小學(xué)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)學(xué)習(xí)范文

小學(xué)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)范文小學(xué)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)范文小學(xué)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得領(lǐng)悟?qū)W習(xí)范文小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心喜悅會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《20XX年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與《20XX年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》比較，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充發(fā)散揮的空間，讓學(xué)生在授課情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的研究，進(jìn)而真實(shí)享碰到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：一、對(duì)于數(shù)學(xué)觀的變化20XX年版：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性掌握和定量刻畫(huà)、漸漸抽象歸納、形成方法和理論，并進(jìn)行寬泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一種寬泛適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，成立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)立價(jià)值。20XX年版，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)修養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本修養(yǎng)。作為促使學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思想和創(chuàng)新能力方面的不能夠取代的作用。二、基本理念的變化第1頁(yè)共7頁(yè)20XX年版“三句”變“兩句”。20XX年版“三句話”：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣樣的發(fā)展。20XX年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育，不同樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣樣的發(fā)展。這就明確提出了：人人都能獲得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育;優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育，就是不單懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得磨煉;不同樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲得不同樣樣的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程必定立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長(zhǎng)的課程。三、授課活動(dòng)方面的變化20XX版：數(shù)學(xué)授課活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)換學(xué)生積極性，惹起學(xué)生的數(shù)學(xué)思慮，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)立性思想;要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)爽朗的、主動(dòng)的和富饒個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，著手實(shí)踐、自主研究與合作溝通同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、計(jì)算、推理、考證等活動(dòng)過(guò)程。而20XX年版只重申察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、考證、推理與溝通。四、新增教師的主體地位第2頁(yè)共7頁(yè)20XX年版新增要請(qǐng)教師授課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，重視啟迪式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，辦理好講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思慮、主動(dòng)研究、合作溝通。這對(duì)教師的主導(dǎo)作用賞賜了新的意義。五、新增學(xué)生議論20XX年版：議論既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、成立信心。而20XX版：議論既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、成立信心。將更要改成也要，表現(xiàn)學(xué)生議論的重要性。六、新增信息技術(shù)的重要性“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及授課方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與推行應(yīng)依照實(shí)質(zhì)情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，重視實(shí)效?！边@充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改良教與學(xué)的方式，使學(xué)生愿意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、第3頁(yè)共7頁(yè)研究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。七、課程內(nèi)容方面的變化(一)課程內(nèi)容變化20XX版：在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”?！熬C合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)詰責(zé)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)妄圖識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。而20XX版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”改為“綜合與實(shí)踐”。(二)詳細(xì)的變化20XX年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間見(jiàn)解、幾何直觀、數(shù)據(jù)解析見(jiàn)解、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。幾何直觀主假如指利用圖形描繪和解析問(wèn)題。借助幾何直觀能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)識(shí)題變得簡(jiǎn)短、形象，有助于研究解決問(wèn)題的思路，展望結(jié)果。幾何直觀能夠幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮重視要作用。運(yùn)算能力主假如指能夠依照法例和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有第4頁(yè)共7頁(yè)助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，追求合理簡(jiǎn)短的運(yùn)算路子解決問(wèn)題。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫串在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的基本思想方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思想方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，經(jīng)過(guò)歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公義、定理等)和確定的規(guī)則(包括運(yùn)算的定義、法例、次序等)出發(fā)，依照邏輯推理的法例證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合情推理用于研究思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的成立是學(xué)生領(lǐng)悟和理解數(shù)學(xué)與外面世界聯(lián)系的基本路子，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)妄圖識(shí)。(三)學(xué)生議論的變化每一學(xué)段的目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，教師需要依照學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況確定詳細(xì)的要求。比方，下表是對(duì)第一學(xué)段相關(guān)計(jì)算技術(shù)的基本要求，這些要求是在學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的，議論時(shí)應(yīng)注意掌握尺度，對(duì)計(jì)算速度不作過(guò)高要求。比方：第一學(xué)段計(jì)算技術(shù)議論要求學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分百以內(nèi)加減法口算3~4題/分第5頁(yè)共7頁(yè)三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分八、培養(yǎng)學(xué)生的察看能力20XX版課標(biāo)指出：學(xué)生能經(jīng)過(guò)察看、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步追求憑證，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，經(jīng)歷淺，沒(méi)心注意占主導(dǎo)，察看能力有限。他們最初的察看是無(wú)目的、無(wú)次序的，可是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能夠領(lǐng)悟其中存儲(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在授課中我們要敬愛(ài)他們的興趣，先給他們必定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們察看，將他們的注意引入正題，按必定的規(guī)律去察看，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感覺(jué)簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，成立初步的空間見(jiàn)解。九、培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“建議讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的授課中，教師要力爭(zhēng)領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)妄圖，掌握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多著手操作，手腦并用，培養(yǎng)技術(shù)、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)立性。經(jīng)過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立。因此我授課時(shí)必訂親密聯(lián)系實(shí)質(zhì)，重視對(duì)