【熱門】小學(xué)美術(shù)教案合集6篇

12/12【熱門】小學(xué)美術(shù)教案合集6篇小學(xué)美術(shù)教案篇1課題：葉子上的“血管〞課型：繪畫課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目的：情感____感受樹葉的美感。認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。教學(xué)過程：一.入導(dǎo)入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。二.導(dǎo)入：啟發(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話三.啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會(huì)有什么不一樣？1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會(huì)有什么變化呢〞？(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo))二.結(jié)合教材揭示>1.師：展示樹葉提問？葉子有“血管〞嗎？學(xué)生答復(fù)師引導(dǎo)“血管〞就是葉脈。2.葉脈是用來做什么的呢？學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。三.觀察、探索1.師：展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬。(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同)2.師：提問。(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當(dāng)板畫外形，供學(xué)生參考。(2)顏色有什么不同？學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能(3)不同的樹葉“血管〞有什么不同？要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)比照、細(xì)致入微觀察)學(xué)生發(fā)言師：適當(dāng)板畫。(4)正面反面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？學(xué)生發(fā)言(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說一說對葉子的感受(師：總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)四.展例如圖白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比擬(學(xué)生如有疑問？師：當(dāng)堂及時(shí)解答)五.作業(yè)要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意“血管〞的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。1.課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。2.先繪、制好的同學(xué)上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受3.學(xué)生作業(yè)展評，學(xué)生參評。師：講評存在問題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)六.小結(jié)；(展示２)通過展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。小學(xué)美術(shù)教案篇2課題：9創(chuàng)造綠色的生活〔第一課時(shí)〕課型：新授總案序：17教學(xué)目標(biāo)：1、了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識‘并結(jié)合造型表現(xiàn)得方法大膽創(chuàng)作；2、認(rèn)識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)造綠色生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的積極理念和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用造型表現(xiàn)等多種形式，表現(xiàn)低碳、環(huán)保對綠色生活的作用。教學(xué)難點(diǎn)：思考并體會(huì)低碳、環(huán)保對人類的影響。以及如何運(yùn)用造型方法大膽表現(xiàn)這一主題。媒體使用：多媒體課件展示教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：(布置課前調(diào)查任務(wù)：查找有關(guān)綠色環(huán)保的資料〕1、欣賞污染環(huán)境的圖片；2、欣賞綠色環(huán)境的圖片；學(xué)生欣賞，并發(fā)表自己的看法。3、出示課題——?jiǎng)?chuàng)造綠色的生活。二、點(diǎn)拔升華：1、出示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。觀看可見圖片，思考。學(xué)生談感受，分組討論、匯報(bào)。2、請同學(xué)們觀看課件，思考有哪些因素使環(huán)境惡化?！菜|(zhì)污染、森林破環(huán)、垃圾污染、食品污染、空氣污染……〕學(xué)生談感受并分組交流。3、了解綠色生活的含義。學(xué)生發(fā)表自己對綠色生活的理解。傾聽教師對綠色生活的介紹。4、思考并討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習(xí)慣？學(xué)生分組對怎樣節(jié)水、節(jié)電，怎樣循環(huán)利用等問題，有針對性的進(jìn)行討論。5、現(xiàn)代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的？出示圖片，啟發(fā)學(xué)生討論。6、我們能為創(chuàng)造綠色生活做些什么？學(xué)生邊欣賞邊回憶，思考并答復(fù)下列問題。7、分析以環(huán)保為主題的繪畫作品。三、個(gè)性創(chuàng)作：1.作業(yè)要求：用繪畫的方法，創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。四、互動(dòng)評介：自評、互評、師評?！苍u價(jià)學(xué)生未完成的作品〕五、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：小學(xué)美術(shù)教案篇3教材分析一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)通過細(xì)致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進(jìn)行比照，設(shè)計(jì)一款多功能的書包二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解書包每個(gè)局部的作用。教學(xué)難點(diǎn)：自己設(shè)計(jì)一款多功能書包。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課書包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實(shí)用，而且非常的美觀，學(xué)生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時(shí)穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？二、講授新課1、同學(xué)們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細(xì)細(xì)的觀察一下，書包中每個(gè)局部都有什么樣的作用。大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層背帶——提手2、還是哪些特殊的設(shè)計(jì)？3、我們仔細(xì)觀察一下，你的書包為什么這樣設(shè)計(jì)。4、小組討論：你覺得書中的哪一個(gè)局部設(shè)計(jì)的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改良呢？5、你還想增加什么功能？三、學(xué)生制作1、展你的豐富的想像力，設(shè)計(jì)一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個(gè)完全智能化的書包。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。3、教師巡視、指導(dǎo)。四、學(xué)生作品展示學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報(bào)，說說你的書包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。五、教師小結(jié)：看到同學(xué)們設(shè)計(jì)了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學(xué)們有一個(gè)不用背著沉甸甸的書包去上學(xué)，天天回到家里翻開書包一學(xué)就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設(shè)計(jì)一款智能書包，當(dāng)你把書放進(jìn)書包的同時(shí)，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當(dāng)你背上書包的時(shí)候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負(fù)擔(dān)減輕。但希望是希望，我們能不能憑借夢想生活，我們還得為現(xiàn)實(shí)的生活打拼著。小學(xué)美術(shù)教案篇4教材分析：繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。物體由于前后位置不同，會(huì)產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提醒學(xué)生做一個(gè)有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個(gè)信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺感受。教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地表達(dá)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。教學(xué)思路：第一課時(shí)教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，比照感知——欣賞感知——探究遠(yuǎn)近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系——展示評價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。教學(xué)建議：〔一〕引導(dǎo)階段情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭寵，排隊(duì)爭第一。一會(huì)兒玩偶A跳到前面來擋住玩偶B，一會(huì)兒玩偶B跳到前面來擋住玩偶A，讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。揭示課題：前前后后?！捕抽_展階段1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。2．游戲探究，比照感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感?！?〕教師出示用吹塑紙剪的五個(gè)水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學(xué)生說出感受?！?〕各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？〔3〕展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會(huì)有層次感。3.欣賞感知。課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫面更生動(dòng)，更符合視覺審美。4．探究遠(yuǎn)近關(guān)系〔1〕欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會(huì)有的大，有的??？有什么規(guī)律？學(xué)生討論、交流?！?〕出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺。〔3〕課件出示生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請學(xué)生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠(yuǎn)近的不同，能使畫面更豐富，更生動(dòng)。5．怎樣把剛剛發(fā)現(xiàn)的前后、遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)出來呢？〔1〕各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么?！?〕分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠(yuǎn)處的局部，后粘前面的、近處的局部。〔3〕學(xué)生看書中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。6．啟發(fā)構(gòu)思你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠(yuǎn)近感覺的畫面？〔三〕實(shí)踐階段習(xí)作要求：1.用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠(yuǎn)近感覺的作品。2.剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠(yuǎn)及近粘貼作品?！菜摹痴故九c評價(jià)階段展示習(xí)作，同學(xué)間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系的局部。師生參與評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，對表現(xiàn)缺乏的局部提出完善建議?！参濉呈帐芭c整理階段引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。小學(xué)美術(shù)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受歡送的人，并通過平時(shí)的觀察抓住人物的特征。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。情感目標(biāo)：通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)建設(shè)者們的熱愛和尊敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的老師的肖像。教學(xué)難點(diǎn)：既能表現(xiàn)出人物的根本特征，又能運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教學(xué)輔助課件、畫紙、記號筆、膠帶、手工制作的人物作品等。2、繪畫用具。教學(xué)過程：〔一〕、導(dǎo)入階段：師：今天老師看到一名學(xué)生特別漂亮，不由得想把她畫下來?！埠诎迩把菔井嬕幻麑W(xué)生〕同學(xué)們猜猜她是誰？生：是我班的×××?！舶嘀幸幻畬W(xué)生〕師：你們怎么知道是她？生：梳著兩個(gè)小辮子、頭上有一個(gè)發(fā)卡、小眼睛單眼皮、身上穿著校服。師：因?yàn)槔蠋煯嫵隽怂闹饕卣??！餐ㄟ^觀察讓學(xué)生了解人物畫的根本概括方法?！场捕?、嘗試階段：師：你們能不能像老師一樣抓住人物的特點(diǎn)，為畫張像好嗎？看看老師長什么樣？有什么主要特征？生：圓圓的臉、小眼睛、有兩個(gè)小酒窩，愛穿一套休閑服。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，把老師的主要特征都說對了。下面為老師畫一張像吧！來一張一分鐘快像。生：開始繪畫。師：大家快來瞧瞧老師的照片怎么樣？生：哪一張像？說出最像的原因。師：除了認(rèn)識美術(shù)教師以外，你們還認(rèn)識多少位教師？最喜歡誰？他們都長什么樣？生：三名學(xué)生分別說出自己喜歡教師的主要特征。師：誰愿意表演一下喜歡的老師。生：要求：一邊表演一邊描述師：同學(xué)們，學(xué)的真像。師：誰能說說你喜歡的老師長什么樣？生：略師：你抓住了老師的主要特征，是個(gè)善于觀察的學(xué)生?！踩承蕾p階段師：下面我們來看幾幅圖。師：別的同學(xué)的作業(yè)，我們一起找找有那些，好的地方，還有那些地方有問題生：顏色，構(gòu)圖等等〔四〕實(shí)踐階段：師：剛剛我們欣賞了這么多的作品，你們想不想也來畫一張？生：想！師：下面我們就用自己喜歡的方法畫出“心中喜愛的老師〞?！膊シ乓魳?，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中作畫?！硯煟貉不剌o導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！参濉逞由祀A段：師：誰的作品完成了，拿到前面來展示一下，說一說自己的繪畫意圖，同學(xué)們一起來評一評，猜一猜，他畫的是誰，像不像。此環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自己的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)小學(xué)美術(shù)教案篇6教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識與技能：認(rèn)識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，會(huì)區(qū)分日常生活中常見的不同材質(zhì)，會(huì)表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，提高感受美、表達(dá)美的能力。〔二〕情感目標(biāo)與價(jià)值觀〔心理健康滲透點(diǎn)〕：1．通過本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從此更加關(guān)注世界，更加熱愛生活，更加熱愛我們偉大的祖國。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、開展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有全面健康的開展。3．小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)別人的情感，更好的關(guān)愛他人。留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。過程與方法：在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互交流互相啟發(fā)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解，不能人云亦云。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極地參與欣賞自然和材質(zhì)美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。包括認(rèn)識的活潑、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。教法：寓教于樂，不憤不啟，不悱不發(fā)。崇尚“學(xué)起于思，思源于疑，〞突出人性意味，使課堂節(jié)奏松緩相間、有張有弛。保持課堂輕松、快樂、幽默、幽默、充滿智慧。真正走進(jìn)孩子們的情感世界，讓愛心在課堂中閃亮，用心去感受他們的喜、怒、衰、樂。學(xué)法：自主、合作、探究式。讓學(xué)生自由自在的去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，讓他們無拘無束，張揚(yáng)個(gè)性。寬松和諧的課堂氣氛使學(xué)生的知識掌握的很好而且是創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性表露無疑，真是“你給學(xué)生一個(gè)時(shí)機(jī)，他會(huì)給你一個(gè)驚喜。〞課前讓學(xué)生去收集關(guān)于《材質(zhì)的美》方面的作品，提前讓學(xué)生感受一下，減輕學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的'美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品，初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛，表達(dá)團(tuán)隊(duì)意識，提高感受美、表達(dá)美的能力。難點(diǎn)：體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品教學(xué)過程：〔一〕：導(dǎo)入新課：教師出示兩張美術(shù)作品圖片〔古羅馬斗獸場、表現(xiàn)現(xiàn)代化的圖片〕同學(xué)們！誰能用詞語描述一下你看到的和你感受的是什么？同學(xué)們說得真是太好了！其實(shí)在我們身邊充滿著各式各樣的材質(zhì)，只不過平時(shí)我們沒有留意過。師：我們這個(gè)世界是由各種材質(zhì)組成的，如古羅馬斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄?zhèn)，F(xiàn)代化：光滑、現(xiàn)代感、華美等。可見，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代的文化、科技水平，那么，怎么才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的材質(zhì)美呢？請同學(xué)們看大屏幕，今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)《材質(zhì)的美》?！捕痴J(rèn)識了解身邊的材質(zhì)你喜歡用什么材質(zhì)的文具盒？能說出原因嗎？學(xué)生談出感受：鋼的涼、硬、沉；石頭的粗糙、木頭的暖、軟；毛絨的暖、手感特別好。夏季喜歡用金屬材質(zhì)的文具盒，冬季喜歡用塑料等材質(zhì)的文具盒?！厩楦兄x趣】材質(zhì)與我們