語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

語(yǔ)文教課工作計(jì)劃語(yǔ)文教課工作計(jì)劃語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收效怎樣，經(jīng)常影響甚至決定著學(xué)生其余學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是重沉沉的，但又是榮耀而神圣的。所以，怎樣搞好初三語(yǔ)文教課，怎樣使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語(yǔ)文答卷，這是擺在我們每一位初三語(yǔ)文教師眼前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們一定比較新課標(biāo)，沉穩(wěn)反思、深入解析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語(yǔ)文教課有比較清醒的認(rèn)識(shí)和正確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教課作出前瞻性的籌辦，以便努力踐行新課程理念，進(jìn)而決勝中考。所以，特?cái)M定初三語(yǔ)文學(xué)年度教課計(jì)劃。一、基本狀況解析：兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師勇敢地提出自己的見(jiàn)解與見(jiàn)解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性不是很高，少部分學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很正直，以為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因此不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生經(jīng)過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)能力教課的培育，他們有了必然的自學(xué)能力。但整體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生計(jì)在。優(yōu)生的比率太小。初三中，因?yàn)閷W(xué)科的'增添，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教課時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。二、教材解析：我們采納人教版教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。三、教課策略：1、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說(shuō)明》。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同樣學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo)，領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，才能認(rèn)識(shí)學(xué)生知識(shí)與能力，語(yǔ)文涵養(yǎng)等方面的不足;它是睜開(kāi)語(yǔ)文教課要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱領(lǐng)，教課的理念、情形的創(chuàng)立，互動(dòng)的教課平臺(tái)的搭建，都離不開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時(shí)它又是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語(yǔ)文中考評(píng)論的方向、方式、方法，才有可能睜開(kāi)針對(duì)性的教課?！犊荚囌f(shuō)明》是課標(biāo)的詳盡化和進(jìn)一步的精巧化，它依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合考試實(shí)質(zhì)，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長(zhǎng)度，難度，各部分大體的分值等都作了十分詳盡的說(shuō)明。所以，作文老師一定認(rèn)真研究考試說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)能做到低時(shí)高效。2、依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)，探訪語(yǔ)文差別。本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差別大，有必需研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差別與次要差別，有選擇、有要點(diǎn)地打破性地分層教課。這是我們有效睜開(kāi)本學(xué)期教課與復(fù)習(xí)工作的第1個(gè)前提條件。3、選好、用好相關(guān)資料，追蹤中考考點(diǎn)趨勢(shì)。領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，研究了《考試說(shuō)明》，明確了學(xué)生最需要打破的要點(diǎn)難點(diǎn)，可是是睜開(kāi)本學(xué)年教課與復(fù)習(xí)工作的前提，要真切做到有效教課，高效復(fù)習(xí)，還需要選好、用好資料，掌握中考動(dòng)向、追蹤中考考點(diǎn)趨勢(shì)。資料的準(zhǔn)備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)自己出一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。4、精心備課，上好課。時(shí)間緊，任務(wù)重，一定得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師一定明確本節(jié)課的教課目的，達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。而且要擇其要點(diǎn)進(jìn)行教課，不能夠左右逢源。要點(diǎn)指引學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完整松手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會(huì)生活中常運(yùn)用到的，最湊近人們生活的語(yǔ)文知識(shí)。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在授課時(shí)認(rèn)真解析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握必然的閱讀方法，另一方面要修業(yè)生多閱讀一些課外書本，依據(jù)教課大綱領(lǐng)修業(yè)生要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外自讀第學(xué)年很多于80萬(wàn)字(此中文學(xué)名著2——3部)，所以，要修業(yè)生多看一些有利的課外書，我決定把自己的一部分課外書本拿來(lái)借給學(xué)生看，本來(lái)沒(méi)有開(kāi)放過(guò)的學(xué)校圖書館,央求管理員開(kāi)放，也要修業(yè)生跟其余老師借著看。有條件的買一些來(lái)相互傳閱。總之，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，多看一些課外書。6、增強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要增強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從三點(diǎn)下手：第一點(diǎn)是多察看，多累積(多累積前面己談到)。多察看就是要培育學(xué)生經(jīng)常察看四周事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟，文章經(jīng)常是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?？梢罁?jù)自己的作文訓(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡可能地提高學(xué)生作文的質(zhì)量。7、最后是著重培育學(xué)生其余語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達(dá)能力的提高，綱領(lǐng)中要修業(yè)生能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有必然的速度(一般每分鐘500字左右)，表達(dá)能力的培育不單可是在課堂上訓(xùn)練，課余時(shí)間也能夠搞，依據(jù)兩冊(cè)書中口語(yǔ)社交的安排，我計(jì)劃每個(gè)禮拜用一個(gè)早自習(xí)，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)。8、采納“整體教課法”、“單元教課法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行第一學(xué)期的教課。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成整年的教課任務(wù)，教師只指引學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完整松手學(xué)生自學(xué)。9、做勤學(xué)生的思想工作。思路決定出路。若是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想問(wèn)題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語(yǔ)文的，所以，最要點(diǎn)的問(wèn)題是解決勤學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，能學(xué)好語(yǔ)文。做學(xué)生的思想工作的方法可靈便多樣，不名一格進(jìn)行。只要達(dá)到目的就行。四、教課總結(jié)及反思教課過(guò)程中，做到實(shí)時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”雙方面的成績(jī)和問(wèn)題，而且認(rèn)真寫好教課反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到實(shí)時(shí)解析并予以更正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)到的見(jiàn)解，實(shí)時(shí)加以必然并予以推行。激勵(lì)學(xué)生多向思想，開(kāi)辟創(chuàng)新。讓教課總結(jié)與反思不停循環(huán)，促進(jìn)教課不停進(jìn)步。語(yǔ)文教課工作計(jì)劃一、學(xué)情解析本班本學(xué)期共有學(xué)生43人，此中男生20人，女生23人。孩子們對(duì)語(yǔ)文這門課程比較感興趣，能做到上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè),努力進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，特別喜愛(ài)讀書。但也有部分男生好玩，懶散，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。如:李業(yè)鵬,李華龍,王慷呂義揚(yáng)等同學(xué),本學(xué)期需要特別關(guān)注。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能勇敢想象、自主作文，本學(xué)期將持續(xù)努力，爭(zhēng)取把字寫得更好，持續(xù)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，作文能力再更上一層樓，力爭(zhēng)教課質(zhì)量再上新臺(tái)階。二、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有必然的繼承性，表現(xiàn)整套教材的持續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目，又增添了富饒時(shí)代感的新課文;增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，指引學(xué)生思慮;改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教課目的第一單元：我愛(ài)閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情;還要圍繞“我愛(ài)讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時(shí)候，要專心領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情，并想一想作者的感情是經(jīng)過(guò)那些光景或事情表達(dá)出來(lái)的。第三單元：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章。要掌握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，深入認(rèn)識(shí)事物弄清科學(xué)道理。要認(rèn)識(shí)基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒(méi)有灰塵》和《太空“干凈工”》，推行環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生計(jì)的作用，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染、根源及種類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。第四單元：深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文，要掌握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者從生活中獲得了哪些啟示;抓住要點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟這些詞句含義以及表完收效。第五單元：旅行漢字王國(guó)。學(xué)習(xí)本組課文，要睜開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)，感覺(jué)漢字的幽默和奇異，認(rèn)識(shí)漢字文化，并為貞潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。第六單元：父親母親之愛(ài)。教課中，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文，感覺(jué)父親母親的愛(ài)。他們的愛(ài)是慈愛(ài)的笑容，詩(shī)一般的平和的話語(yǔ);是熱忱的激勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。進(jìn)而感覺(jué)到父親母親之愛(ài)的深邃與寬廣。同時(shí)認(rèn)識(shí)作者是怎樣