第15課《驛路梨花》課件-部編版語文七年級(jí)下冊

第十四課彭荊風(fēng)驛路梨花驛（）路ｙì竹篾（）ｍｉè噴（）香ｐèｎ攆走（）

niǎn麂（）子ｊǐ恍惚（）huǎnghū修葺（)ｑì陡峭（）菌（）子jùｎ迷茫（）yíng字詞檢測qiào晶瑩（）máng略讀——選擇性閱讀選擇性閱讀不能只在只言片語上糾結(jié)，不追求對所有細(xì)節(jié)都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字詞都可以跳過，甚至還可以跳過某個(gè)部分。不打斷閱讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關(guān)鍵。初識(shí)課文1.課文中寫了哪些人？他們出場的順序是怎樣的？答：課文中寫的人物及其出場順序是：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、（解放軍）、（梨花）。2.這些人物分別與小茅屋有過什么故事？3.誰是小茅屋的主人呢？一、初步略讀課文，把握文章內(nèi)容略讀提示：圍繞“誰是小茅屋的主人”快速掃讀，跳過景物描寫、人物對話、心理活動(dòng)、議論抒情等細(xì)節(jié)，粗知文章大意。然后花2-3分鐘重點(diǎn)讀與人物相關(guān)的部分，概括故事情節(jié)。初識(shí)課文人物

事情

“我”和老余

在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)小茅屋；在小茅屋借宿，得到食宿幫助；第二天和瑤族老人一起修葺小茅屋。瑤族老人

打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。哈尼小姑娘照料小茅屋解放軍戰(zhàn)士向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過路人，建造小茅屋。梨花被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，照料小茅屋。他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人。熟讀課文1.速讀課文，然后根據(jù)提示復(fù)述課文。（1）按課文順序復(fù)述：（2）小茅屋修蓋、維護(hù)的先后順序復(fù)述：

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。二、理清故事寫作順序順敘：從夜行人的趕路、過夜到第二在早上，采取順敘的寫法。倒敘：記敘草屋的來歷這個(gè)中心事件，采取倒敘寫法，由結(jié)果追溯到原因。（1）這是什么人的房子呢？（2）遇見瑤族老人走進(jìn)來，連忙感謝。（3）哈尼小姑娘出現(xiàn)，連忙行禮感謝。（4）小姑娘說房子是解放軍叔叔蓋的。（5）解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子。熟讀課文1.“我”和老余在深山里發(fā)現(xiàn)小茅屋。2.這是什么人的房子呢？3.遇見瑤族老人走進(jìn)來，連忙感謝。4.得知瑤族老人并不是小屋主人。5.主人家是誰？6.瑤族老人打聽到是哈尼小姑娘梨花是小屋主人，哈尼小姑娘出現(xiàn)，連忙行禮感謝。7.小姑娘說房子是解放軍叔叔蓋的。8.解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子？9.知道小屋來歷：解放軍戰(zhàn)士向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過路人，建造小茅屋。（形成第一個(gè)懸念，領(lǐng)起全文）（至此，第一次懸念引出的第一個(gè)誤會(huì)消除。）（引出第二個(gè)懸念）（產(chǎn)生第二次誤會(huì)）（第一個(gè)誤會(huì)）（第二次誤會(huì)消除）（形成第三個(gè)懸念）（第三個(gè)懸念消除）熟讀課文構(gòu)思巧妙之處：文章設(shè)置了兩次誤會(huì)、三個(gè)懸念，最終揭曉謎底。你是否發(fā)現(xiàn)了本文構(gòu)思的巧妙之處？表達(dá)效果：文章循著“小屋的主人是誰”的問題推進(jìn)，中間誤會(huì)不斷，設(shè)置懸念吸引讀者的興趣，最后揭示謎底，使文章一波三折，扣人心弦，將一個(gè)淺顯的故事講得耐人尋味。細(xì)讀課文找出課文描寫梨花的語句，說說梨花所指的含義和作用。1.白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。?.一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。實(shí)寫淡淡的月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。三、細(xì)讀課文，品味語言3.老人家說到這里，停了一會(huì)兒，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼族小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用人民服務(wù)的精神來幫助過路人”4.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍館在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……梨花，是哈尼小姑娘的名字。景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，營造了一種景和人融合的意境，表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題，產(chǎn)生第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。5.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起一句詩：“驛路梨花處處開”。充滿朝氣的哈尼族小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

6.如何理解結(jié)尾引用陸游的詩“驛路梨花處處開”？聞武均州①報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒②敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣③仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知④寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

寫作背景：紹興三十一年（1161）九月，金主完顏亮大舉南侵。不久完顏亮為其部下所殺，金兵被迫撤退。十二月，知均州武鉅派鄉(xiāng)兵總轄杜隱北進(jìn)，曾一度收復(fù)西京洛陽。這時(shí)陸游在杭州聞報(bào)興奮不已，揮筆喜賦此詩。①武均州：即武鉅。古人常以任官所在地名代稱其人名字。②胡兒：指金人。③列圣。宋王朝已故列代皇帝。④懸知，預(yù)測，推想。寒食：指清明明前三日，古人多在這幾日掃墓。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京。細(xì)讀課文“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？

“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，它既是自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；又指梨花姑娘：助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；還是雷鋒同志助人為樂精神的象征：樸實(shí)無華、生生不息、代代相傳；也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)。

“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化韻味。

作者一語雙關(guān)，點(diǎn)明主題，贊揚(yáng)到處發(fā)揚(yáng)光大的雷鋒精神。寫作背景

1977年5月，彭荊風(fēng)經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。一個(gè)下午，他午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時(shí)，那美麗的意境使他聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是他長久難以忘懷的美好生活。一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中……文章小結(jié)本文從學(xué)習(xí)雷鋒的主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰、世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、誤會(huì)的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運(yùn)用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。全文小結(jié)板書設(shè)計(jì)

驛路梨花（一語雙關(guān)）人物“我”和老余

加草挖溝

瑤族老人

專門送糧倒敘順敘哈尼小姑娘

照料小屋

（三次設(shè)懸）

雷鋒精神（解放軍）

建造小屋（梨花）

照料小屋景物梨花姑娘驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳知識(shí)鏈接記敘順序1.定義。

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。知識(shí)鏈接2.分類、特點(diǎn)及其作用。

★順敘法

【特點(diǎn)】順敘是按時(shí)間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

【作用】使人物、事件的敘述有頭有尾、條理清晰，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。

★倒敘法

【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。

【作用】使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；增加敘事波瀾；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；增強(qiáng)文章可讀性和感染力。知識(shí)鏈接

★插敘法

【特點(diǎn)】插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時(shí)是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。

【作用】幫助展開主要事件，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱喴榻B，或詮釋某一細(xì)節(jié)；使文章波瀾起伏，增大了文章容量，可讀性增強(qiáng)。

★補(bǔ)敘法

【特點(diǎn)】補(bǔ)敘主要用于對上文的敘述補(bǔ)充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完