運用多媒體進行小學美術教學我見

運用多媒體進行小學美術講課之我見運用多媒體進行小學美術講課之我見運用多媒體進行小學美術講課之我見運用多媒體進行小學美術講課之我見鄉(xiāng)村中小學現代遠程教育資源的開發(fā)和應用，就是要讓“遠教資源”走進講堂，讓廣大鄉(xiāng)村校生能和城市的學生同樣，同在藍天下，共享優(yōu)異教育資源。遠程教育信息技術與各科課程的整合也成為教育界廣泛關注的一種新的講課手段，它打破了本來傳統(tǒng)的如出一轍的一支粉筆、一方講臺的講課模式，正以其奇異性、興趣性、多樣性、藝術性等特色，逐漸浸透到各個學科的講課中。我是一名鄉(xiāng)村小學的數學兼美術教師，本著提高小學學習美術的興趣，加強美術講課見效，提高美術講堂講課效率的主旨，近幾年我在遠程教育講課中試一試運用媒體協(xié)助繪畫講課，獲得了相應的講課見效，在此淺談一下我在遠程教育中獲得的信息技術與美術課程整合講課最直觀的幾點意會：一、運用遠教豐富的繪畫講堂激發(fā)學生的繪畫興趣遠教繪畫頻道中，常常播放各樣繪畫技巧，如簡筆劃、實物寫生、工筆劃、水墨畫、花鳥畫等。每當有這些講堂資源的時候，我就及時組織學生去遠教室觀看，共同賞識名人畫卷，名山圣水，讓學生在不同樣程度上感覺大自然的風光，學生們長此過去地愛上了美術，從中也學到了各樣繪畫技巧，特別是高年級的同學愈來愈喜愛上美術課，把美術看作了學習之余的娛樂和喜好。其次，遠教資源下載中也有相當多的繪畫素材，遠教老師把當日刻錄下來的資源宣布出來，我就及時地把這些資料下載，并用U盤播放，在美術課上共同和學生研究，讓學生自己著手學一學，畫一畫，取到了駕輕就熟的講課見效。所以，信息與美術課程整合進行講課，信息適中、節(jié)奏快、活動化教材內容、交互性強，能產生多種感官的刺激、調換眼、耳、口、手的踴躍性。在遠教信息技術與美術課程整合中真實地友好了耳聞其聲、目擊其畫的作用。實現了語言社交與非語言社交相輔相成的價值，學生不只能夠著手模擬繪畫，還可以“察顏觀色”，加強了學生的感情教育和直觀講課。1、創(chuàng)辦寬松狀況研究新式美術講課模式培育學生個性發(fā)展講堂上，教師是導演，學生才是主角。讓孩子們參加開放性活動中，孩子們在自主研究中聯想、暢想、聯想，放飛想象的翅膀，發(fā)揮聰慧才華，自主創(chuàng)新，張揚個性。如講課“在因特網中暢游”時，讓孩子手、腦并用，經過鍵盤輸入網址，在信息高速公路上隨意馳騁，認識外面優(yōu)異的世界；向遠方的父親母親發(fā)電子信函；下載資料等，這不只熟習了鍵盤的操作和鼠標的使用，更有益于拓展孩子的思想空間，發(fā)揮其創(chuàng)新潛能，培育創(chuàng)新思想、求異思想、創(chuàng)辦能力和實踐能力，進而使孩子的信息技術修養(yǎng)得以提高。又如，我在教低年級的簡筆劃小燕子時，先下載小燕子的圖片，此后再辦理筆劃的次序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上了如指掌，學生就不會由于燕子的筆劃多而無處下筆，而高年級的美術講課則是奇妙1地利用遠教下載的優(yōu)良圖片播放給學生，再配上從遠教資源中下載的悅耳的音樂，如名曲《二泉映月》、《葫蘆絲》、《茉莉花》等，學生從聽角和視角上獲得了知足，在賞識這些藝術作品的同時，學生不知不覺動起了手中的筆，逐漸進入了景色畫《我愛家鄉(xiāng)》講堂講課的氛圍中，在畫畫的過程中，有的學生說他畫的房屋是圓的，并且房屋頂端有小鳥；有的說他畫的小山頂上有綠草，野外里有野花，有小白兔，上邊是藍天，有白云，還有老鷹,,我再從遠教資源中翻開備存的名家作品讓學生再次觀看，學生更是畫興大發(fā)，有的說要追上齊白石，有的說要超越達芬奇,,在這樣的講課環(huán)境中，學生不只賞識了有名畫家的作品，并且培育了他們認真察看事物的好習慣，達到了預期的講課目標，提高了講堂講課的效率。2、重視美術學習規(guī)律發(fā)揮學生主體作用小學新課程標準要求美術學習應依據以下五大原則：簡單的原則、量的原則、模擬原則、重還原則、興趣原則。小學生是美術的初學者和喜好者，信息量特別要合適學生的接受能力。簡單、大批、重復、模擬是學生學習美術的基本因素，對學生來說，學習興趣常常是他們學習的直接因素。遠教資源與小學美術課程整合的合理運用，恰好能使這些因素獲得優(yōu)化。使教師在美術講課中更為變得駕輕就熟。比方在講課《家鄉(xiāng)美》時，我讓學生經過閱讀了遠教資源中的家鄉(xiāng)美的景色圖片，如家鄉(xiāng)的蠟染、刺繡、織錦等明間工藝品，以及家鄉(xiāng)的花、樹、橋等。便精心畫出了很多幅可取的圖畫，在遠教資源中學生看到的但是山、水、橋的畫片，而學生作品中則顯現了家鄉(xiāng)的橋下賤水，水中的大白鵝、鴨子，河岸邊的柳樹、稻田等，這樣，一幅幅感人的山川畫就軒露頭角，使得繪畫課上不再無聊無味，抽象的事物變詳細、形象了，進而減少了學生的認知難度，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，又保證了學生學習過程的順利進行，提高了學習效率。在這類新的講課模式中，學生學得快樂，教師教得隨手，講堂生動風趣。二、遠教的動感性能夠培育學生的思想創(chuàng)新能力遠教的信息技術與美術課程整合對小學學生擁有創(chuàng)新思想能力，遠教動感畫面內容豐富，畫質流利，同興趣性融為一體。產生激烈的動向見效，使學生興趣盎然，為學生的學習發(fā)揮了能動性，使學生的思想能力獲得了啟迪。既培育了學生的思想創(chuàng)新能力，又為學習美術和其余課程供給了廣闊的天地。經驗告訴我，只有把遠教信息與美術課程整合運用，我們才能更好地達成新課程標準為教師提出的要求，才能提高美術講堂講課效率，才能發(fā)揮學生的主體作用，既活躍了講堂講課，又拓展了學生的創(chuàng)新思想能力和互相合作的精神。其余，遠程教育為我們供給了個性化學習和自主學習的條件。經過遠程教育資源，教師能夠依據學生的學習程度采納不同樣的講課素材，進而減少了教師和學