《故都的秋》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

故都的秋郁達夫教學目標1、領悟故都的秋色與作者主觀心情融合的特點。2、從景中體會故都的秋的清、靜、悲涼的特點3、概括并鑒賞五幅秋景圖，體會散文中情與景的交融。（難點）4、領悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷，提高學生健康的審美情趣和審美能力。（重點）課堂環(huán)節(jié)01020304初讀——整體感知精讀——深入研究品讀——思考延伸知人論世CONENT作家簡介寫作背景知人論世01作家簡介郁達夫（1895～1945），現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽人。1921年與郭沐若等人發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學最早的白話短篇小說集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”而震動了文壇。他積極參加抗日戰(zhàn)爭，被稱為“為民族解放殉難的戰(zhàn)士”。其小說側重從內心世界出發(fā),抒發(fā)自我的情感,充滿了大膽的自我暴露的手法和濃厚的抒情色彩,使他在小說創(chuàng)作上成為前期創(chuàng)造社浪漫主義傾向的突出代表。代表作品：中篇小說：《她是一個弱女子》、《迷羊》、《出奔》短篇小說：《春風沉醉的晚上》、《沉淪》、《遲桂花》、《薄奠》散文：《故都的秋》、《北平的四季》寫作背景1931年，“九·一八事變”后，郁達夫迫于黑暗勢力不得不隱避在杭州，過著隱姓埋名的生活。在這段時間，他的創(chuàng)作枯竭了、他的人生理想也被殘忍地扼殺在黑暗勢力之中。于是，他寫了許多寄情山水、排遣郁悶的散文。1934年7月，作者由杭州輾轉趕往北平，希望能再次嘗一嘗皇城的秋“味”。于是便寫下的《故都的秋》這篇優(yōu)美的散文。題目奠定了明確、深沉的基調1、“故都”兩字表明描寫對象的地點，含有深切的眷念之意，也暗含文化底蘊2、“秋”字點明描寫的內容與時間，與“故都”結合，將自然景觀與人文景觀相融合主旨：課文通過對北平秋色的指繪，將自然界的“客觀色彩”（故都的秋色），與內心的“主觀色彩"（個人心情）融洽結合，情景交融，描寫故都自然風光、抒發(fā)眷念故都之秋真情的同時，進一步流露作者深遠的憂思和獨特的審美意趣?！肮识嫉那铩闭n題解析初讀——整體感知02正字音梳理文章結構課文朗誦，為下列紅色的字注音：混混沌沌

譚柘寺

著單衣

蕭索

廿四橋餛飩點綴

頹廢

落蕊一椽

馴鴿

槐樹

suǒdùnniàntuíchuánzhuìzhèxùnzhuótunruǐhuái梳理文章結構總起（1－2）:總寫對北國之秋、江南之秋的不同感受，抒發(fā)對北國之秋的向往之情。（3－12）:分寫部分，從記敘和議論兩部分描寫故都的秋天景象，贊美北國之秋。（13－14）:總括全文，強調南國之秋不及北國之秋，直抒作者對北國之秋的眷戀。分寫總括精讀——深入研究03第一部分：總起第二部分：分寫（重點學習）第一部分（1-2）：總起清、靜、悲涼1、作者是怎么寫故都的秋？故都的秋有什么特點?請找出總體概括故都秋天的特點的語句。以“南國之秋”突出“北國之秋”的特點，作者以襯托的手法和贊頌的語調突出故都的秋的特征。南國之秋——慢、潤、淡北國之秋——清、靜、悲涼“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”（文眼）總體特點：2、“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼“運用了什么修辭手法，有什么表達效果？三個”來得“構成排比，平易樸實又有贊不絕口的情味。不僅使語句具有抑揚頓挫的聲韻之美，且寫出了作者喜愛北國秋味迫不及待的感情，表達了作者對故都的秋的無限向往之情。合作探究2、默讀課文，作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？請同學們分別為這幾幅秋景取個詩意的名字。根據(jù)課文描摹的景物，師生共同整合出五幅秋景圖：破院秋色圖（第3自然段）落蕊秋意圖（第4自然段）秋蟬殘聲圖（第5自然段）秋雨話涼圖（6—10自然段）秋棗奇景圖（第11自然段）1、文章當中集中描寫故都秋景的段落是哪些，它們都分別寫了什么景？課文的第二部分（3-12）：秋院（3）秋槐（4）秋蟬（5）秋雨（6-10）秋果（11）第二部分（3-12）：分寫合作探究：思考作者選取了哪些景物，是如何體現(xiàn)故都的秋清、靜和悲涼的特點的？一、破院秋色圖景物：1、一椽破屋2、很高很高的碧綠的天色3、青天下馴鴿的飛聲4、一絲一絲漏下來的日光5、藍色或白色的牽牛花6、尖細且長的秋草視覺，高遠清爽聽覺，以聲襯靜悠閑、愜意衰敗、悲涼荒涼、衰敗、滄桑清冷、閑適（冷色調）第4自然段，作者在寫:“落蕊”時，調動了聽覺(“聲音也沒有”)，嗅覺(“氣味也沒有”)，觸覺(“極微細極柔軟”)，視覺(“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”)多種感覺來寫，既說明只有在心靜的情況下才能如此細膩地去品味落蕊的情狀，也點出了秋味中的清、靜、悲涼。尤其那曾經(jīng)美麗的落蕊被“掃街”后，空留下的一條條讓人心寒的“絲紋”，（作者從秋槐的落蕊與掃帚的絲紋中感悟到“落寞”的人生之情），傳達出一種刻骨銘心的悲涼。視覺、聽覺、觸覺多角度描寫結合，加以主觀感受的抒發(fā)，渲染出北國秋天的“清、靜、悲涼”。二、落蕊秋意圖010202秋天的蟬常常是憂傷、哀愁的代表。本文通過對秋蟬的描寫再次渲染了寂寞、凄清的氣氛。這整幅圖就是感嘆人生苦短的圖，并且也讓同學們真真切切地感覺到作為文人的郁達夫有一種非常強烈的生命意識。第5自然段，寫“秋蟬殘鳴”。作者說”秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”，“殘”宇渲染了秋味的悲涼，兼之其聲“衰弱”，卻能“無論在什么地方”都聽得見，以動顯靜，突出北國之秋的“清”“靜”。幾聲秋蟲的哀鳴就足以讓作者如此牽動心魄，因為此景正與作者當時孤獨、落寞的心境相吻合。三、秋蟬殘聲圖四、秋雨話涼圖1、作者先描繪了一幅北國秋雨圖:“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣?！薄捌妗薄坝形丁薄案駱印笨偫吮眹镉甑奶卣?。三個“下得”，近于口語的排比句，更充分地表達了作者的贊美之情;又以活靈活現(xiàn)的云的景象、雨的陣勢，表現(xiàn)了北國秋雨的“奇”“有味”的特點:“一層秋雨一層涼”，也寫出了北國的秋雨更像秋雨。2、作者用輕松歡快的、京腔京調的“都市閑人”的對話來描寫自然風物，來烘托“清”“靜”“悲涼"的北國秋味，表達對故都之秋的神往眷戀之情。同時，可以看出作者借此流露的深沉的民族情感和追求淡泊、恬靜、悠閑的生活情趣。作者用果樹來反映秋之全盛，而且色彩也很明麗:淡綠、微黃、紅。紅色看似與北國之秋“清”“靜”“悲涼”的特點、與作者落寞的情懷掛不上邊，但“等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界”，深遠的憂思、人生的悲涼又流露出來了。五、秋棗奇景圖文中寫了“青天下馴鴿的飛聲”，“秋蟬的衰弱的殘聲”，“息列索落的雨聲”，“緩慢悠閑的人聲”，同樣給人以幽靜的感覺，這是什么原因？這是運用了襯托的手法，以靜襯動，以有聲襯無聲。形成了一種“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的藝術效果，上述聲音是細小的，能聽到這些細小的聲音，就能給人幽靜的感覺，說明這個地方寂靜無聲。第二部分：（3-12）記敘：①破院秋色圖（第3自然段）②落蕊秋意圖（第4自然段）③秋蟬殘聲圖（第5自然段）④秋雨話涼圖（6—10自然段）⑤秋棗奇景圖（第11自然段）議論：有情趣的人類，對于秋總是一樣地能引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭瑟的感觸。第二部分：分寫品讀——思考延伸04破院秋色圖落蕊秋意圖秋蟬殘聲圖秋雨話涼圖秋棗奇景圖文章的“形”是故都的自然風物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風,物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感?！敖Y合點“是“清、靜、悲涼”從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。議論在前面記敘的基礎上，從理喻的角度進一步頌秋，贊頌北國之秋。1、散文一般都具有形散神聚的特點，那么本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”與“神”的結合點是什么?2、文章的倒數(shù)第二段再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢？內容上：寫南國之秋是為了南北對比，以南襯北，認為南國的秋味比不上北國的秋味再次表達了對北國之秋的眷戀、向往之情。結構上：課文以北國之秋和南國之秋的對比開頭，在這里又以對比結束，首尾呼應，回環(huán)往復。3、“文眼”是指作者在文章中著カ刻畫和描摹的中心點，是文章主旨的凝聚點。本文的“文眼"是"北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，可課文開頭與結尾都寫南國之秋，文中還提到中外的文人、詩人，甚至牢獄里的囚犯対秋的情感，這與文章“文眼”是否相背離？這些內容與課文的“文眼”是不背離的。寫南國之秋，是為了反襯只有故都的秋才“色彩濃”“回味永”，才能讓人“看得飽”“嘗得透”。寫中外文人、詩人，甚至囚犯，是為了說明凡是“有感覺的動物、有情趣的人類，對于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的”而且“這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。這種選材組材與組