春天說(shuō)課稿知識(shí)

春天說(shuō)課稿

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課觸摸春天說(shuō)課稿老爺廟鄉(xiāng)南戶固小學(xué)魏紅帥各位老師:下午好!今天我說(shuō)課的課文是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第5組第17課《觸摸春天》，本組課文是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的，《觸摸春天》是第5組的首篇課文，這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境深遠(yuǎn)的抒情散文。課文講一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事。文章真切地描寫(xiě)了盲童安靜在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了安靜熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求，給作者和人們以深刻的啟示：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。課文語(yǔ)句優(yōu)美、含蓄，詩(shī)意濃郁，富含哲理。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我確立了如下的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也就是四個(gè)板塊：第一板塊、在情境中感知第二板塊、在探究中感受第三板塊、在品讀中感悟第四板塊、在拓展中升華下面，我就具體談?wù)勥@四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)?！镜谝话鍓K、在情境中感知】我們知道，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)域不斷探索，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。為此，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：用圖畫(huà)渲染春天的美景，配上非常輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中用明亮的眼睛觀察春天，欣賞美好的春景，用優(yōu)美的詞句描繪春光，教師有意識(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配：萬(wàn)物復(fù)蘇，大雁北歸，小草偷偷鉆出土壤，鮮花在枝頭悄悄綻放的景象……喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，譜寫(xiě)“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。導(dǎo)入課題，同學(xué)們，一提到春天，我們能想到那些詞語(yǔ)呢？接下來(lái)看一組圖片，播放有關(guān)美麗的春天的幻燈片?？赐曛髥?wèn)學(xué)生，你想到了那些詞語(yǔ)？這些動(dòng)人的畫(huà)面都是我們用眼睛看到的，我們是多么幸運(yùn)能用眼睛飽覽春天。今天有一位盲童叫安靜，她卻要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ|摸春天，請(qǐng)讀題——17觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）

這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見(jiàn)的盲人會(huì)如何去感受春天？激起學(xué)生的閱讀期待?！镜诙鍓K、在探究中感受】本節(jié)課，我立足于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。1、引導(dǎo)初讀，先聽(tīng)老師讀課文。想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。播放背景音樂(lè)鋼琴曲，老師配樂(lè)朗讀。2、評(píng)價(jià)初讀

課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示7個(gè)生字詞）

qiǎo

kē

bàn

shùn悄然磕磕絆絆瞬間hú

xiáng

quán

bīn弧線飛翔權(quán)力繽紛先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。然后齊讀兩遍。3、指導(dǎo)寫(xiě)字

課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫(xiě)。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。

濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、竟然、靈性、經(jīng)歷、撲閃、張望、概念、花繁葉茂、多姿多彩、清香裊裊、齊讀兩遍。

下面看這個(gè)是一瞬間的“瞬”字，可難寫(xiě)了，你們看老師怎么寫(xiě)，跟老師一起數(shù)筆畫(huà)，這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。

下面請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一下這個(gè)“瞬”字。寫(xiě)得不錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)一下這個(gè)“瞬”字，但是請(qǐng)你閉上眼睛寫(xiě)。寫(xiě)完了，舉一下手告訴老師，你覺(jué)得這前后兩個(gè)字哪一個(gè)漂亮一點(diǎn)？閉著眼睛寫(xiě)有什么感覺(jué)呢？你們也有這個(gè)感覺(jué)嗎？我們閉著眼睛寫(xiě)字都覺(jué)得很不容易了，是吧，但是我們課文里的盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中卻做了很多讓我們驚奇的事情，我們不由得驚嘆一聲，她所做的一切真是一個(gè)奇跡（板書(shū)：奇跡）。同學(xué)們，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？想見(jiàn)證奇跡嗎，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。這環(huán)節(jié)由字到詞到句再到篇，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，滲透學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和實(shí)效性和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！镜谌鍓K、在品讀中感悟】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性的語(yǔ)言文字，更應(yīng)該體會(huì)到隱性存在的情感、思維、精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的共同構(gòu)建，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中感悟。感知課文，從整體入手，教師直接引出“奇跡”：這個(gè)春天的早晨，盲童安靜在花叢中流暢地穿梭，極其準(zhǔn)確地?cái)n住了一只花蝴蝶后，又把它放走了，這一切的一切多么令人不可思議呀！這真是一個(gè)……（板書(shū)：奇跡）你認(rèn)為最奇的是什么？（攏住蝴蝶）請(qǐng)學(xué)生自由讀第4自然段。問(wèn)：你捉過(guò)蝴蝶嗎？好抓嗎？說(shuō)說(shuō)你捉蝴蝶的經(jīng)歷。（讓學(xué)生自由談）一個(gè)盲童竟然抓住了一只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。那個(gè)詞能表達(dá)出奇跡的意思？竟然。竟然是什么意思？還可以換成什么詞？居然，出人意料，驚訝。安靜本想做什么？以前抓住過(guò)蝴蝶嗎？沒(méi)有。從哪里知道？竟然。情境體驗(yàn)，感受“奇跡”。（柔和舒緩的音樂(lè)響起）請(qǐng)同學(xué)們起立并閉眼，聽(tīng)老師讀一遍，伸出雙手跟著老師的聲音做動(dòng)作。你體會(huì)到了什么？“真是一個(gè)奇跡！”多么不可思議，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩的什么抓住了?板書(shū)：神奇的靈性是呀，一個(gè)鮮活的生命在安靜的手中撲騰，對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷，是她完全沒(méi)有過(guò)的體驗(yàn)，多么珍貴多么美妙的體驗(yàn)??！請(qǐng)男同學(xué)一起朗讀。安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻成一只美麗的蝴蝶。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀吧讀第3自然段。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”你感受到什么？熟練，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆，這也是奇跡。極其準(zhǔn)確，也是奇跡。她為什么能夠創(chuàng)造奇跡呢？（整天流連）

讀第2自然段?！傲鬟B”什么意思？長(zhǎng)時(shí)間在這不愿意走，同義詞有流連忘返，戀戀不舍等等。說(shuō)明什么？安靜熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天。和下文的“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！毕嗾諔?yīng)。讀第6自然段?；卮穑喊察o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊？張望到了嗎？“張望”用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，安靜多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望，是對(duì)飛翔的向往，安靜是用心去感受。

盲童安靜雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，放飛蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，這神奇的靈性是什么？應(yīng)該是盲童安靜身上所具有的一種特殊的神奇的力量。這力量就是對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。）

【第四板塊、在拓展中升華】課文結(jié)尾是作者引發(fā)的感想，揭示了一個(gè)哲理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(

)有生活的權(quán)利，(

)可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。同學(xué)們，“誰(shuí)”是什么？括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ)？你、我、大家、老師、安靜、海倫凱勒、張海迪、貝多芬……小結(jié)感悟

安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）“情有所感，感有所悟，有了情的課堂，才有情的震撼?！北经h(huán)節(jié)教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生不斷扣住文本，品味語(yǔ)言。通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè)的渲染營(yíng)造氛圍，把學(xué)生帶入課文所描繪的情境之中，與作者、編者、文本對(duì)話。再通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生的心里。這樣既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又訓(xùn)練了思維。閱讀延伸閱讀課文后面的閱讀鏈接，出示海倫-凱勒的幻燈片，播放視頻舞蹈千手觀音。引導(dǎo)實(shí)踐，可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫-凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。這樣對(duì)文本語(yǔ)言、內(nèi)涵作進(jìn)一步的理解、體會(huì)，學(xué)生對(duì)生命有新的感悟，產(chǎn)生創(chuàng)造美好人生的期待，產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛(ài)和敬畏之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

盲童安靜