《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

案例名稱自己去吧科目語文教學(xué)對(duì)象一年級(jí)提供者課時(shí)兩課時(shí)一、教材內(nèi)容分析《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)中的第14課。本課是一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1．知識(shí)與技能（１）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；（２）會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（３）認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字；（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（５）至少能用三個(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句。（６）能夠根據(jù)提示續(xù)編與主題有關(guān)的兒歌或小故事。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀（１）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；（２）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；6．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)寫故事，并樂于表達(dá)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如小鴨的媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行續(xù)寫故事，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。3、本課的生字卡片。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰?。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。（二）出示課題〈自己去吧〉。誰會(huì)讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。你們有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通嗎？請(qǐng)大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。（三）（出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地上，小鴨看見嘩嘩流淌的溪見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說呢？1、學(xué)生回答2、指名讀1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、交流識(shí)字方法3、分角色朗讀讓學(xué)生反復(fù)地朗讀要讀準(zhǔn)音，把課文讀通了讀順了，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。二、初讀課文，讀中識(shí)字出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？1.小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重啊！我們還可以稱呼誰為您呀？2.指導(dǎo)朗讀。3.小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該──（有禮貌地，請(qǐng)求商量的語氣）鴨媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說的？1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。2.這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？3.原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)，誰來讀？（二）演一演。（三）引背課文。1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？出示：寫在田字格中1.讀一讀學(xué)生說一說哪里容易寫錯(cuò)，師范寫“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順2.學(xué)生描一描，寫一寫。3．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主閱讀活動(dòng)，堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式讀，在讀中體會(huì)，在讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感，同時(shí)受到情感熏陶。三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感2.這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？我要是鴨媽媽，我可不讓小鴨自己去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？是喜歡我這個(gè)鴨媽媽呢，還是書上的鴨媽媽呀？為什么？3.原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)，誰來讀？（二）演一演。（三）引導(dǎo)背課文。給學(xué)生展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。四、舉一反三，自主拓展五、小結(jié)、指導(dǎo)書寫1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3．放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？出示：寫在田字格中1.讀一讀學(xué)生說一說哪里容易寫錯(cuò)，師范寫“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順2.學(xué)生描一描，寫一寫。3．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。4.續(xù)編故事。1．學(xué)生自讀課文2．指名讀3.小組進(jìn)行討論，合作創(chuàng)造表演童話。1.生讀生字2.學(xué)生描一描，寫一寫3．生練習(xí)說話通過總結(jié)課文，有利于學(xué)生深刻的理解課文，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做的本領(lǐng)的意義。教學(xué)流程圖開始---激趣導(dǎo)入----讀課文初步感知----閱讀課文----精讀課文----啟發(fā)質(zhì)疑----學(xué)生反饋----有感情地朗讀----小結(jié)—-結(jié)束七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表班別一年級(jí)姓名：得分:___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)ABCD知識(shí)與技能掌握本課的生字、詞1借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范能夠根據(jù)提示續(xù)編與主題有關(guān)的兒歌或小故事。操作技能能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話：學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（A）良（B）中（C）差（D）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗讀課文能否自由表達(dá)我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。是否興趣濃厚最欣賞哪個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)呢？為什么？我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問題問老師得分八、幫助和總結(jié)首先，檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況；然后學(xué)習(xí)第一自然段，在