基因在染色體上說課課件-高一下學期生物人教版必修2

第2節(jié)

基因在染色體上高中生物學

人教版

必修2第2章

基因與染色體的關系講解人：目錄1.教材分析2.學情分析3.教學目標4.教學重難點5.教學方法6.教學過程7.板書設計1.教材分析地位：高中生物學必修2第2章第2節(jié)內容分析：第1章

遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第2章

第1節(jié)

減數(shù)分裂和受精作用第2章

第2節(jié)

基因在染色體上個體水平細胞水平薩頓的假說摩爾根的果蠅雜交實驗第2章第3節(jié)

伴性遺傳奠定基礎

課標分析大概念：遺傳信息控制生物的性狀，并代代相傳重要概念：概述性染色體上的基因和性別相關聯(lián)2.學情分析授課對象縣城高一中等水平班學生已有基礎√一定的邏輯推理

能力√信息提取能力√遺傳因子在親代之

間傳遞規(guī)律√減數(shù)分裂染色體的

行為變化知識方面:能力方面：3.教學目標生命觀念科學探究社會責任科學思維通過對基因與染色體相關事實的分析討論，闡明基因在染色體上。學生形成尊重科學事實，敢于質疑、勇于探索的科學精神?；诠壯凵z傳現(xiàn)象，運用假說—演繹、批判性思維等科學方法，闡明控制果蠅紅白眼色的基因位于X染色體上。學生通過摩爾根的果蠅雜交實驗，推導出基因在染色體上，增強邏輯思維，分析問題的能力。4.教學重難點教學重點教學難點(1)基因位于染色體上的實驗證據(jù)(2)孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋(1)運用類比推理法證明基因位于染色體上(2)對摩爾根實驗現(xiàn)象的解釋5.教學方法講授法探究式教學法自主學習小組合作多媒體突出重點突破難點教法學法6.教學過程情景導入以“問題探討”來創(chuàng)設情景，導入新課,引發(fā)學生思考基因與染色體的關系薩頓的假說3min10min讓學生閱讀課本29頁1分鐘，初步了解薩頓的假說讓學生以小組為單位討論、分析減數(shù)分裂中基因和同源染色體的關系提供表格，幫助歸納理解基因和染色體的行為存在明顯的平行關系

環(huán)節(jié)一

環(huán)節(jié)二7min基因在染色體上的實驗證據(jù)通過“假說不一定正確的”，引出摩爾根的質疑和果蠅雜交實驗探索過程。利用材料，引導學生分析得出果蠅作為雜交實驗的好處。提出問題，并補充資料，引導學生得出控制果蠅紅白眼色的基因可能位于性染色體上展示摩爾根的果蠅雜交實驗，引導學生思考該實驗與孟德爾實驗的聯(lián)系，得出結論控制果蠅眼色的基因符合孟德爾分離定律

環(huán)節(jié)三15min基因在染色體上的實驗證據(jù)通過課本圖2-9雌雄果蠅體細胞染色體圖和X和Y染色體的同源區(qū)段和非同源區(qū)段，引導學生提出假說學生以小組的形式，對提出的假說進行演繹推理得出結論：控制果蠅紅白眼色的基因位于X染色體上通過測交實驗驗證假說是否正確

環(huán)節(jié)四8min孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

環(huán)節(jié)五課堂小結

環(huán)節(jié)六利用減數(shù)分裂過程，解釋基因的分離定律和自由組合定律的實