淺談初高中化學(xué)教學(xué)銜接

淺談初高中化學(xué)教學(xué)銜接

【Summary】近幾年，高一新生入學(xué)后對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有較長時(shí)間的不適應(yīng)，化學(xué)變成高一新生認(rèn)為難學(xué)的學(xué)科之一。究其原因，是初、高中化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)不同導(dǎo)致。而化學(xué)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)和未來專業(yè)選擇中有著極為重要的作用。要學(xué)好高中化學(xué)，就要做好初高中化學(xué)銜接?！綤eys】初高中化學(xué)；方法；知識(shí)；銜接；高一是高中與初中教學(xué)銜接的重要時(shí)期，化學(xué)對(duì)學(xué)生高中學(xué)習(xí)和未來專業(yè)選擇中有著極為重要的作用。如何調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活？以下是結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初、高中化學(xué)教學(xué)銜接的一些思考及做法。一、初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)差異及銜接的必要性。初中化學(xué)與高中化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)存在差異。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生掌握基本的化學(xué)概念和簡單的原理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究興趣。初中化學(xué)知識(shí)，內(nèi)容較少，知識(shí)形象、簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)和簡單模仿，知識(shí)層次以要求學(xué)生知道“是什么”為主。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度大幅提高，化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性、理論性逐漸增強(qiáng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分類、歸納、推理、聯(lián)想、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生自學(xué)能力、思維能力和觀察能力等方面的培養(yǎng)；相當(dāng)一部分知識(shí)還要求學(xué)生弄清楚“為什么”。高中課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、進(jìn)度快、容量大、綜合性強(qiáng)、難度加深，能力要求高，課后訓(xùn)練強(qiáng)度大。這就導(dǎo)致剛跨入高中的許多學(xué)生，甚至有些是初中的尖子生都感到難以適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣降低。所以，做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不僅使初高中化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，也是不斷提高教學(xué)的有效性、確保高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、有效做好初高中銜接，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變。大部分高一新生對(duì)高中生活充滿新鮮和好奇。而實(shí)際上有相當(dāng)一批學(xué)生在進(jìn)入高中后覺得升學(xué)目標(biāo)完成了，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性減弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸生產(chǎn)了放松心理。因此，在初、高中教學(xué)銜接中，我們要關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)具體情況做出合理的心理疏通和引導(dǎo)，幫助他們順利適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。具體做法有：1、和家長溝通、聯(lián)系，做好準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。新生進(jìn)入高一又相當(dāng)于進(jìn)入了新的競(jìng)技場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生都又回到同一起跑線上。無論初中時(shí)你多么優(yōu)秀，面對(duì)新的環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)者，總要分出勝負(fù)。所以，當(dāng)看家長孩子到成績落后時(shí)，教師要加強(qiáng)和家長的聯(lián)系。要求家長與子女多溝通、交流，多關(guān)心。陪同孩子積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適時(shí)做好心態(tài)調(diào)整，分析對(duì)手和所面臨的問題，給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，制定符合實(shí)際的預(yù)期目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立心中的大學(xué)夢(mèng)想，樹立良好的奮斗目標(biāo)?！按髮W(xué)是什么，讀大學(xué)能做什么，讀了大學(xué)后可以做什么？”在筆者所在的地區(qū)，不是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)都懷揣著上大學(xué)的夢(mèng)想。部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒認(rèn)真思考過自己為什么要去考大學(xué)，將來要讀什么樣的大學(xué)。所以，在主題班會(huì)或是業(yè)余時(shí)間多給學(xué)生介紹全國部分重點(diǎn)大學(xué)和熱門專業(yè)。讓學(xué)生了解不同大學(xué)的學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置及各專業(yè)的專業(yè)課程和將來的就業(yè)方向等，幫助他們描繪未來藍(lán)圖。這樣有利于學(xué)生在進(jìn)入高中后心里建設(shè)中建立自己的大學(xué)夢(mèng)，從而建立一個(gè)長期的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。關(guān)愛學(xué)生、加強(qiáng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。每個(gè)人都需要關(guān)愛、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生更是如此。以關(guān)愛之心，在教學(xué)工作中結(jié)合自己的經(jīng)歷與他們進(jìn)行心與心的交流。用優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)之路鼓勵(lì)落后的同學(xué)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)。經(jīng)常組織課外興趣活動(dòng)、開展化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)際生活例子展示化學(xué)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心和決心，從而更快地適應(yīng)高中生活。三、做好初高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的銜接。高中知識(shí)是初中知識(shí)的繼承和發(fā)展，聯(lián)系十分密切。在高一化學(xué)教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)初高中知識(shí)進(jìn)行銜接。如：化學(xué)符號(hào)。化學(xué)符號(hào)貫穿整個(gè)化學(xué)知識(shí)，常見化學(xué)符號(hào)有：①元素符號(hào)、離子符號(hào)；②化合價(jià)規(guī)律；③化學(xué)式；④化學(xué)方程式與離子方程式等。初三化學(xué)中介紹了一些常見元素的化合價(jià)、離子符號(hào)，化學(xué)式通常以化合價(jià)口訣的形式來幫助學(xué)生記憶，卻沒有從元素組成的層面去歸納它們的含義及書寫特點(diǎn)。到了高中學(xué)生書寫化學(xué)式還往往容易出錯(cuò)，銜接中要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。2、物質(zhì)的分類。初三化學(xué)中介紹了常見的酸、堿、鹽、氧化物，但沒有對(duì)酸、堿、鹽、氧化物進(jìn)行分類，也沒有從本質(zhì)上討論他們的定義。因此，在高一化學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)?shù)膶?duì)酸、堿、鹽、氧化物的分類做補(bǔ)充，特別是氧化物的分類，如：酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物等。3、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。原子核外電子排布，初中化學(xué)只舉例給出1-18號(hào)元素的核外電子排布圖。高中原子結(jié)構(gòu)中給出了核外電子排布的規(guī)律，介紹了原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分含義。這樣可以根據(jù)規(guī)律寫出更多元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，為學(xué)習(xí)元素周期律和化學(xué)鍵打下基礎(chǔ)。4、化學(xué)反應(yīng)的分類。在初中已經(jīng)介紹過化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)這四種基本類型。進(jìn)入高中后將在此基礎(chǔ)上對(duì)這些基本概念和理論知識(shí)進(jìn)行加深和完善。例如：吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)；氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)；可逆反應(yīng)和不可逆反應(yīng)；離子反應(yīng)等。5、物質(zhì)的溶解、溶液，有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法。初中，介紹了一定溫度下飽和溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶解度的概念，要求能計(jì)算溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。到高中，當(dāng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量這個(gè)物理量以后就會(huì)把物質(zhì)的量濃度與溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)放在一起計(jì)算。而計(jì)算方面，高一教學(xué)中則要在質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步建立守恒思想并將其運(yùn)用于化學(xué)計(jì)算。如：原子守恒，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量相關(guān)計(jì)算中出現(xiàn)多步計(jì)算時(shí)可用原子守恒引入關(guān)系式法解題；在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)后會(huì)用到電子守恒、電荷守恒進(jìn)行計(jì)算。其次，十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法等等在中學(xué)計(jì)算中也應(yīng)用較廣，在高一年級(jí)要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求。化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿中學(xué)的化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，做好基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)銜接準(zhǔn)備，可在課堂教學(xué)中提高知識(shí)傳授的效率。如：高一粗鹽的提純是對(duì)初中蒸發(fā)、過濾、結(jié)晶基本實(shí)驗(yàn)操作的延伸和拓展；在學(xué)習(xí)Cl-、SO42-檢驗(yàn)的前提下，將Cl-、SO42-等離子的檢驗(yàn)規(guī)范化，并能形成答題模板；從初中，O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法到高一元素化合物知識(shí)中Cl2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制備，歸納出氣體制備的一般方法等。四、初高中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的銜接。高中每堂課的化學(xué)知識(shí)容量遠(yuǎn)大于初中，以啟發(fā)式、理論和抽象思維為主，好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。所以，初高中化學(xué)銜接時(shí)還要指導(dǎo)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面著手。1、重視預(yù)習(xí)、上課與復(fù)習(xí)的關(guān)系，加強(qiáng)理解性的記憶。教師從高一第一節(jié)課開始就要讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的目的和重要作用。指導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)；專心聽課做好聽課筆記，對(duì)不懂的知識(shí)在課堂中在老師的幫助下弄懂；做好課后復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)小結(jié)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，提高作業(yè)的正確率；利用習(xí)題來強(qiáng)化記憶，并能歸納總結(jié)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的閱讀能力、提取信息、分析問題的能力，摸索出符合自己個(gè)性而富有成效的方法。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂情景、化學(xué)與生活的聯(lián)系來設(shè)置一些問題進(jìn)行提問。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多問“是什么”，“為什么”。對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生要當(dāng)眾鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有效的學(xué)習(xí)方法。（1）學(xué)典型知一類的學(xué)習(xí)方法。高一元素及其化合物的學(xué)習(xí)，就是從學(xué)習(xí)一典型代表物質(zhì)開始，再到“一族”或“一類”物質(zhì)的學(xué)習(xí)。如：元素化合物中就先介紹Cl2及相關(guān)化學(xué)性質(zhì)，之后元素周期律中才介紹鹵族元素（F2、Cl2、Br2、I2）的性質(zhì)，找出物質(zhì)的“相似性、遞變性、特殊性”。這樣的學(xué)習(xí)方法，線條清晰，能讓學(xué)生輕松掌握新的知識(shí)。（2）運(yùn)用反應(yīng)規(guī)律指導(dǎo)化學(xué)方程式的書寫高中化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的化學(xué)方程式，有簡單的、復(fù)雜的、陌生的及高考中出現(xiàn)的信息化學(xué)方程式書寫，再用初中純粹的記憶方法無法適用于高中化學(xué)，運(yùn)用反應(yīng)規(guī)律書寫化學(xué)方程式是重要的學(xué)習(xí)方法。如：①以強(qiáng)制弱的規(guī)律為指導(dǎo)。常見的強(qiáng)酸（強(qiáng)堿）制弱酸（弱堿）；②以氧化還原規(guī)律為指導(dǎo)。以強(qiáng)氧化劑（還原劑）制弱氧化劑（弱還原劑）書寫陌生信息氧化還原反應(yīng)方程式等?？傊?，通過以上做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作，讓學(xué)生逐步消除步入高中后的不適應(yīng)感，愛上化學(xué)這門學(xué)科，順利快速地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，為以后三年的高中學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的開端?！綬ef