部編11送東陽(yáng)馬生序

會(huì)計(jì)學(xué)1部編11送東陽(yáng)馬生序ppt課件

宋濂(1310—1381)，字景濂，號(hào)潛溪，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學(xué)家。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國(guó)文臣之首”。作者簡(jiǎn)介第1頁(yè)/共41頁(yè)

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。解題第2頁(yè)/共41頁(yè)

序，文體名。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。本文是一篇贈(zèng)序，古代一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。

第3頁(yè)/共41頁(yè)嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）煜（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyùqiúgéyùnněiyèzhìzhuàn第4頁(yè)/共41頁(yè)朗讀第一段嘗試疏通文意。第5頁(yè)/共41頁(yè)

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。喜歡得到

借

不代抄書

懈怠超過約定期限因此

借于是，就，因此來

向

的來把我親手用筆

跑非常完代書第6頁(yè)/共41頁(yè)我小時(shí)候就特別喜歡學(xué)習(xí)。家里貧窮，沒有辦法買書來看，常常向藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天氣特別冷時(shí)，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不放松抄錄書。抄寫完后，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家大多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書。然愚鈍，但終于獲得許多教益。第7頁(yè)/共41頁(yè)

既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。更加仰慕

的擔(dān)心交往疾走，跑

的請(qǐng)教他的，代先達(dá)的不曾

言辭和臉色引、提出詢問

來有時(shí)

來等待

所以雖然最終已經(jīng)成年后第8頁(yè)/共41頁(yè)

已經(jīng)成年后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站著侍候在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，但終于獲得許多教益。第9頁(yè)/共41頁(yè)朗讀第二段嘗試疏通文意。第10頁(yè)/共41頁(yè)

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義背拖但是

通肢，肢體僵硬熱水用無(wú)義才第11頁(yè)/共41頁(yè)

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，行走在在深山大谷里。深冬季節(jié)刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，旅舍中的仆役拿來熱水澆洗，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。第12頁(yè)/共41頁(yè)

寓逆旅,主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

寄居每天供給兩頓飯

通“披”，穿的腰間佩戴

香氣光彩照人的樣子（穿）破舊的衣服代詞，他們的毫無(wú)因?yàn)榈牡牡?3頁(yè)/共41頁(yè)

寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。和我一起住在旅舍的同學(xué)都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰上佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，如同神人。而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱辛大概就是這樣。第14頁(yè)/共41頁(yè)今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？年老參與做了官有官位的人恩寵光耀跟隨每天座位錯(cuò)誤何況，況且第15頁(yè)/共41頁(yè)

如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中（但所幸還做了官），承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天下人也錯(cuò)誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？第16頁(yè)/共41頁(yè)朗讀第三段嘗試疏通文意。第17頁(yè)/共41頁(yè)今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；

朝廷公家按時(shí)供給的糧食冬天的皮衣和夏天的葛衣給予，贈(zèng)送饑餓第18頁(yè)/共41頁(yè)如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天按時(shí)供給膳食（糧食），父母每年都贈(zèng)送冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩(shī)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無(wú)所收獲的；

第19頁(yè)/共41頁(yè)

凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！向別人借低下第20頁(yè)/共41頁(yè)

凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到。他們中學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，（如果）不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一罷了，難道是別人的過錯(cuò)嗎！第21頁(yè)/共41頁(yè)朗讀第四段嘗試疏通文意。第22頁(yè)/共41頁(yè)東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。同輩朝見拜見寫信“以之為”，把它作為禮物言辭謙和，臉色平易第23頁(yè)/共41頁(yè)自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！回家探望志意，本意詆毀，毀謗第24頁(yè)/共41頁(yè)東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩十分稱贊他的賢德。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。

第25頁(yè)/共41頁(yè)

他自己說少年時(shí)用心學(xué)習(xí)十分刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)的人吧！他將要回家探望他的父母雙親，我特地將自己治學(xué)（學(xué)習(xí)）的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意（本意）；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道（怎么）是了解（知道）我的人嗎？第26頁(yè)/共41頁(yè)討論探究(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）說明了什么？困難：無(wú)書、無(wú)師、家貧

無(wú)書——借書之難（學(xué)習(xí)條件艱苦）無(wú)師——求師之難（無(wú)師、師嚴(yán)）（虛心好學(xué)的必要）家貧——生活之難（安于清貧，不慕富貴，強(qiáng)調(diào)精神充實(shí)）第27頁(yè)/共41頁(yè)討論探究(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——以中有足樂者

（樂以忘憂）(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。第四段：緊扣文體，說明寫作意圖。第28頁(yè)/共41頁(yè)(4)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過對(duì)比，反襯自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。

文中還有哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法？當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越與自己對(duì)比（具體說說），反襯勤苦學(xué)習(xí)的必要。（第三段）東陽(yáng)馬生君則，與太學(xué)其他學(xué)生對(duì)比，突出馬君則的賢德。第29頁(yè)/共41頁(yè)對(duì)比的使用有何作用？作者通過對(duì)比，想說明什么道理？

更形象鮮明、更有說服力。通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一頁(yè)勤能補(bǔ)拙——故余雖愚，卒獲有所聞。樂以忘憂——以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。第30頁(yè)/共41頁(yè)

(5)作者成年求學(xué)時(shí)對(duì)老師是什么態(tài)度?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么品德？

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言?！鹁磶熼L(zhǎng)（6）本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。第31頁(yè)/共41頁(yè)本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。第32頁(yè)/共41頁(yè)1、古今異義湯媵人持湯沃灌古義：今義：走走送之古義：今義：趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：今義：熱水菜湯跑行走快步走趨勢(shì)第33頁(yè)/共41頁(yè)或或遇其叱咄古義：今義：卒卒獲有所聞古義：今義：假以是人多以書假余古義：今義：有時(shí)或者最終士兵借虛假第34頁(yè)/共41頁(yè)

弗之怠走送之益慕圣賢之道

蓋余之勤且艱若此之

代“抄書”

代詞，指“書”

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

2、一詞多義下一頁(yè)第35頁(yè)/共41頁(yè)

禮愈至：

至

至舍：

無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以

連詞，表目的，來表修飾，不譯

因?yàn)椋樵~把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用

以中有足樂者：

足

足膚皸裂而不知：

周到到足夠腳第36頁(yè)/共41頁(yè)3、詞類活用：①手自筆錄：手:動(dòng)手，名作動(dòng)原意為“筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語(yǔ)②腰白玉之環(huán)：原意為“腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動(dòng)③無(wú)鮮肥滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名第37頁(yè)/共41頁(yè)⒋通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺