《故都的秋》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

故都的秋郁達夫教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)悟故都的秋色與作者主觀心情融合的特點。2、從景中體會故都的秋的清、靜、悲涼的特點3、概括并鑒賞五幅秋景圖，體會散文中情與景的交融。（難點）4、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，培養(yǎng)人文情懷，提高學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。（重點）課堂環(huán)節(jié)01020304初讀——整體感知精讀——深入研究品讀——思考延伸知人論世CONENT作家簡介寫作背景知人論世01作家簡介郁達夫（1895～1945），現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽人。1921年與郭沐若等人發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”而震動了文壇。他積極參加抗日戰(zhàn)爭，被稱為“為民族解放殉難的戰(zhàn)士”。其小說側(cè)重從內(nèi)心世界出發(fā),抒發(fā)自我的情感,充滿了大膽的自我暴露的手法和濃厚的抒情色彩,使他在小說創(chuàng)作上成為前期創(chuàng)造社浪漫主義傾向的突出代表。代表作品：中篇小說：《她是一個弱女子》、《迷羊》、《出奔》短篇小說：《春風(fēng)沉醉的晚上》、《沉淪》、《遲桂花》、《薄奠》散文：《故都的秋》、《北平的四季》寫作背景1931年，“九·一八事變”后，郁達夫迫于黑暗勢力不得不隱避在杭州，過著隱姓埋名的生活。在這段時間，他的創(chuàng)作枯竭了、他的人生理想也被殘忍地扼殺在黑暗勢力之中。于是，他寫了許多寄情山水、排遣郁悶的散文。1934年7月，作者由杭州輾轉(zhuǎn)趕往北平，希望能再次嘗一嘗皇城的秋“味”。于是便寫下的《故都的秋》這篇優(yōu)美的散文。題目奠定了明確、深沉的基調(diào)1、“故都”兩字表明描寫對象的地點，含有深切的眷念之意，也暗含文化底蘊2、“秋”字點明描寫的內(nèi)容與時間，與“故都”結(jié)合，將自然景觀與人文景觀相融合主旨：課文通過對北平秋色的指繪，將自然界的“客觀色彩”（故都的秋色），與內(nèi)心的“主觀色彩"（個人心情）融洽結(jié)合，情景交融，描寫故都自然風(fēng)光、抒發(fā)眷念故都之秋真情的同時，進一步流露作者深遠的憂思和獨特的審美意趣。“故都的秋”課題解析初讀——整體感知02正字音梳理文章結(jié)構(gòu)課文朗誦，為下列紅色的字注音：混混沌沌

譚柘寺

著單衣

蕭索

廿四橋餛飩點綴

頹廢

落蕊一椽

馴鴿

槐樹

suǒdùnniàntuíchuánzhuìzhèxùnzhuótunruǐhuái梳理文章結(jié)構(gòu)總起（1－2）:總寫對北國之秋、江南之秋的不同感受，抒發(fā)對北國之秋的向往之情。（3－12）:分寫部分，從記敘和議論兩部分描寫故都的秋天景象，贊美北國之秋。（13－14）:總括全文，強調(diào)南國之秋不及北國之秋，直抒作者對北國之秋的眷戀。分寫總括精讀——深入研究03第一部分：總起第二部分：分寫（重點學(xué)習(xí)）第一部分（1-2）：總起清、靜、悲涼1、作者是怎么寫故都的秋？故都的秋有什么特點?請找出總體概括故都秋天的特點的語句。以“南國之秋”突出“北國之秋”的特點，作者以襯托的手法和贊頌的語調(diào)突出故都的秋的特征。南國之秋——慢、潤、淡北國之秋——清、靜、悲涼“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”（文眼）總體特點：2、“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼“運用了什么修辭手法，有什么表達效果？三個”來得“構(gòu)成排比，平易樸實又有贊不絕口的情味。不僅使語句具有抑揚頓挫的聲韻之美，且寫出了作者喜愛北國秋味迫不及待的感情，表達了作者對故都的秋的無限向往之情。合作探究2、默讀課文，作者在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面？請同學(xué)們分別為這幾幅秋景取個詩意的名字。根據(jù)課文描摹的景物，師生共同整合出五幅秋景圖：破院秋色圖（第3自然段）落蕊秋意圖（第4自然段）秋蟬殘聲圖（第5自然段）秋雨話涼圖（6—10自然段）秋棗奇景圖（第11自然段）1、文章當(dāng)中集中描寫故都秋景的段落是哪些，它們都分別寫了什么景？課文的第二部分（3-12）：秋院（3）秋槐（4）秋蟬（5）秋雨（6-10）秋果（11）第二部分（3-12）：分寫合作探究：思考作者選取了哪些景物，是如何體現(xiàn)故都的秋清、靜和悲涼的特點的？一、破院秋色圖景物：1、一椽破屋2、很高很高的碧綠的天色3、青天下馴鴿的飛聲4、一絲一絲漏下來的日光5、藍色或白色的牽牛花6、尖細(xì)且長的秋草視覺，高遠清爽聽覺，以聲襯靜悠閑、愜意衰敗、悲涼荒涼、衰敗、滄桑清冷、閑適（冷色調(diào)）第4自然段，作者在寫:“落蕊”時，調(diào)動了聽覺(“聲音也沒有”)，嗅覺(“氣味也沒有”)，觸覺(“極微細(xì)極柔軟”)，視覺(“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”)多種感覺來寫，既說明只有在心靜的情況下才能如此細(xì)膩地去品味落蕊的情狀，也點出了秋味中的清、靜、悲涼。尤其那曾經(jīng)美麗的落蕊被“掃街”后，空留下的一條條讓人心寒的“絲紋”，（作者從秋槐的落蕊與掃帚的絲紋中感悟到“落寞”的人生之情），傳達出一種刻骨銘心的悲涼。視覺、聽覺、觸覺多角度描寫結(jié)合，加以主觀感受的抒發(fā)，渲染出北國秋天的“清、靜、悲涼”。二、落蕊秋意圖010202秋天的蟬常常是憂傷、哀愁的代表。本文通過對秋蟬的描寫再次渲染了寂寞、凄清的氣氛。這整幅圖就是感嘆人生苦短的圖，并且也讓同學(xué)們真真切切地感覺到作為文人的郁達夫有一種非常強烈的生命意識。第5自然段，寫“秋蟬殘鳴”。作者說”秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”，“殘”宇渲染了秋味的悲涼，兼之其聲“衰弱”，卻能“無論在什么地方”都聽得見，以動顯靜，突出北國之秋的“清”“靜”。幾聲秋蟲的哀鳴就足以讓作者如此牽動心魄，因為此景正與作者當(dāng)時孤獨、落寞的心境相吻合。三、秋蟬殘聲圖四、秋雨話涼圖1、作者先描繪了一幅北國秋雨圖:“北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像樣?！薄捌妗薄坝形丁薄案駱印笨偫吮眹镉甑奶卣鳌Ｈ齻€“下得”，近于口語的排比句，更充分地表達了作者的贊美之情;又以活靈活現(xiàn)的云的景象、雨的陣勢，表現(xiàn)了北國秋雨的“奇”“有味”的特點:“一層秋雨一層涼”，也寫出了北國的秋雨更像秋雨。2、作者用輕松歡快的、京腔京調(diào)的“都市閑人”的對話來描寫自然風(fēng)物，來烘托“清”“靜”“悲涼"的北國秋味，表達對故都之秋的神往眷戀之情。同時，可以看出作者借此流露的深沉的民族情感和追求淡泊、恬靜、悠閑的生活情趣。作者用果樹來反映秋之全盛，而且色彩也很明麗:淡綠、微黃、紅。紅色看似與北國之秋“清”“靜”“悲涼”的特點、與作者落寞的情懷掛不上邊，但“等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界”，深遠的憂思、人生的悲涼又流露出來了。五、秋棗奇景圖文中寫了“青天下馴鴿的飛聲”，“秋蟬的衰弱的殘聲”，“息列索落的雨聲”，“緩慢悠閑的人聲”，同樣給人以幽靜的感覺，這是什么原因？這是運用了襯托的手法，以靜襯動，以有聲襯無聲。形成了一種“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果，上述聲音是細(xì)小的，能聽到這些細(xì)小的聲音，就能給人幽靜的感覺，說明這個地方寂靜無聲。第二部分：（3-12）記敘：①破院秋色圖（第3自然段）②落蕊秋意圖（第4自然段）③秋蟬殘聲圖（第5自然段）④秋雨話涼圖（6—10自然段）⑤秋棗奇景圖（第11自然段）議論：有情趣的人類，對于秋總是一樣地能引起深沉、幽遠、嚴(yán)厲、蕭瑟的感觸。第二部分：分寫品讀——思考延伸04破院秋色圖落蕊秋意圖秋蟬殘聲圖秋雨話涼圖秋棗奇景圖文章的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風(fēng),物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感?！敖Y(jié)合點“是“清、靜、悲涼”從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。議論在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度進一步頌秋，贊頌北國之秋。1、散文一般都具有形散神聚的特點，那么本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”與“神”的結(jié)合點是什么?2、文章的倒數(shù)第二段再次提到北國的秋和南國的秋，為何呢？內(nèi)容上：寫南國之秋是為了南北對比，以南襯北，認(rèn)為南國的秋味比不上北國的秋味再次表達了對北國之秋的眷戀、向往之情。結(jié)構(gòu)上：課文以北國之秋和南國之秋的對比開頭，在這里又以對比結(jié)束，首尾呼應(yīng)，回環(huán)往復(fù)。3、“文眼”是指作者在文章中著カ刻畫和描摹的中心點，是文章主旨的凝聚點。本文的“文眼"是"北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”，可課文開頭與結(jié)尾都寫南國之秋，文中還提到中外的文人、詩人，甚至牢獄里的囚犯対秋的情感，這與文章“文眼”是否相背離？這些內(nèi)容與課文的“文眼”是不背離的。寫南國之秋，是為了反襯只有故都的秋才“色彩濃”“回味永”，才能讓人“看得飽”“嘗得透”。寫中外文人、詩人，甚至囚犯，是為了說明凡是“有感覺的動物、有情趣的人類，對于秋，總是一樣地能特別引起深沉、幽遠、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的”而且“這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”。這種選材組材與組