2022年行業(yè)分析教育信息化的發(fā)展歷程回顧與現(xiàn)狀分析

教育信息化的發(fā)展歷程回顧與現(xiàn)狀分析20年困難進展

信息化由弱到強

信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進行的有意義活動的總稱。信息社會的高度進展要求教育必需改革以滿意培育面對信息化社會創(chuàng)新人才的需求。

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現(xiàn)代化的過程。

據(jù)悉，教育信息化的概念是在20世紀90年月伴隨著信息高速大路的興建而提出來的。1993年9月，美國正式提出建設“國家信息基礎設施”(簡稱NII)，俗稱“信息高速大路”的方案，其核心是進展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推動信息技術在社會各領域的廣泛應用，特殊是把信息技術在教育中應用作為實施面對21世紀教育改革的重要途徑。

1989年，中國正式頒布了《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，從1993年著手建立中國教育和科研計算機網(wǎng)，2000開頭普及信息技術教育和全面實施“校校通”工程;2022年開頭教育政務信息化的建設工作，重點建設教育政務“三網(wǎng)一庫”。

經(jīng)過20年的進展，我國的教育信息化從無到有、從弱到強，呈現(xiàn)動身展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點。

信息化基本完成

仍不能滿意需求

目前，我國教育信息化的進展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大投入應用效果的低產(chǎn)生是當代教育信息化進展進程中的主要沖突。信息技術僅僅作為一種演示工具而存在，對教育的影響遠未達到預期的目標。

統(tǒng)計顯示，2022年中國教育IT投資總規(guī)模為304.8億元，硬件投資占68%，中國教育和科研計算機網(wǎng)掩蓋全國31個省、市、自治區(qū)的200多座城市，聯(lián)網(wǎng)的高校、教學機構(gòu)和科研單位超過1800個，用戶超過2000萬人，各校進行課程互選、學分互認、資源共享。

雖然教育和科研計算機網(wǎng)及以衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡平臺已初步形成。但由于目前網(wǎng)絡傳輸速度太慢，寬帶網(wǎng)等遠程教學信息傳輸?shù)乃俣群头€(wěn)定性不高等緣由，仍不能滿意人們的需求。

有鑒于此，在即將頒布的《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》中，國家將把教育信息化納入國家信息化進展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡。到2022年，基本建成掩蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。

充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、有用數(shù)字化教育基礎設施。加快全民信息技術普及及應用，加快學校管理信息化進程，創(chuàng)新網(wǎng)絡教學模式，不斷提高教育現(xiàn)代化水平。

面臨重大進展機遇

將來的進展趨勢

21世紀是一個學問、信息、通信的時代，是以高新技術為核心的學問經(jīng)濟占主導地位的時代?！懊恳粋€時代都有它的重大課程，解決了它，就把人類社會向前推動一步?！?/p>

業(yè)界專家分析認為，將來，我國教育信息化將朝著教學信息資源整合、教育信息化管理標準統(tǒng)一、社會學習者的住處素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢進展。

進入一步加快教育信息化基礎建設，提高其總體效益。加快中國教育和科研計算機網(wǎng)以及網(wǎng)絡地區(qū)中心的建設，大力興建各省教育科研網(wǎng)的主干網(wǎng)，并實現(xiàn)高帶寬、高速率、高穩(wěn)定性、高牢靠性和平安性，提高網(wǎng)絡水平，并延長到同學宿舍滿意同學通過網(wǎng)絡自主學習的需要。

統(tǒng)一管理標準和規(guī)劃信息資源，加強教育信息資源建設，實現(xiàn)資源的共建、共享。盡快建立以國家緊缺人才培訓課程資源為重點，涵蓋各類院校及培訓機構(gòu)，為廣闊農(nóng)村學校、成人學校和培訓機構(gòu)開展學歷教育、職業(yè)資格證書培訓、實現(xiàn)全國互聯(lián)互通，資源共享。

提高全社會學習者的信息素養(yǎng)和教育信息化的投資效率，同時制定統(tǒng)一的評價標準。目前，國際上尚無統(tǒng)一的教育信息化評價指標體系，伋處于探究階段，但基本認可“微機化加外文化”的基礎評價標準。信任，將來20年，國內(nèi)關于教育信息化的評價和討論工作將會較大的進展，評價體系指標也將日趨完善。

雖然我國教育信息化手段與國外相比差距不大，但在技術手段的推廣應用和基礎設施上還有著較大的差距，各種教學軟件、網(wǎng)站質(zhì)量不高，現(xiàn)