社區(qū)的平安。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話，做到“有困難，找民警〞。你可以回家后，調查一些社區(qū)治安的信息，并向自己的家人匯報，把與民警聯(lián)系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方，以便急需時使用。承接你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能，那么你知道他們的工作情況如何嗎？案例在寶應縣公安系統(tǒng)內，有這樣一位普通的民警，他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè)，對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情，身為一個警察，他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽為“陳先巖式〞的社區(qū)民警、寶應縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長唐積桐。這些年，不管刮風下雨，唐積桐每晚都堅持到社區(qū)里轉上幾圈，有時一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰家的門沒關好，老唐就喊一聲主人的名字，讓他把門關緊；要是發(fā)現(xiàn)有什么情況，老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時，不管在哪里，老唐只要看見摩托車或電動車的主人不重視防盜，他都不忘提醒幾句。有一次，老唐在東升路十一巷巡查時，發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口，沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門，卻得了開門的小伙子一句“煩死了，還讓不讓人休息〞的呵斥。對此，老唐也早已習以為常，他耐著性子同那個小伙子談起防盜的常識，直到他心服口服。當老唐幫他將摩托車推進了院子，那小伙子終于不好意思地笑了，連聲說“感謝〞。閱讀教材P.53材料“王奶奶笑了〞?；顒诱務勛约簩ι鐓^(qū)保安人員和社區(qū)民警的認識。小結社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦，我們要尊重和感謝他們的勞動，同時也要增加自己的平安防范意識，居家生活一定要注意自我平安的保護。板書三、提供文化效勞的人們講述社區(qū)里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農(nóng)村，人們對生活質量的追求提高了，生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩，人們越來越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求，涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。提問你知道所在社區(qū)有哪些文化場所嗎？這些設施和效勞的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖?？學生答復略。講述社區(qū)里有圖書館和文化站，在這里我們可以讀書、學習，了解更多的文化知識，并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的效勞，讓我們在更加舒適的環(huán)境中學習。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動中心等等，在那里他們可以更加愉快地生活，煥發(fā)出青春的活力。提問社區(qū)里效勞的人很多，通過你對社區(qū)設施和效勞人員的調查，你對社區(qū)的感受有哪些呢？學生活動分小組討論并自由發(fā)言?！舱n堂總結〕這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)效勞者，并通過調查社區(qū)設施和效勞網(wǎng)點，更加深刻感受到他們的勞動為我們的社區(qū)提供了很多的便利，激發(fā)了我們對于社區(qū)效勞者的尊重和感謝之情?！癜鍟O計主題四感謝社區(qū)效勞者一、為我們提供方便的人們二、為社區(qū)平安效勞的人們三、提供文化效勞的人們教后反思：我們生活的社區(qū)里，不僅有許多方便我們生活的設施，還有許多為我們的生活提供效勞的人們，他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助，其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生效勞的人們，為社區(qū)平安效勞的人們，為社區(qū)文化生活提供效勞的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內容主要是引導學生通過觀察周圍不同人的勞動，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者。我引導學生進行參觀、訪問和調查活動，通過調查獲得的資料，引導學生利用所學的各學科知識列出社區(qū)效勞的網(wǎng)點位置，社區(qū)效勞的工程、種類和數(shù)量。使學生了解勞動者的效勞勞動和人們生活的密切關系，知道尊重并感謝他們。小學語文教案篇4教學要求1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2學會10個生字。3理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學重、難點1復習部首查字法2有感情地朗讀課文，背誦課文3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來教學時間兩課時第一課時一導入1同學們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？3板書課題，齊讀4解題5花木蘭為什么女扮男裝去參軍呢？二初讀課文1自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字2出示名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫〔1〕自由讀〔2〕你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？〔3〕教學2個多音字a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山〞“燕國〞及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？〔4〕指名讀，齊讀生字詞〔5〕教學生字字形〔6〕齊讀3這篇課文一共有幾個自然段4開火車讀課文，師生評議5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞6討論交流7再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。三復習查字典1復習部首查字法2用同樣的部首查字法查“廷〞“康〞“起〞三個字，看誰查得又快又準。四布置作業(yè)第二課時一復習1認讀詞語2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？二精讀課文〔一〕指名讀第2自然段1第2自然段有幾句話2默讀課文，思考：花木蘭為什么參軍？3討論交流，邊講邊練習朗讀4花木蘭是怎樣說服家人的呢？5四人小組交流6指名說，師生評議7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？8指導朗讀9練習背誦〔二〕第3自然段1花木蘭辭別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？2指名讀3出示木蘭辭別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線〔1〕指名讀〔2〕木蘭辭別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過〞這一連串的動詞能不能調換，為什么？從這些詞，可以看出什么？〔3〕指導朗讀4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功〞呢？5同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？7指導朗讀8練習背誦〔四〕第4自然段1指名讀2看圖2，說說當將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的姑娘〞時會怎么想？3指導朗讀，表達自己對花木蘭的欽佩之情。4練習背誦三總結全文1齊讀課文，填空花木蘭是一位〔〕女英雄。2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父參軍的故事，贊揚了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質。3齊背課文四布置作業(yè)展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來板書：12木蘭參軍女扮男裝愛國愛家替父參軍小學語文教案篇5【教材簡析】看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作〞，“日落而息〞，“守望相助〞，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園??！而這，就是我的故土，不管過了多少年，不管隔了多少路，呵……故土的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？【設計理念】本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛〞字通貫全文?！皹涓咔С咄涣烁暎B兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當歸于斯〞，這是生活給我們的啟示。心系故土，是我們每個人都暗藏心底的情結。在文中有作者愛戀故土的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故土綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領。【教學目標】１、識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象〞等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故土的懷戀和思念之情。【教學難點】領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【課時安排】１課時。【課前準備】１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。２、教師準備幾段不同風格〔喜慶、悲哀、舒緩〕的音樂。３、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。４、把課文中相關句子制作成課件?！窘虒W過程】一、想象畫面，情境導入１、聽到“小橋流水人家〞，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？二、初讀課文，領略大意１、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情？２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。３、交流體會：讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？帶著問題讀課文，從整體理解課文內容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。三、賞析課文，領悟寫法能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？１、小組學習，合作探究：學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。２、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底〞“長長的柔軟的柳枝〞“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然〞“粼粼的波紋〞“水鳥站在它的腰上歌唱〞等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。〞〔他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美?！尝啤拔液鸵蝗毫邭q的`小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。〞〔回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故土那段日子的思念之情。〕⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。〞〔先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往?！尝取拔以?jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。〔摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，表達了作者對故土濃濃的愛戀與思念。〕⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。〞〔老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛〕⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳〞〔從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的?！尝恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。〞〔用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛?！尝獭吧钌畹赜≡谖业哪X海中〞“我一輩子也不會忘記〞〔說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深！〕默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。２、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的表達中表達了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：學生自讀