部編人教版五年級語文下冊第11課《軍神》精美課件

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軍神學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.認寫生字、詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)課文大意

劉伯承在一次戰(zhàn)斗中右眼負傷后,沉著冷靜地去德國醫(yī)生沃克開設(shè)的診所求治,手術(shù)中堅決不用麻醉劑,忍痛接受七十二刀,以自己鋼鐵般的意志贏得沃克醫(yī)生的贊嘆。背景簡介劉伯承簡介

劉伯承(1892—1986)，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。原名劉明昭，四川開縣(今屬重慶)人。1914年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨，1926年加入中國共產(chǎn)黨。1927年參與領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，同年底去莫斯科高級步兵學(xué)校、伏龍芝軍事學(xué)院學(xué)習(xí)。1930年夏回國，1966年起任中共中央軍委副主席。會認字克wòfěibēng沃匪土繃帶zhōng衷由kān堪稱會寫字劑施吭嶄衷慈祥榮qìngzhěnwòl(fā)íngfěibēngshěnjìshīkēngzhǎnzhōngcíxiángróng慶診沃齡匪繃審我會識字加一加：齒＋令＝齡年齡字謎識字：

中在衣間。衷山＋斬＝嶄嶄新結(jié)構(gòu)：部首：繃書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)

左窄右寬。“朋”左“月”居豎中線部位;右“月”略大,撇尖伸向在“月”下側(cè)。纟繃帶書寫指導(dǎo)施左窄右寬?！胺健睓M筆在橫中線上側(cè);右部“兒”起筆于豎中線，鉤部超出上部。慈“茲”窄長，“心”扁寬?！捌潯弊笥覍ΨQ，橫上點、撇列豎中線左右;“心”第二點在豎中線上。易讀錯

“診、審、施、嶄、衷”都是翹舌音，不要讀成平舌音；“慈”是平舌音，讀cí，不讀chí；“榮”是翹舌音，讀róng，不讀yóng。易錯提示“慶”內(nèi)部是“大”，不要寫成“犬”；“祥”左部是“礻”，不是“衤”；“慈”的心字底要寫得寬而扁，不要漏寫“茲”的兩點。

“慶”內(nèi)部是“大”，不要寫成“犬”；“祥”左部是“礻”，不是“衤”；“慈”的心字底要寫得寬而扁，不要漏寫“茲”的兩點。多音字繃繃帶繃場面bēng繃臉繃勁běngbèng繃亮繃硬字歌：瘦褲緊繃(bēng)繃(bēng),繃(běng)臉無笑容。西瓜繃(bèng)道縫,繃(bèng)硬水泥扔。繃多音字暈倒頭暈yūn日暈暈車yùn辨析：表示“昏迷”“頭腦不清”時，讀yūn,如,暈倒、頭暈;表示“日光或月光通過云層時因折射作用而在太陽或月亮周圍形成的光圈”“頭發(fā)昏”時,讀yùn,如，日暈、暈車。詞語聽寫診所

年齡

審視

施行

一聲不吭

嶄新

由衷

慈祥

榮幸

熟練

驚疑

一針見血

清醒

顫抖

蒼白

肅然起敬

歡慶

肥沃

土匪

繃帶

麻醉劑近義詞開設(shè)—開辦熟練—純熟審視—注視從容—沉著鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜一針見血—一語破的反義詞熟練—生疏拒絕—接受清醒—昏迷

嶄新—破舊從容—慌張(倉促)

慈祥—嚴厲一針見血—言不及義理解語理解詞語[繃帶]包扎傷口或患處用的紗布帶。[審視]仔細看。[一針見血]比喻寫文章說話直截了當，切中要害。[從容]不慌不忙；鎮(zhèn)靜；沉著。[鎮(zhèn)定]遇到緊急的情況不慌不亂。[麻醉劑]能引起麻醉現(xiàn)象的藥物，如乙醚、普魯卡因等。[息肉]因黏膜發(fā)育異常而形成的像肉質(zhì)的突起，多發(fā)生在鼻腔或腸道內(nèi)。[拒絕]不接受。[一聲不吭]一句話也不說。[青筋]指皮膚下可以看見的靜脈血管。[汗如雨下]汗如雨點般落下，形容出汗極多。[由衷]出于本心。[肅然起敬]肅然:十分恭敬的樣子。起敬:產(chǎn)生敬佩。恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。理解語理解詞語學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.什么樣的人才能稱得上是“軍神”？2.了解沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？

后來為什么稱他為“軍神”。整體感知自由朗讀課文，讀完說一說課文主要講了一件什么事。做手術(shù)前劉伯承拒絕使用麻醉劑，一聲不吭忍痛做完了手術(shù)。起因經(jīng)過結(jié)果劉伯承因右眼受傷去看醫(yī)生醫(yī)生稱贊他為“軍神”。求治手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后課文解讀自由讀課文，說一說：課文是按什么順序來記敘的？課文解讀自由讀第1～7自然段，從劉伯承和沃克醫(yī)生的對話中，你體會到了什么？求治冷冷地問：“你叫什么名字？”“劉大川?！薄澳挲g？”“二十四歲?！薄笆裁床?？”“土匪打傷了眼睛?！崩淅涞貑枺骸澳闶歉墒裁吹?？”從兩人的對話中，可以看出劉伯承的傷勢很嚴重，但他卻表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)靜，體現(xiàn)了一個軍人應(yīng)有的堅強和剛毅。

兩個“冷冷”是對沃克醫(yī)生的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他對劉伯承的冷漠，與后文形成鮮明的對比?？焖僮x第9～11自然段，回答問題：1.沃克醫(yī)生是什么時候發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？2.沃克醫(yī)生猜測劉伯承是軍人后，目光柔和下來，這是為什么？

沃克醫(yī)生是在給劉伯承檢查傷勢時發(fā)現(xiàn)他是軍人的。因為他在與醫(yī)生對話時表現(xiàn)得十分從容鎮(zhèn)定，雖然傷勢嚴重，卻看不出情緒的波動。根據(jù)自己當過軍醫(yī)的經(jīng)驗，沃克醫(yī)生判斷出劉伯承是一個軍人。

沃克醫(yī)生對軍人十分崇拜與敬仰?？焖僮x第12～15自然段，說一說：劉伯承在手術(shù)前提出了什么要求？不使用麻醉劑。手術(shù)前默讀第12～15自然段，找一找：劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因是什么？病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”拓展：想想劉伯承用清醒的大腦干什么？抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，和鄧小平一起，在太行山上面對敵人的追捕，巧用計謀，打得日寇鬼哭狼嚎。1948年，與鄧小平、陳毅等組成總前委，統(tǒng)一指揮中原、華東兩大野戰(zhàn)軍進行淮海戰(zhàn)役……大聲朗讀第16～17自然段，畫出描寫劉伯承神態(tài)、動作的關(guān)鍵字詞，從這些詞語中，你看到了怎樣的劉伯承？手術(shù)中病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。說明手術(shù)的疼痛令人難以忍受。劉伯承具有鋼鐵般的堅強意志。一聲不吭分角色朗讀第18～22自然段。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”我一直在數(shù)你的刀數(shù)手術(shù)后

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下進行手術(shù)，憑借頑強的毅力一聲不吭，甚至在手術(shù)過程中一直數(shù)手術(shù)的刀數(shù)，難怪沃克醫(yī)生會這樣說——沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”手術(shù)中，劉伯承忍痛堅持，笑談刀數(shù)，堅強鎮(zhèn)定。面對外來打擊，鋼板堅韌，不易曲折。軍神比喻

從“軍人”到“軍神”，是什么事讓沃克對劉伯承的認識發(fā)生了這么大的變化，為什么？

劉伯承拒絕使用麻醉劑，強忍疼痛接受了眼睛手術(shù)，沃克醫(yī)生覺得這份毅力簡直令人震驚，不是普通軍人能夠做到的，所以把劉伯承稱為“軍神”。一起來總結(jié)：按照事情發(fā)展順序，填寫下表。沃克醫(yī)生的表現(xiàn)劉伯承的表現(xiàn)求治手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后

沃克醫(yī)生的心理變化由冷漠、嚴肅到溫和，再由吃驚到關(guān)愛，最后是肅然起敬。冷冷—愣住—驚疑—柔和生氣—愣住微微一笑平靜雙手顫抖—汗珠滾滾一聲不吭-抓破驚呆-慈祥-肅然起敬勉強一笑1.“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”()2.“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”()3.“你挺不住可以哼叫?！?)4.“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”()朗讀沃克醫(yī)生的“四句話”，體會人物心理變化。驚疑懷疑關(guān)愛敬慕我們應(yīng)該以劉伯承元帥為榜樣，向他學(xué)習(xí)，有意識地磨煉自己的意志與毅力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個優(yōu)秀而又堅強的人，做一個服務(wù)于他人、服務(wù)于社會的人！再讀課文，說一說：你從劉伯承身上學(xué)到了什么？有感情朗讀小詩：贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

結(jié)構(gòu)圖示軍神平靜如常一一作答拒絕麻醉一聲不吭抓破床單說出刀數(shù)堪稱軍神英雄壯舉泣鬼神鐵骨鋼筋鑄軍魂求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后主題概括

這篇課文記敘了(

)在重慶治療受傷的眼睛時，(

)，(

)，表現(xiàn)了劉伯承(

)的意志，表達了作者對劉伯承的(

)的感情。笑談刀數(shù)劉伯承拒用麻藥鋼鐵般敬佩和贊揚學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來描寫人物。第三階：方法學(xué)用

什么是正面描寫與側(cè)面描寫？正面描寫就是用生動、形象的語言,把人物或景物的狀態(tài)直接、具體地描繪出來的一種描寫方法。側(cè)面描寫指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象,而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)、烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來描寫人物，能夠多角度地對人物加以刻畫，使人物的個性特征得到充分的展示，給讀者留下深刻的印象。第三階：方法學(xué)用怎樣運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來描寫人物呢？

1.運用正面描寫法時，可以直接描寫人物的外貌、心理、動作和語言,要刻畫出人物的特征，突出人物的個性,從而表現(xiàn)所要表達的主題。進行側(cè)面描寫時,對描寫對象周圍的事物須慎重選擇,要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物,切忌一般化。2.在寫作過程中,通常以正面描寫為主線,以側(cè)面描寫為陪襯。側(cè)面描寫以服務(wù)正面描寫為目的,要始終與正面描寫保持高度一致。添加側(cè)面描寫的目的是從更多的角度凸顯正面描寫要表達的內(nèi)容,使之更突出、更精彩。第三階：方法學(xué)用正面描寫:一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙，在奶奶的手里翻來折去,便要什么就有什么了,人物、動物、植物、器物,無所不有。側(cè)面描寫：

鄰居們看見我,紛紛聚攏過來,眉飛色舞地:“你奶奶神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴?！?/p>

提示:通過動作、語言、神態(tài)的描寫,以旁人的視角,從側(cè)面烘托奶奶剪紙的技藝高超。

學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)看拼音，寫詞語。(2)按要求完成句子練習(xí)。(3)下列說法中錯誤的一項是()。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1

朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。老師來指導(dǎo)

朗讀時要把朗讀和理解有機結(jié)合起來,在理解人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上讀出感情,同時通過有感情地朗讀,加深對課文的理解。注意讀出人物說話的語氣,要關(guān)注標點，讀好人物語氣的變化,從而更好地理解人物內(nèi)心的變化。比如“問診時”部分的對話中,沃克醫(yī)生一開始是“冷冷地問”,發(fā)現(xiàn)傷勢嚴重程度后語氣變了:“你是軍人!”“只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”連用兩個感嘆號,表現(xiàn)出沃克醫(yī)生的驚訝與震撼。另外,豐富的提示語不僅反映出人物的內(nèi)心變化，而且也為我們有感情地朗讀提供幫助。如,描寫劉伯承拒絕使用麻醉劑的語句，課后習(xí)題1

朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。老師來指導(dǎo)提示語“平靜地回答”和答話末尾的感嘆號看似矛盾,其實恰恰表現(xiàn)出劉伯承平和而又堅定的態(tài)度,朗讀時要讀出劉伯承話中的篤定。再如,手術(shù)后沃克醫(yī)生與劉伯承的對話，沃克醫(yī)生先是“擦著汗”“由衷地說”,接著是“嚇了一跳，不相信地問”,再后來是“驚呆了,大聲嚷道”,然后是“浮現(xiàn)出慈祥的神情”并“肅然起敬”,這些提示語都反映出沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化，可以幫助我們有感情地朗讀課文，從而體會人物內(nèi)心世界。課后習(xí)題1

朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。答案供參考脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生/擦著汗/走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心/你會暈過去↘?！辈∪四樕n白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)/你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生/嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀↗？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個/真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神↗！”“你過獎了↘?！蔽挚酸t(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情↗。他想說什么/又忍住了，揮手/讓護士出去，然后/關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么↗？”“劉伯承?！闭n后習(xí)題2

沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神”？◆沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？答案供參考劉伯承的傷勢很嚴重卻從容鎮(zhèn)定，沃克醫(yī)生當過軍醫(yī)，這么重的傷勢,只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。所以他發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人。課后習(xí)題2

沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神”?◆后來為什么稱他為“軍神”？老師來指導(dǎo)“軍神”是沃克醫(yī)生做完手術(shù)后對手術(shù)過程中劉伯承驚人的表現(xiàn)做出的評價。所以,我們可以通過手術(shù)過程中劉伯承的驚人表現(xiàn)來理解為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。課后習(xí)題2

沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神”？◆后來為什么稱他為“軍神”？答案供參考劉伯承受了這么重的傷卻從容鎮(zhèn)定，在就醫(yī)時因為要保持清醒的大腦而拒絕使用麻醉劑,而在手術(shù)中一聲不吭，手術(shù)后竟然還準確地講出了刀數(shù)，體現(xiàn)了劉伯承豪邁的氣概與不屈的精神。沃克醫(yī)生第一次碰到這樣堅強的病人，沃克醫(yī)生認為劉伯承是一個有著非凡的意志和超強性格的軍人，所以稱劉伯承為“軍神”。課后習(xí)題3從下面的句子中體會劉伯承的內(nèi)心，再有感情地朗讀?！舨∪宋⑽⒁恍?說:“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！薄舨∪艘宦暡豢?，他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。老師來指導(dǎo)本題要求從所給的兩組句子中體會劉伯承的內(nèi)心，可以通過課文中的動作、語言、神態(tài)描寫,結(jié)合上下文來揣摩劉伯承的心理活動第一組描寫的是劉伯承默認軍人身份時的神態(tài)和語言,可以結(jié)合故事情節(jié)來猜測劉伯承內(nèi)心的想法。第二組描寫的是劉伯承忍受劇痛接受手術(shù)的樣子?？梢宰プ　耙宦暡豢浴边@一細節(jié),聯(lián)系“緊緊抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床單等描寫,再聯(lián)系下文劉伯承和醫(yī)生的對話，想象手術(shù)中劉伯承可能出現(xiàn)的心理活動。課后習(xí)題3

從下面的句子中體會劉伯承的內(nèi)心，再有感情地朗讀。答案供參考(1)前文寫到沃克醫(yī)生說自己當過軍醫(yī)，十分肯定地下了判斷，因此，在被沃克醫(yī)生識破身份時,劉伯承心里可能會想:“這位醫(yī)生不簡單,居然能看出我軍人的身份,看來經(jīng)驗非常豐富，我就不和他爭辯了吧?！边€可能會想:“沒想到，今天碰到高手了!看來，我的身份瞞不了他了?！闭n后習(xí)題3

從下面的句子中體會劉伯承的內(nèi)心，再有感情地朗讀。答案供參考(2)從“緊緊抓住、青筋暴起、汗如雨下、越來越使勁”等詞語中，可以看出劉伯承正在承受著常人難以忍受的痛苦，而“嶄新的白床單居然被抓破了”這一細節(jié)，更將這種痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致，令人為之動容。再聯(lián)系下文劉伯承和醫(yī)生的對話，“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”，可以想象手術(shù)中劉伯承會在心里暗暗地想:“這一點疼痛算什么，我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它!一刀,兩刀,三……還可能會想“一刀一刀地割著,的確是太疼了,但為了有個清醒的大腦,這點痛我必須忍受!”課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。

◆從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的內(nèi)心變化。老師來指導(dǎo)課文不僅描寫了劉伯承的動作、語言、神態(tài),對沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)也進行了細致的描寫。首先按照故事的發(fā)展順序找出描寫沃克醫(yī)生的語句,如問診時、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后。找到相關(guān)語句后,可以運用聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞語等方法,體會沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化。課后習(xí)題4

問診時:一開始“頭也不抬,冷冷地問”，檢查傷勢時先是“愣住了”,繼而表現(xiàn)出“一絲驚疑”，后來判斷他是個軍人后“目光柔和下來”。沃克醫(yī)生見到劉伯承傷勢嚴重卻從容鎮(zhèn)定，內(nèi)心逐漸從一開始的冷漠變?yōu)槟刭澰S。答案供參考

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考手術(shù)前:“沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來,他走進手術(shù)室,生氣地說:‘年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮!’”后來，沃克醫(yī)生“再一次愣住了，竟有點兒口吃地說”，表明手術(shù)前沃克醫(yī)生聽說病人拒絕使用麻醉劑很生氣,但聽了劉伯承的理由之后，他又感到十分的驚訝和不可思議,所以才會有點兒口吃。課后習(xí)題4答案供參考

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。手術(shù)中:“手術(shù)臺上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說:“你挺不住可以哼叫。”沃克醫(yī)生深知手術(shù)時的痛苦，難以忍受，才會“忍不住”告訴劉伯承“可以哼叫”，這體現(xiàn)出他對病人的心疼。課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考手術(shù)后:“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:‘年輕人，我真擔心你會暈過去?！北憩F(xiàn)了沃克醫(yī)生對病人的關(guān)心和擔心。當沃克醫(yī)生聽劉伯承說他一直在數(shù)刀數(shù)時,先是“嚇了一跳”，然后是“驚呆了”，最后“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”。當?shù)弥∪司褪莿⒉幸院?，他“肅然起敬”?！笆中g(shù)前”“手術(shù)中”“手術(shù)后”這三部分,沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化是由生氣、驚訝到心疼、欽佩,最后肅然起敬。課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。老師來指導(dǎo)以他的口吻講講這個故事。本題要求以沃克醫(yī)生的口吻講這個故事，并不是直接說出自己對文中語言、動作、神態(tài)描寫的體會,而是通過講故事的方式把體會到的沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化，以沃克醫(yī)生本人的口吻講出來。首先，可以使用列表格的形式,通過回顧故事情節(jié),梳理出劉伯承的表現(xiàn)及沃克醫(yī)生的心理變化。如下表:課后習(xí)題4如下表:老師來指導(dǎo)

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。以他的口吻講講這個故事。問診時手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后劉伯承的表現(xiàn)傷勢嚴重拒用麻醉劑強忍劇痛表明身份沃克醫(yī)生的內(nèi)心冷漠→贊許生氣→別可思議心疼肅然起敬課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。老師來指導(dǎo)以他的口吻講講這個故事。在此基礎(chǔ)上,再試著站在沃克醫(yī)生的角度來看整個故事。用沃克醫(yī)生的口吻講故事,要注意人稱的轉(zhuǎn)換、語言的調(diào)整以及語氣的變化,注意不要遺漏故事情節(jié)。要想把故事講得更生動，可以適當加上表情、動作或內(nèi)心獨白等,把人物的內(nèi)心表現(xiàn)得更精彩。“文中人物講故事,人稱轉(zhuǎn)換要注意。調(diào)整語言語氣變，故事生動情節(jié)全?！庇涀∵@個小口訣,可以幫助我們更好地講故事。課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考一天，我診所來了個年輕人，我沒抬頭，冷冷地問他叫什么，以及年齡和病情。他說他叫劉大川，二十四歲，被土匪打傷了眼睛。我站起身打開他右眼，上的繃帶,他傷得非常重。我愣住了，驚疑起來，冷冷地問他是干什么的。他說是郵局職員。可我當過軍醫(yī)，這么重的傷，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定，所以我十分肯定地說他是軍人。他微微一笑，沒有否認。我覺得這個年輕人意志力很強,很了不起!我吩咐護士準備手術(shù)。課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考我換手術(shù)服時，護士告訴我，病人拒絕使用麻醉劑。什么？不打麻醉劑？我沒聽錯吧！我走進手術(shù)室，生氣地對他說:“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”他平靜地對我說，眼睛離腦子太近,擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而他今后需要一個非常清醒的大腦。我再一次愣住了,趕緊問他:“你，你能忍受嗎？”我一張嘴,竟然有點兒口吃了。我當醫(yī)生這么多年,大大小小的手術(shù)不知做過多少回，但還從沒有聽說過不使用麻醉劑就直接動刀的,況且還是在眼睛上。不行,太痛了,課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考他會受不了的，我趕緊勸說:“你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”可他卻鎮(zhèn)定地說試試看。拿起手術(shù)刀,我的手有些顫抖?？粗膫?我甚至不敢靠近，我知道刀子下去,對他意味著什么。可他卻一臉鎮(zhèn)定，靜靜地等待著。我咬了咬牙，緊張地割了第一刀。原以為,他會痛得大叫起來，可是他沒有，只是攥緊了拳頭，而我的額頭卻滲出了汗珠。第二刀第三刀,他的拳頭越攥越緊,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的床單居然被抓破了，課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考可他依然一聲不吭。我提醒他:“你挺不住可以哼叫?！笨伤麤]有。這樣鉆心的疼痛，我真不知他能堅持多久。隨著一刀一刀下去，我的汗珠不停地從額頭滾落。我從來沒有一次像這樣,這么期待一次手術(shù)的結(jié)束,這么期待這個年輕人的痛苦趕緊結(jié)束。手術(shù)終于做完了。我對他說:“年輕人，我真擔心你會暈過去?！彼樕n白，勉力一笑,說他一直在數(shù)我的刀數(shù)。我嚇了一跳，不相信地問他我割了多少刀。他回答“七十二刀”。課后習(xí)題4

從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個故事。答案供參考我驚呆了，大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”他說我過獎了，我揮手讓護士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，問他的真名叫什么。原來，他就是川中名將劉伯承。他是一個值得我敬佩的人!閱讀鏈接

李本深，1951年生,山西文水人。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院文學(xué)專業(yè)。1985年加入中國作家協(xié)會。電影文學(xué)劇本《神戲》獲西安電影制片廠優(yōu)秀電影劇本獎。主要作品有:長篇小說《瘋狂的月亮》，中短篇小說集《昨夜琴聲昨夜人》,長篇紀實文學(xué)《西部大找水》,中篇小說《油坊》等。作者我知道閱讀鏈接一起讀短文文章講述了紅軍在行軍途中，軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己卻凍死在嚴寒之中的故事,贊揚了他舍己為人的崇高精神。

相同點:通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。閱讀鏈接對比閱讀

不同點:篇目主人公寫作手法題目的深刻含義《軍神》劉伯承正面與側(cè)面描寫相結(jié)合劉伯承那鋼鐵般的意志，非常人所有，塔稱“軍神”。以人物的敬稱為題目，題目揭示了課文內(nèi)容?！敦S碑》軍長環(huán)境描寫側(cè)面描寫軍需處長那舍已為人、一心為公的精神是一座晶瑩的豐碑。題目具有象征意義，揭示了課文主旨。隨堂檢測zhěnsuǒ

niánlíng

bēngdài

cíxiáng

()()()()

shíshī

tǔfěi

zhǎnxīn

kēngshēng()()()()一、看拼音，寫詞語。診所年齡繃帶慈祥實施土匪嶄新吭聲

隨堂檢測1.沃克醫(yī)生大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”(改成轉(zhuǎn)述句)二、按要求完成句子練習(xí)。2.他雙手緊緊抓住身下的白床單。(縮寫句子)

沃克醫(yī)生大聲嚷道,他是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板，他堪稱軍神。他抓住床單。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測三、下列說法中錯誤的一頂是()。CA.本課講述的是劉伯承在一次手術(shù)過程中以超人的毅力忍受了巨大的疼痛,而被沃克醫(yī)生尊稱為“軍神”的故事。B.沃克醫(yī)生在問劉伯承真名時欲言又止,讓護士出去,關(guān)上了門,說明他十分謹慎。C.“你堪稱軍神”的意思是“你就是軍神”。D.“他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下”說明當時醫(yī)療條件差,天氣熱，連制冷設(shè)備也沒有。學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.朱德、葉劍英寫詩祝賀劉伯承五十歲生日2.有關(guān)意志與毅力的名言第五階：課外拓展原文片段朱德、葉劍英寫詩祝賀劉伯承五十歲生日劉伯承五十壽誕題詩朱德戎馬生涯五十年，憑殲敵寇鎮(zhèn)幽燕。將軍猿臂依然健，還我河山任仔肩。第五階：課外拓展原文片段朱德、葉劍英寫詩祝賀劉伯承五十歲生日劉伯承同志五十壽祝二首(其二)葉劍英細柳營中寂不嘩，槍垣炮堵即吾家。將軍五十人稱健，斬得倭酋不自夸。課外拓展有關(guān)意志與毅力的名言意志是組織自己走向某一目標的能力?！_洛·梅耐心和勤奮，如同信心一樣，可以移山?！づ宥髅\的主宰是人自己，而人自己的主宰是意志。——伏爾泰第1課時11

軍神統(tǒng)編版語文五年級下冊課前導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天的生活是無數(shù)的革命先烈用生命和鮮血換來的。他們堅強、勇敢、無所畏懼。今天，我們要學(xué)習(xí)的，就是一位英雄人物，他就是堪稱“軍神”的劉伯承。劉伯承（1892—1986）生平介紹：原名劉明昭，重慶市開州人，中華人民共和國元帥，中國人民解放軍創(chuàng)始人之一，現(xiàn)代軍事家。加入中國共產(chǎn)黨后，組織過瀘順起義、南昌起義。他對中國革命軍隊的建立和壯大，對革命戰(zhàn)爭的勝利和中華人民共和國的成立都做出了不朽的貢獻。助學(xué)資料劉伯承受傷治眼睛1915年12月，劉伯承在涪陵成立了四川護國軍第四支隊，參加了第二次反袁戰(zhàn)爭，即護國戰(zhàn)爭。1916年3月，在攻打豐都的戰(zhàn)斗中，劉伯承右眼受重傷。因為當時袁世凱政府到處抓他，所以他四處躲藏。由于傷口開始腐爛，他的一個副官就把他從涪陵送到重慶，讓沃克醫(yī)生給他治眼睛。我會讀字詞樂園沃克wòfěibēng匪土繃帶zhōng衷由kān堪稱摘桃子沃匪繃衷堪我會寫（慶祝）（診斷）（肥沃）（繃帶）（土匪）（實施）（審訊）（藥劑）（年齡）（吭聲）（慈祥）（衷心）（吉祥）（嶄新）慶診沃齡匪繃審劑施吭嶄衷慈祥榮（榮譽）點擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：廣組詞：慶賀慶幸校慶普天同慶造句：每到國慶節(jié)，大街小巷都掛滿了國旗。書寫指導(dǎo)：“廣”的撇寫舒展，“大”的撇捺寫舒展。qìng重點字講解點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：讠組詞：診所出診診斷診病造句：扁鵲在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了望、聞、問、切的診病方法。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，“人”下面的三撇間距均勻，角度一致，末筆撇穿插到“讠”的下方。zhěn點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：氵組詞：沃土沃野造句：種子只有放到肥沃的土壤里才會生根發(fā)芽。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，三點水呈弧形，第四筆是撇。wò點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：齒組詞：高齡妙齡黨齡學(xué)齡造句：爺爺雖然年齡大了，但仍然有一顆童心。書寫指導(dǎo)：左右寬窄相當，“止”的左豎比右豎稍短，“齒”中“人”的捺變點。líng點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：纟組詞：繃帶繃子緊繃造句：他的腳受傷了，醫(yī)生給他纏上了繃帶。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，中間“月”的撇延伸到“纟”的下方。bēng點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：方組詞：實施措施施工無計可施造句：上海已經(jīng)開始實施垃圾分類了。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第七筆橫折鉤的橫由下往上寫。shī點擊播放結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)部首：亠組詞：衷心無動于衷莫衷一是由衷之言造句：我們要衷心感謝老師的悉心培育。書寫指導(dǎo)：第一筆點寫在豎中線上，“中”的豎要短，寫在豎中線上，末筆捺寫舒展。zhōng點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：心組詞：仁慈慈愛心慈手軟父慈子孝造句：我有一個慈祥的母親和一個嚴厲的父親。書寫指導(dǎo)：第一筆點和第二筆撇分居豎中線兩側(cè)，第三筆橫稍短，“心”稍扁。cí點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：礻組詞：吉祥不祥祥和遇難成祥造句：要過年了，爸爸在大門口貼上代表吉祥如意的春聯(lián)。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆是豎，“羊”的三橫間距均勻，中間一橫最短，底橫最長。xiáng注意紅色部分，不要寫錯哦衷榮豎上下都出頭沒有點古人在祝賀別人喜事的時候，常常送鹿皮表示心意。甲骨文的“慶”字，就是由一只鹿和一顆心組成的，表示在吉日時送鹿皮前往慶賀，本義是祝賀，后引申為“可祝賀的事”，如國慶，校慶等。趣識字——慶甲骨文金文篆書楷書慶多音字（bēng）繃帶（běng）繃著臉

繃辨析表示“張緊，拉緊”“粗粗地縫上或用針別上”時，讀bēng；表示“板著”“強忍住”時，讀běng。（kēng）吭氣（

háng）引吭高歌吭辨析表示“出聲，發(fā)言”時，讀kēng；表示“喉嚨，嗓子”時，讀háng。例句聽到他引吭(háng)高歌，大家都不再吭（kēng）聲，靜靜地聆聽。①仔細看。

（

）②比喻話說得簡短而能切中要害。()

③指一直沉默不語，一句話也沒有說過。

（

）④勉強，能力不夠，還盡力做。（

）⑤可以稱作；稱得上。（

）解詞義審視一針見血一聲不吭勉力堪稱⑥神情舒緩，顯得若無其事。

（

）⑦指由于受感動而欽佩恭敬。肅然,十分恭敬的樣子。起敬，引起尊敬。（）⑧客套話，仰慕已久（初次見面時說）。（）肅然起敬從容鎮(zhèn)定久仰默讀課文，讀準生字，讀通句子。2.將課文劃分層次，并概括每部分的主要內(nèi)容。初讀感知第一部分(1-11)

寫劉伯承來到診所，沃克醫(yī)生詢問劉伯承的情況并為他檢查傷勢，同時發(fā)現(xiàn)這個“郵局職員”其實是個軍人。第二部分（12-15）寫手術(shù)前，劉伯承為了避免麻醉對腦神經(jīng)產(chǎn)生影響，不顧沃克醫(yī)生的勸說，堅持拒絕使用麻醉劑。第三部分（16-17）寫手術(shù)中劉伯承承受著巨大的疼痛卻一聲不吭，這讓手術(shù)臺上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生忍不住直冒汗。第四部分（18-26）手術(shù)后沃克對劉伯承非常欽佩。1.通讀全文，說說整件事是按什么順序來寫的？可以分為哪幾個階段？思考討論課文是按時間順序來寫的，可以分為問診時、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后4個階段。劉伯承眼睛受了傷，來到重慶一個德國人開設(shè)的診所里進行治療，在進行開刀手術(shù)時，劉伯承拒用麻醉劑，在手術(shù)過程中，劉伯承的驚人表現(xiàn)被診所的沃克醫(yī)生高度稱贊為軍神。2.通讀全文，用自己的話說說本文的主要內(nèi)容。課堂練習(xí)一、填空。1.“堪”的部首是

，再查

畫，第九畫的筆畫名稱是

。?2.“匪”是

結(jié)構(gòu)，讀音是

，第二畫的筆畫名稱是

。?土九橫半包圍fěi豎折驚疑驚訝疑惑。勉力努力；盡力。比喻話說得簡短而能切中要害。一針見血遇到緊急情況不慌不忙。鎮(zhèn)定肅然起敬指由于受感動而欽佩恭敬。二、連線。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。三、有感情朗讀小詩。一、抄寫生字和詞語。二、有感情地朗讀課文。課后作業(yè)第2課時11

軍神統(tǒng)編版語文五年級下冊課前導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容以及層次。這節(jié)課，我們接著品讀這篇文章。沃克醫(yī)生憑借豐富的經(jīng)驗，在給劉伯承檢查傷勢時發(fā)現(xiàn)他軍人。從“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”可以看出來。沃克醫(yī)生是在什么時候發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？品讀鑒賞重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問:“你叫什么名字？”細讀文中描寫沃克醫(yī)生的語句，體會他的內(nèi)心變化。語言描寫寫剛開始沃克醫(yī)生待人冷淡，為下文寫沃克醫(yī)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問:“你是干什么的？”神態(tài)描寫寫沃克醫(yī)生對病人的刻意隱瞞心有不悅。動作描寫語言描寫沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說:“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護士:“準備手術(shù)?！鄙駪B(tài)描寫寫沃克醫(yī)生的態(tài)度有了好轉(zhuǎn)。神態(tài)描寫語言描寫寫沃克醫(yī)生再次受到震動。沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”最后他忍不住開口對病人說:“你挺不住可以哼叫?！闭Z言描寫寫沃克醫(yī)生很擔心劉伯承。神態(tài)描寫語言描寫寫沃克醫(yī)生對劉伯承發(fā)自內(nèi)心的贊美。沃克醫(yī)生肅然起敬:“啊，久仰久仰，認識你很榮幸?！蔽挚酸t(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。神態(tài)描寫寫沃克醫(yī)生被劉伯承的精神折服。語言描寫寫沃克醫(yī)生對劉伯承表示由衷的崇敬。病人微微一笑，說:“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”細讀文中描寫劉伯承的語句，感受他的鋼鐵般的意志。語言描寫連醫(yī)生都覺得很嚴重的受傷，劉伯承依然非常鎮(zhèn)定。神態(tài)描寫病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”神態(tài)描寫“平靜地回答”和答句末尾的感嘆號看似矛盾，卻恰恰表現(xiàn)出劉伯承平和但堅定的態(tài)度。語言描寫病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。動作描寫從中可以感受到疼痛的劇烈。這些動作描寫體現(xiàn)出劉伯承正極力忍受疼痛。神態(tài)描寫語言描寫病人臉色蒼白。他勉力一笑，說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！眲⒉薪?jīng)歷巨大的痛苦后“臉色蒼白”，卻“勉力一笑”，寫出了他的堅強樂觀。沃克醫(yī)生在給劉伯承檢查傷勢時，表現(xiàn)是怎樣的？這說明了什么？沃克醫(yī)生“愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑”。從這句話中的“愣住”“驚疑”中可以病人的傷勢十分嚴重。在傷勢十分嚴重的情況下，病人的表現(xiàn)是怎樣的？你是從哪里感受到的？從病人和醫(yī)生的對話中，可以看出病人十分從容鎮(zhèn)定。讀課文的12-15自然段，思考：沃克醫(yī)生在聽到劉伯承不愿使用麻醉劑的要求后為什么會“愣住”？這樣重的傷,動手術(shù)時,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是無法忍受的。因此,沃克醫(yī)生對病人拒絕使用麻醉劑的要求感到意外，所以“愣住”了。讀課文的第16—17自然段，畫出劉伯承在手術(shù)中的表現(xiàn)的句子。你從這段話中的哪些描寫中可以看出劉伯承忍受著常人難以忍受的巨大痛苦？病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！瓣P(guān)上手術(shù)室的門”說明沃克醫(yī)生已經(jīng)知道劉伯承不是一般的軍人,為了防止泄露信息,他關(guān)上了門。劉伯承從沃克醫(yī)生的行為舉止中感受到了他的友好,知道他是可以信賴的人,所以才告訴沃克醫(yī)生自己的真實姓名。讀課文的18-26自然段，思考：沃克醫(yī)生為什么要“關(guān)上手術(shù)室的門”？劉伯承又為什么會說出他的真名？手術(shù)中整整割了七十二刀，在這個過程中劉伯承一聲不吭，這需要多么超常的意志才能承受住??！因此沃克醫(yī)生這樣稱贊劉伯承。沃克醫(yī)生為什么說劉伯承是“一個真正的男子漢”，是“一塊會說話的鋼板”，是“軍神”？劉伯承沒有用麻藥，強忍疼痛接受了眼睛手術(shù)。沃克醫(yī)生覺得這份毅力簡直令人震驚，不是普通軍人能做到的，所以把劉伯承稱為“軍神”。沃克醫(yī)生對劉伯承的稱呼從“軍人”到“軍神”，是什么事讓沃克醫(yī)生對劉伯承的認識發(fā)生了這么大的變化？為什么？“會說話的鋼板”指劉伯承有鋼鐵般堅強的意志。“堪稱軍神”指劉伯承是非凡的軍人，與文章題目相照應(yīng)?！罢嬲哪凶訚h”“會說話的鋼板”“軍神”這三個稱呼是逐層遞進的?！罢嬲哪凶訚h”“會說話的鋼板”“軍神”三個稱呼的順序可以調(diào)換嗎？為什么？冷冷地問→愣住、驚疑→目光柔和下來→眉毛揚了起來、生氣→再一次愣住→嚇了一跳→驚呆→慈祥→肅然起敬原因：沃克醫(yī)生被劉伯承堅強的意志折服。沃克醫(yī)生的神情發(fā)生了怎樣的變化，請你梳理一下。為什么會有這樣的變化？課文寫在手術(shù)中沃克醫(yī)生和劉伯承都出汗了，找出相關(guān)語句讀一讀，說說他們的汗水有什么不同。沃克醫(yī)生的汗水是因為緊張而流的；劉伯承的汗水是因為疼痛而流的。本文主要贊揚的是劉伯承，為什么用更多的筆墨描寫沃克醫(yī)生呢？這是側(cè)面描寫，以沃克醫(yī)生的表現(xiàn)襯托劉伯承的堅強。板書設(shè)計軍神鋼鐵意志堪稱軍神重傷,