第3課《回憶魯迅先生》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

回憶魯迅先生（節(jié)選）蕭紅人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元課堂·導(dǎo)入

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂(lè)。本文作者通過(guò)女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無(wú)怪乎，有人說(shuō)：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》可謂是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。背景資料知識(shí)備查

魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培育一朵花,就不妨做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái),陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦……知識(shí)備查

在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷、崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。知識(shí)備查作者介紹

蕭紅

(1911—1942年)，原名張迺瑩，中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。1935年，在魯迅的支持下，蕭紅發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》。其代表作有《呼蘭河傳》等。魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人。魯迅發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，他陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。魯迅名片知識(shí)備查蕭紅是一位能夠駕馭多種文學(xué)體裁的女作家，也是一位擅長(zhǎng)回憶、酷愛(ài)回憶、經(jīng)常從記憶深處挖掘?qū)懽魉夭牡淖骷?。一方面，她把生命灌注到她所回憶的人物身上；另一方面，回憶又使蕭紅的生活充滿了春日陽(yáng)光般的溫馨。在蕭紅帶有回憶性或自傳性的散文佳作中，首屈一指的則是她的長(zhǎng)篇回憶錄《回憶魯迅先生》。魯迅剛?cè)ナ罆r(shí)，蕭紅寫(xiě)不出回憶魯迅的文字。她在1936年11月9日致蕭軍信中說(shuō)：“關(guān)于回憶L(指魯迅)一類(lèi)的文章，一時(shí)寫(xiě)不出，不是文章難作，倒是情緒方面難以處理。寫(xiě)作·背景本來(lái)是活人，強(qiáng)要說(shuō)他死了！一這么想就非常難過(guò)。”1938年，蕭紅情緒的波瀾稍有平息，便為我們撰寫(xiě)了兩篇回憶魯迅的文字，即《魯迅先生記(一)》和《魯迅先生記(二)》，同時(shí)收入《蕭紅散文》一書(shū)，1940年6月由香港大時(shí)代書(shū)局出版。1939年3月14日，蕭紅約許廣平寫(xiě)一篇回憶魯迅的長(zhǎng)文，供她籌辦的刊物《魯迅》刊登。后來(lái)，許廣平根據(jù)蕭紅和廣大讀者的需求，陸續(xù)完成了《欣慰的紀(jì)念》、《關(guān)于魯迅的生活》等回憶錄，為我們提供了研究魯迅生活、思想和創(chuàng)作的必不可少的第一手資料。1939年10月，蕭紅也在重慶完成了兩萬(wàn)四千字的長(zhǎng)篇回憶錄——《回憶魯迅先生》，作為她紀(jì)念魯迅逝世三周年的一瓣心香。寫(xiě)作·背景讀一讀預(yù)習(xí)檢查yúyǎoqúkāinǎisòuɡēnɡxīnmǒɡēdajiàoshuàiwù迺禺舀瞿揩咳嗽調(diào)羹薪金抹殺疙瘩校對(duì)深?lèi)和唇^草率yánqiánwěnlèilüètìpōuyānghé讀一讀預(yù)習(xí)檢查筵會(huì)虔誠(chéng)紊亂肋膜掠奪抽屜解剖遭殃闔一闔眼睛碟捆不以為然kǔndiérán讀一讀預(yù)習(xí)檢查絞肉洗澡悠然吩咐jiǎozǎofùyōu（）厭惡（）兇惡多音字（）差不多（）差別

（）堵塞差

塞（）出差

（）邊塞預(yù)習(xí)檢查chàchāchāisèsài惡èwù（）惡心

ě（）參差

cī（）活塞sāi（）學(xué)校校xiào（）校對(duì)

jiào詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查輕捷心境草率躊躇遭殃指動(dòng)作輕快敏捷。心情，心緒。形容粗糙簡(jiǎn)略。猶豫不決，拿不定主意。遭遇困難，遇到麻煩。明朗憂郁嶄然展讀致命深?lèi)和唇^變幻無(wú)常光明磊落；樂(lè)觀，開(kāi)朗。憂傷郁結(jié)，憂慮煩悶。形容山勢(shì)高峻突兀等。指閱讀。使喪命；使毀滅。指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。形容事物任意變化；沒(méi)有一定的規(guī)則。預(yù)習(xí)檢查整體感知1.通讀課文：邊讀邊結(jié)合文中旁批理解文章內(nèi)容，將對(duì)問(wèn)題的思考簡(jiǎn)要記錄在書(shū)上。2.小組交流：與組內(nèi)同學(xué)交流自己的理解，若有分歧可請(qǐng)教老師。整體·感知1．作者選擇了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)魯迅的性格？【提示】蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書(shū)寫(xiě)作，在內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。新課·講解這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫(huà)面。2．文章第1自然段在沒(méi)有描寫(xiě)魯迅先生的容貌前先寫(xiě)他的笑聲，有什么作用？新課·講解【提示】文章開(kāi)頭就是神來(lái)之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。”寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個(gè)人化的魯迅，是一個(gè)使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。新課·講解精讀細(xì)研側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)刻畫(huà)人物或描繪環(huán)境來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。作用：側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充，更能激發(fā)人的想象力；與正面描寫(xiě)相比，側(cè)面描寫(xiě)能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效；有利于表現(xiàn)人物的性格。側(cè)面描寫(xiě)及其作用方法指導(dǎo)文章以描寫(xiě)魯迅先生工作來(lái)結(jié)尾，有什么用意？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。表現(xiàn)了魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情?！敬鸢浮?1)更真實(shí)。偉人也像平凡人一樣會(huì)聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就呈現(xiàn)給讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。(2)更直觀。對(duì)魯迅的工作、生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工【難點(diǎn)探究】魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不可能從作者的抽象說(shuō)教中得來(lái)。(3)更真摯。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真情畢現(xiàn)。(4)更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描述，可以引起讀者濃厚的閱讀興趣。(5)更有表現(xiàn)力。文中許廣平的一句話十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。那怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！笨此戚p描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想內(nèi)涵。蕭紅曾經(jīng)常出入于魯迅先生的家中，她用自己的筆，把讀者輕輕地領(lǐng)進(jìn)魯迅家敞開(kāi)的大門(mén)，讓讀者看到魯迅家庭的和諧、樸素的生活。這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲，走路，待人接物，讀書(shū)，寫(xiě)作等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。課堂·小結(jié)寫(xiě)作特色?雖是懷人散文,卻具備史傳性與文學(xué)性的雙重因素。

本文以真實(shí)的人物為記敘對(duì)象,素材來(lái)自親歷、親聞、親見(jiàn),所以既具備傳記的基本特征——以真實(shí)人物為記敘對(duì)象,裁剪提煉,又具備散文的審美特質(zhì)——對(duì)回憶對(duì)象充滿緬懷、崇敬之情。因此,作品不僅富有史傳性,而且富有文學(xué)性。寫(xiě)作特色?捕捉人物生活中的靈性細(xì)節(jié),從細(xì)微處見(jiàn)精神。

本文通過(guò)女性作者的細(xì)心體察,通過(guò)捕捉魯迅生活中的瑣