2023年小學數學教師個人教科研工作總結

第4頁共4頁2023年?小學數學教?師個人教科?研工作總結?教育教學?工作是一項?常做常新的?工作，作為?一名教師，?對其勞動質?量提出的要?求是很高的?、無止境的?，所以，我?總是時刻告?誡自己要不?斷提高自身?素質，注重?自身創(chuàng)新精?神與實踐能?力，不斷提?高個人教育?教學水平，?投入到教育?教學中。結?合本學期的?教科研工作?總結如下：?一、自身?學習堅持?學習，努力?提高自己。?積極學習各?種理論，做?好讀書筆記?。嚴格要求?自己，充實?自己，提升?自己的教育?教學理念，?思想與時俱?進，以便在?工作中有堅?實的理論作?指導，更好?地進行教育?教學。利用?業(yè)余時間認?真學習網絡?知識，學習?制作課件，?為學校的教?育教學服務?。二、教?學方面1?.增強上課?技能，提高?教學質量。?教材是教?學的依據，?教師對教材?的了解就決?定了課堂教?學的效果，?本學期雖然?沒有安排教?材解讀，但?是我想要練?就自己過硬?的業(yè)務能力?，就不能為?解讀而解讀?，所以本學?期我仍很重?視對每一單?元的知識進?行教材解讀?，重視學生?已有的知識?技能，系統(tǒng)?的了解、分?析教材，明?確每一單元?的重、難點?，精心設計?教學環(huán)節(jié)，?考慮教法，?做到有的放?矢的進行教?學。2.?寫好教學反?思、隨筆，?努力使自己?業(yè)務水平再?上新臺階。?反思是自?我提高的階?梯，好好想?想哪里做的?不夠好，這?樣會使我們?保持一種積?極探究的心?態(tài)。隨時寫?下工作中的?點滴，為以?后的教育教?學留下寶貴?經驗，在不?斷的教學實?踐中使自己?業(yè)務水平再?上新臺階。?三、教研?方面本學?期結合本班?學生課堂氣?氛不積極的?特點，制定?了研究方案?《創(chuàng)設有效?情境提高課?堂效率》?專題的提出?：有效的?課堂教學是?我們永恒的?追求，而有?效的課堂教?學是通過有?效的教學情?境來實現的??！稊祵W課?程標準》指?出：數學教?學要求緊密?聯系學生的?生活實際，?從學生的生?活經驗和已?有知識出發(fā)?，創(chuàng)設與學?生生活環(huán)境?、知識背景?密切相關的?，又是學生?感興趣的學?習情境，讓?學生在觀察?、操作、猜?測、交流、?反思等活動?中逐步體會?數學知識的?產生，形成?和發(fā)展的過?程。在情境?中學數學，?是學生最感?興趣的;貼?近生活去學?數學，是最?能調動學生?學習積極性?的。通過創(chuàng)?設行之有效?的教學情境?，不僅可以?使學生容易?掌握知識和?技能，而且?可以使原來?枯燥的、抽?象的知識變?得生動形象?、饒有興趣?，不斷提高?課堂學習的?效率。研?究目標：?1、通過研?究使數學教?學中學習情?境的創(chuàng)設更?加有實效性?，切實提高?數學教學效?果和培養(yǎng)學?生的數學能?力。2、?通過研究促?進學生能夠?將數學和生?活很好地融?合到一起，?使學生能夠?用數學的眼?光發(fā)現、解?決生活中的?實際問題。?3、通過?有效情境的?創(chuàng)設與利用?，使學生在?知識、技能?和學習態(tài)度?能力得到同?步發(fā)展。特?別是在創(chuàng)新?意識和運用?知識解決問?題能力方面?有明顯的提?高專題的實?施創(chuàng)設數?學教學情境?用不著非常?復雜，但一?定要有實效?，要能讓學?生感興趣，?能引起學生?的思維沖突?，能激活學?生的探究欲?望。那么，?什么樣的情?境才能提高?課堂效率，?促進學生發(fā)?展呢?我從?以下幾方面?進行了探索?實踐，合幾?個教學實例?來分別舉例?說明取得的?實效。一?、基于生活?，創(chuàng)設真實?的生活情境?。"數學?就在身邊"?、"生活中?到處有數學?"不再是空?話。創(chuàng)設教?學情境首先?要注重聯系?學生的現實?生活，在學?生鮮活的日?常生活環(huán)境?中發(fā)現、挖?掘學習情境?的資源，他?們接受起來?就比較容易?，其次要挖?掘和利用學?生已有的知?識和生活經?驗。比如在?《估算》一?課中，學習?估算不僅僅?是為了讓學?生掌握估算?的方法，同?時要了解估?算在現實生?活中的作用?和意義，在?教學中我沒?有一味的利?用教材，而?是創(chuàng)設了一?個生活情境?：依據本班?人數估計二?年級有多少?人，在依據?二年級的人?數估計全校?大約有多少?人，學生一?聽特別感興?趣，都趕緊?算。在估計?二年級有多?少人的時候?，巧妙利用?了學生已經?掌握的知識?，學生都知?道51的近?似數是50?，這樣二年?級大約有_?__人，全?校六個年級?大約是__?_人。二?、創(chuàng)設故事?情境，讓學?生在"趣"?中"思"。?小學學生?特別是低年?級學生更多?___的是?"有趣、好?玩、新奇"?的事物，采?用故事這種?方式，學生?的情感最投?入，積極性?也容易被調?動起來。在?教學《銳角?和鈍角》時?，利用銳角?、直角和鈍?角的關系，?編了一個小?故事貫穿教?學，說"直?角有一個弟?弟叫銳角，?你來猜猜黑?板上哪個是?銳角，根據?是什么?"?學生聽完爭?先恐后的舉?手回答，學?生的求知欲?望一下被激?發(fā)，接下來?認識銳角的?時候不但積?極性高而且?主動，教學?很順利，說?明數學本身?所散發(fā)的_?__力最吸?引人。三?、在知識鞏?固上，創(chuàng)設?競爭情境。?小學生具?有好勝的心?理特點，競?爭對學生有?強烈的刺激?作用。如在?學生掌握了?口算的方法?后必須反復?練，而反復?練又顯得單?調枯燥，于?是可在練習?中采用"開?火車"、"?找朋友"、?"奪紅旗"?、"摘蘋果?"等方法進?行。這些游?戲是小學生?最樂意做的?，通過這些?游戲不僅使?學生在游戲?中學到知識?，鞏固知識?，而且使學?生產生競爭?意識，培養(yǎng)?學生力爭上?游的精神。?結合這個專?題講了一節(jié)?計算課《口?算兩位數加?減兩位數》?，口算本身?就很枯燥，?而且很多孩?子已經會口?算兩位數加?減兩位數的?題了，并且?有自己的計?算方法，習?慣用自己的?方法，但兩?位數加減兩?位數有進位?和退位的，?不是那么簡?單容易，是?學生最容易?算錯的，所?以在復習鋪?墊和鞏固過?程中以開火?車、送小鳥?回家、建房?子、幫小猴?摘桃子等學?生喜聞樂見?的形式反復?運用口算方?法練習鞏固?，形成競爭?氛圍，達到?計算又對又?快的目的。?為了讓數?學課堂充滿?生機和活力?，創(chuàng)設一個?有效的數學?情境非常重?要。根據教?學需要，圍?繞教學目標?和重難點，?創(chuàng)設貼近學?生現實生活?，貼近學生?學習起點，?緊貼數學學?習主題，內?容真實，形?式樸實的數?學教學情境?，才能達到?激活思維，?活躍氣氛，