2015年3月14日-15高考生物課件

2015年山東考試說明解讀與高考備考研討

2015《山東考試說明》

“三個(gè)有利原則”不變

“一個(gè)穩(wěn)定”、“三個(gè)體現(xiàn)”不變

“一個(gè)銜接”、“三個(gè)貼近”不變命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)不變?？荚嚫幼⒅乜疾榭忌\(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不變。只有考試的分值變了。一、《考試大綱》和《考試說明》（一）命題指導(dǎo)思想（二）考試能力要求（三）考試范圍（四）考試形式與卷面結(jié)構(gòu)（一）命題指導(dǎo)思想1、命題依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)）》和《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》，但命題不拘泥于某一版本的教科書。2、命題以能力測試為主導(dǎo)，著重考查考生對所學(xué)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查考生的基本科學(xué)素養(yǎng)的原則不會(huì)變。（二）考試能力要求10年07、11、12、13、14、15年08、09年1、理解能力1、理解能力1、獲取與處理信息的能力2、獲取信息的能力2、實(shí)驗(yàn)與探究能力3、綜合運(yùn)用的能力3、獲取信息的能力2、理解與綜合運(yùn)用的能力4、實(shí)驗(yàn)與探究能力4、綜合運(yùn)用的能力3、實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。1.理解能力（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型等內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。2.實(shí)驗(yàn)與探究能力

（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

（2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。

（4）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改。3.獲取信息的能力

（1）能從所給的課外材料中鑒別、選擇試題中給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

（2）關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)對生物學(xué)有重大影響和意義的新進(jìn)展，重視生物科學(xué)史上的重要事件。4.

綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。(三)考試內(nèi)容與要求2.對知識(shí)內(nèi)容的要求層次生物學(xué)科的考試內(nèi)容以知識(shí)內(nèi)容表的形式呈現(xiàn)。知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，在知識(shí)內(nèi)容表中用Ⅰ和Ⅱ標(biāo)出；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：

Ⅰ：對所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識(shí)別和使用它們。（了解）

Ⅱ：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價(jià)。（理解）1.必修部分（一、二、三）選修部分（一、三）知識(shí)內(nèi)容要

求1－1

細(xì)胞的分子組成

（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用IIIII1－2

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能IIIIIIIII3.考試內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容要

求1－3

細(xì)胞的代謝

（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細(xì)胞呼吸IIIIIIIIIIII1－4

細(xì)胞的增殖

（1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性（2）細(xì)胞的無絲分裂（3）細(xì)胞的有絲分裂IIII1－5

細(xì)胞的分化、衰老和凋亡

（1）細(xì)胞的分化（2）細(xì)胞的全能性（3）細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系（4）癌細(xì)胞的主要特征及惡性腫瘤的防治IIIIIIII知識(shí)內(nèi)容要

求2－1

遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)

（1）細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）動(dòng)物配子的形成過程（3）動(dòng)物的受精過程IIIIII2－2

遺傳的分子基礎(chǔ)

（1）人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（2）DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（3）基因的概念（4）DNA分子的復(fù)制（5）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯IIIIIIIIII2－3

遺傳的基本規(guī)律

（1）孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法（2）基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律（3）基因與性狀的關(guān)系（4）伴性遺傳IIIIIIII知識(shí)內(nèi)容要

求2－4

生物的變異

（1）基因重組及其意義（2）基因突變的特征和原因（3）染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異（4）生物變異在育種上的應(yīng)用（5）轉(zhuǎn)基因食品的安全I(xiàn)IIIIIII2－5

人類遺傳病

（1）人類遺傳病的類型（2）人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防（3）人類基因組計(jì)劃及意義III2－6

生物的進(jìn)化

（1）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（2）生物進(jìn)化與生物多樣性的形成IIII知識(shí)內(nèi)容要

求3－1

植物的激素調(diào)節(jié)

（1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用（2）其他植物激素（3）植物激素的應(yīng)用IIIIII3－2

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

（1）人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程（2）神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)（3）人腦的高級(jí)功能（4）脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)（5）脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用IIIIIIIII3－3

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

（1）穩(wěn)態(tài)的生理意義（2）神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（3）體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)（4）人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用（5）艾滋病的流行和預(yù)防IIIIIIIII知識(shí)內(nèi)容要

求3－4

種群和群落

（1）種群的特征（2）種群的數(shù)量變化（3）群落的結(jié)構(gòu)特征（4）群落的演替IIIII3－5

生態(tài)系統(tǒng)

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（2）生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用（3）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞（4）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性IIIIIII3－6

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

（1）人口增長對環(huán)境的影響（2）全球性的環(huán)境問題（3）生物多樣性保護(hù)的意義和措施IIII實(shí)

驗(yàn)要

求4－1

分子與細(xì)胞

（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

見“實(shí)驗(yàn)與探究能力”要求4－2

遺傳與進(jìn)化

（1）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂（2）低溫誘導(dǎo)染色體加倍（3）調(diào)查常見的人類遺傳病

見實(shí)驗(yàn)與探究能力要求4－3

穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

（1）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用（2）模擬尿糖的檢測（3）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化（4）土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究（5）探究水族箱（或魚缸）中群落的演替見“實(shí)驗(yàn)與探究能力”要求現(xiàn)代生物科技專題知識(shí)內(nèi)容要

求6－1

基因工程

（1）基因工程的誕生（2）基因工程的原理及技術(shù)（3）基因工程的應(yīng)用（4）蛋白質(zhì)工程IIIIII6－2

克隆技術(shù)

（1）植物的組織培養(yǎng)（2）動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克?。?）細(xì)胞融合與單克隆抗體IIIII6－3

胚胎工程

（1）動(dòng)物胚胎發(fā)育的基本過程與胚胎工程的理論基礎(chǔ)（2）胚胎干細(xì)胞的移植（3）胚胎工程的應(yīng)用IIII現(xiàn)代生物科技專題知識(shí)內(nèi)容要

求6－4

生物技術(shù)的安全性和倫理問題

（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性（2）生物武器對人類的威脅（3）生物技術(shù)中的倫理問題III6-5生態(tài)工程簡述生態(tài)工程的原理（2）生態(tài)工程的實(shí)例III實(shí)

驗(yàn)要

求7－1

基因工程

DNA的粗提取與鑒定見“實(shí)驗(yàn)與探究能力”要求生物技術(shù)實(shí)踐實(shí)

驗(yàn)要

求5—1微生物的利用

（1）進(jìn)行微生物的分離和培養(yǎng)（2）某種微生物的數(shù)量的測定（3）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用

見“實(shí)驗(yàn)與探究能力”要求5—2酶的應(yīng)用

（1）酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用（2）制備和應(yīng)用固相化酶

見“實(shí)驗(yàn)與探究能力”要求5—3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

（1）從生物材料中提取某些特定的成分（2）運(yùn)用發(fā)酵加工食品的基本方法（3）植物的組織培養(yǎng)（4）蛋白質(zhì)的提取和分離（5）PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用見“實(shí)驗(yàn)與探究能力”要求第I卷第Ⅱ卷·必做第Ⅱ卷·選做全卷題數(shù)642選110+1分值30分48分12分90分分值比例32.8%56.2%11%

2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（山東卷）理科綜合試題生物部分由必做題和選做題構(gòu)成，共計(jì)90分。必做題部分包括6個(gè)選擇題（第1～6題）和4個(gè)非選擇題（第25～28題）；選做題部分采用超量給題、限量選做的方式，考生從2個(gè)題目（35題、36題）中任意選出一道題作答。

試題結(jié)構(gòu)二、2014年山東理綜卷生物試題分析

(一)總體評價(jià)(二)對試題整體分析

1.重視對科學(xué)素養(yǎng)的考查。2.充分運(yùn)用科學(xué)研究成果，傳遞健康生活知識(shí)。4.注重對實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。5.盡量地兼顧不同版本教材的區(qū)別。6．注重了覆蓋面，難度偏低。7．注重基礎(chǔ)考查，突出主干知識(shí)，體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性3.試題的表述更加接近中學(xué)生物學(xué)的陳述習(xí)慣，考生更容易讀懂。2014年山東高考命題雙向細(xì)目表必修一知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題型賦分百分比1—1細(xì)胞的分子組成1—2細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1選擇題

55.56%1—3細(xì)胞的代謝2A、26

選擇題非選擇題1.25+1113.39%1—4細(xì)胞的增殖2B

選擇題1.251.39%1—5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡3AB

選擇題2.52.78%必修二知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題型賦分百分比2—1遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)2—2遺傳的分子基礎(chǔ)5選擇題55.56%2—3遺傳的基本規(guī)律6、28（1）（2）（4）選擇題非選擇題5+814.44%2—4生物的變異28（4）非選擇題22.22%2—5人類遺傳病2—6生物的進(jìn)化28（3）非選擇題44.44%2014年山東高考命題雙向細(xì)目表必修三知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題型賦分百分比3—1植物的激素調(diào)節(jié)2C選擇題1.251.39%3—2動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2D、3CD、25（1）（2）（4）選擇題非選擇題1.25+2.5+1015.28%3—3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)25（3）非選擇題11.11%3—4種群和群落27（1）（2）非選擇題66.67%3—5生態(tài)系統(tǒng)27（3）（4）非選擇題66.67%3—6生態(tài)環(huán)境的保護(hù)實(shí)驗(yàn)與探究4選擇題57.78%2014年山東高考命題雙向細(xì)目表選修模塊知識(shí)內(nèi)容題號(hào)題型賦分百分比5—1微生物的利用35（1）

非選擇題44.44%

5—2酶的應(yīng)用35（3）

非選擇題22.22%

5—3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用35（2）（4）非選擇題2+46.67%

6—1基因工程36（1）（3）第1空（4）非選擇題77.78%

6—2克隆技術(shù)6—3胚胎工程36（2）（3）第2、3空非選擇題55.56%

6—4生物技術(shù)的安全性和倫理問題2014年山東高考命題雙向細(xì)目表1．有關(guān)細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋?，正確的是A．細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)B．蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外C．細(xì)胞器之間都能通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸D．囊泡運(yùn)輸依賴膜的流動(dòng)性且不消耗能量B

選擇題（每小題4分，每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）三、每題具體特點(diǎn)2．下列關(guān)于生命活動(dòng)變化關(guān)系的描述，正確的是(

)A．細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高B．細(xì)胞液濃度增大，植物細(xì)胞吸水能力減弱C．生長素濃度升高，植物細(xì)胞生長速度加快D．體內(nèi)血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少D

3．神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說法正確的是(

)A．細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育B．生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá)C．神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過電信號(hào)傳遞信息D．死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫B

4、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是(

)A．鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理D．探究溫度對酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫A5、某研究小組測定了多個(gè)不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補(bǔ)鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖，下列正確的是(

)C

6、某家系的遺傳系譜圖及部分個(gè)體基因型如圖所示，A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因。下列推斷正確的是()A．Ⅱ-2基因型為XA1XA2的概率是1/4B．Ⅲ-1基因型為XA1Y的概率是1/4C．Ⅲ-2基因型為XA1XA2的概率是1/8D．Ⅳ-1基因型為XA1XA1概率是1/8D

第Ⅱ卷25、（11分）研究者將空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激對大鼠生理功能的影響。（1）冷水刺激引起實(shí)驗(yàn)大鼠皮膚___________產(chǎn)生興奮，興奮沿傳入神經(jīng)到達(dá)神經(jīng)中樞，經(jīng)神經(jīng)中樞處理，使傳出神經(jīng)末梢釋放_(tái)_________，引起皮膚血管______，減少皮膚散熱量；同時(shí)引起_______________（填激素名稱）分泌增加，細(xì)胞代謝加快，產(chǎn)熱量增加，以維持體溫穩(wěn)定。（冷覺）感受器

神經(jīng)遞質(zhì)收縮甲狀腺激素（和腎上腺素）(2)冷水刺激產(chǎn)生的興奮還可以通過神經(jīng)中樞作用于胰島，引起________分泌增加，該激素促進(jìn)______分解，血糖水平升高，以對抗冷水刺激。(3)冷水刺激引起胃黏膜內(nèi)的HCO減少，從而對H＋緩沖作用減弱，會(huì)使胃黏膜組織液的________降低，可引起胃黏膜損傷。(4)胃黏膜可抵御致病微生物對機(jī)體的侵害，在機(jī)體________(填“特異性”或“非特異性”)免疫中發(fā)揮重要作用

胰高血糖素肝糖原(元)pH(或酸堿度)非特異性26、我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖。（1）圖甲表示全光照和不同程度遮光對該植物葉片中葉綠素含量的影響。葉綠素存在于葉綠體中的___________上。需先用___________（填溶劑名稱）提取葉片中的色素，再測定葉綠素含量。用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí)，葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是__________。據(jù)圖分析，該植物可通過___________________以增強(qiáng)對弱光的適應(yīng)能力。類囊體膜無水乙醇（丙酮）

葉綠素a增加葉綠素含量（2）圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下，溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度（氣孔張開的程度）的日變化趨勢。8∶00到12∶00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低，主要原因是_____________________________________。18∶00時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有__________。

（3）實(shí)驗(yàn)過程中，若去除遮光物，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量_____________。呼吸作用增強(qiáng)（溫度升高，參與呼吸作用的酶活性提高，呼吸作用加強(qiáng)光合速率與呼吸速率的差值減少）線粒體、葉綠體減少（降低）27、6月8日是世界海洋日。海洋是生物圈的重要組成部分，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。 （1）根據(jù)圖甲分析，要獲得最大持續(xù)捕撈量，捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于__________點(diǎn)。用標(biāo)志重捕法調(diào)查大黃魚種群密度時(shí)，若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食，則種群密度的估計(jì)值__________（填“偏高”“偏低”或“不變”）。（2）海洋魚類生活在不同的水層，這體現(xiàn)了生物群落的________結(jié)構(gòu)。新建碼頭的樁柱表面很快被細(xì)菌附著，隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等，該過程稱為___________。b偏高垂直（群落的）演替（或初生演替）（3）圖乙表示某海域能量流動(dòng)簡圖，A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。圖中________和_________（填字母）在碳循環(huán)過程中起著關(guān)鍵作用；能量在第一營養(yǎng)級(jí)和第二營養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為________。（4）海洋會(huì)受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染。如果污染超過海洋生態(tài)系統(tǒng)的________________，海洋生態(tài)系統(tǒng)就很難恢復(fù)到原來的狀態(tài)。AB20%自我調(diào)節(jié)能力（或自凈能力）28.（14分）果蠅的灰體（E）對黑檀體（e）為顯性；短剛毛和長剛毛是一對相對性狀，由一對等位基因（B，b）控制。這兩對基因位于常染色體上且獨(dú)立遺傳。用甲、乙、丙三只果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，雜交組合、F1表現(xiàn)型及比例如下：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的雜交結(jié)果，推斷乙果蠅的基因型可能為__________或___________。若實(shí)驗(yàn)一的雜交結(jié)果能驗(yàn)證兩對基因E，e和B，b的遺傳遵循自由組合定律，則丙果蠅的基因型應(yīng)為_______________。（2）實(shí)驗(yàn)二的F1中與親本果蠅基因型不同的個(gè)體所占的比例為___________。（3）在沒有遷入遷出、突變和選擇等條件下，一個(gè)由純合果蠅組成的大種群個(gè)體間自由交配得到F1，F(xiàn)1中灰體果蠅8400只，黑檀體果蠅1600只。F1中e的基因頻率為_____________，Ee的基因型頻率為___________。親代群體中灰體果蠅的百分比為___________。EeBbeeBb(兩空可顛倒)eeBb1/240%48%60%35.玉米是重要的糧食作物，經(jīng)深加工可生產(chǎn)酒精、玉米胚芽油和果糖等。流程如下： （1）玉米秸稈中的纖維素經(jīng)充分水解后的產(chǎn)物可被酵母菌利用發(fā)酵生產(chǎn)酒精。培養(yǎng)酵母菌時(shí)，該水解產(chǎn)物為酵母菌的生長提供___________。發(fā)酵過程中檢測酵母菌數(shù)量可采用_____________法或稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)。（2）玉米胚芽油不易揮發(fā)，宜選用__________法或___________法從玉米胚芽中提取。（3）玉米淀粉經(jīng)酶解形成的葡萄糖可在葡萄糖異構(gòu)酶的作用下轉(zhuǎn)化成果糖。利用_________技術(shù)可使葡萄糖異構(gòu)酶重復(fù)利用，從而降低生產(chǎn)成本。（4）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增葡萄糖異構(gòu)酶基因時(shí)，需用耐高溫的__________催化。PCR一般要經(jīng)歷三十次以上的循環(huán)，每次循環(huán)包括變性、______________________和________________三步。碳源、C源顯微鏡直接計(jì)數(shù)壓榨萃取固定化酶(Taq)DNA聚合酶(低溫)復(fù)性(或退火)

(中溫)延伸36．【生物—現(xiàn)代生物科技專題】人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中獲得。流程如下：（1）htPA基因與載體用___________________________________切割后，通過DNA連接酶連接，以構(gòu)建重組表達(dá)載體。檢測目的基因是否已插入受體細(xì)胞DNA，可采用________________________________________技術(shù)。（2）為獲取更多的卵（母）細(xì)胞，要對供體母羊注射促性腺激素，使其__________。采集的精子需要經(jīng)過__________，才具備受精能力。（3）將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是__________。為了獲得母羊，移植前需對已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行__________。利用胚胎分割和胚胎移植技術(shù)可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)基因個(gè)體，這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的__________。（4）若在轉(zhuǎn)ht-PA基因母羊的羊乳中檢測到______，說明目的基因成功表達(dá)。同種限制性核酸內(nèi)切酶或同種限制酶均可隨機(jī)取DNA分子雜交、核酸探針、DNA探針均可超數(shù)排卵獲能

顯微注射法性別鑒定htPA全能性1.高考命題原則3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際4.突出考查生物學(xué)科的主干知識(shí)與核心內(nèi)容2.能力立意代替知識(shí)立意，強(qiáng)調(diào)科學(xué)認(rèn)知方法1.考試內(nèi)容緊扣考試大綱、課標(biāo)，但又不拘泥于此

5.注重考查綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)科理解能力，加重考查實(shí)驗(yàn)與探究能力6.力求以信息轉(zhuǎn)換方式考查學(xué)生能力（四）研究高考試題2.高考試題設(shè)計(jì)四、幾個(gè)值得商榷的問題1.部分試題考查的內(nèi)容與《山東省普通高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容調(diào)整意見（試行）》發(fā)生沖突。2．不恰當(dāng)?shù)脑囶}設(shè)計(jì)，對測量目標(biāo)產(chǎn)生干擾。3.試題中的表達(dá)規(guī)范問題。4.個(gè)別試題沒有照顧教材版本的差異。5.試題的難度分布問題。6.部分試題的計(jì)算量略偏大。五、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題六、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

二輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，是由一輪基礎(chǔ)知識(shí)、技能復(fù)習(xí)到高考沖刺模擬訓(xùn)練的必經(jīng)階段，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)緊緊把握復(fù)習(xí)“突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、捕捉熱點(diǎn)、各個(gè)擊破”的備考理念，扎實(shí)細(xì)致，力爭取得長足的進(jìn)步。

七、二輪復(fù)習(xí)（一）二輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)鞏固、完善、綜合、提高二輪復(fù)習(xí)是以專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的的復(fù)習(xí)輪次。本輪不再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)在準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，本著強(qiáng)化完整的知識(shí)體系，穩(wěn)定的知識(shí)框架，明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)的思維方式，綜合的學(xué)科能力為目的，打破知識(shí)和技能的固有壁壘，對知識(shí)編排體系進(jìn)行必要的拆分和加工，組成特定的教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，以利于學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。要使各部分知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題解決問題的能力。目標(biāo)——培養(yǎng)能力；形式——專題復(fù)習(xí)；手段——訓(xùn)練點(diǎn)評。重點(diǎn)——學(xué)科主干，內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（二）二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)1