幼兒園說課稿《人類的好朋友-青蛙》含反思

幼兒園說課稿《人類的好朋友一青蛙》含反

思導(dǎo)讀：整個(gè)活動，我運(yùn)用了觀看法、爭論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。一、活動目標(biāo)：.通過觀看活動，引導(dǎo)幼兒熟悉青蛙的形狀特征、生活習(xí)性和生長過程。.了解兩棲動物獨(dú)特的生活習(xí)性，知道一些兩棲動物的名稱，感受兩棲動物奇怪的本領(lǐng)。.讓幼兒知道青蛙是人類的好伴侶，教育幼兒要保護(hù)它們，增加環(huán)保意識。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)我對教材的理解，我以為教材重點(diǎn)是關(guān)心幼兒了解一些有關(guān)青蛙生活習(xí)性和生長過程的學(xué)問。教材難點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)排列青蛙生長過程。知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇怪的本領(lǐng)。三、活動設(shè)計(jì)：本次活動我設(shè)計(jì)了三局部。第一局部采納謎語引出課題，引起幼兒思索，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。其次局部L讓幼兒以小記者的身份進(jìn)入試驗(yàn)室采訪，充分表達(dá)幼兒主體性。.采訪結(jié)束幼兒表達(dá)自己看到的一切，老師進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)了老師在幼兒學(xué)習(xí)活動中處于支持者、引導(dǎo)者的地位。.讓幼兒知道青蛙是人類的好伴侶，我們要愛惜它,用題紙做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固幼兒所學(xué)學(xué)問。第三局部老師與幼兒一起把青蛙送回家，用行動來表達(dá)保護(hù)動物，愛惜青蛙。四、活動方法的選用：整個(gè)活動，我運(yùn)用了觀看法、爭論法、嘗試法、嬉戲法等幾種方法相結(jié)合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。五、總結(jié)：從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲之中，從而使幼兒形成平安、溫馨的心理環(huán)境。老師始終是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究和表達(dá)，形成合作探究式的師生互動，使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。伴侶一起聽音樂四散做自己寵愛的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小伴侶回答：我是木頭人，同時(shí)擺好一個(gè)造型不動，老師檢查。

其次環(huán)節(jié)的嬉戲：我最愛運(yùn)動是本節(jié)活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，重點(diǎn)是通過讓幼兒仿照運(yùn)動造型，進(jìn)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性;培育幼兒樂觀參與嬉戲的主動性并訓(xùn)練他們在行進(jìn)間躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行進(jìn)間躲避同伴不碰撞是一個(gè)難點(diǎn)。為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)難點(diǎn)呢?我們在生活中經(jīng)常可以看到孩子們在游玩的時(shí)候舍命往前沖，好象整個(gè)操場只有他一個(gè)人，這樣是特別危急的，教會孩子一些躲避的方法就可以避開碰撞事故的發(fā)生。在嬉戲的前面我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿照運(yùn)發(fā)動的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展現(xiàn)一下自己已經(jīng)把握的運(yùn)動工程，同時(shí)也可以大家相互溝通一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會也供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會。新綱要告知我們：培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標(biāo)在設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容的時(shí)候，我就想用什么形式既能培育幼兒對體育活動的愛好又能熬煉幼兒的力量，增加幼兒參加的樂觀性及競爭意識,于是我想到競賽。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個(gè)小圓圈是競賽點(diǎn)，里面分別寫上我、最、愛、運(yùn)、動五個(gè)字，外圈是預(yù)備區(qū)。嬉戲開頭，小伴侶和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時(shí)針向前跑，音樂一停，老師問：誰最愛運(yùn)動，幼兒一邊回答：我最愛運(yùn)動,一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小伴侶每人要做一個(gè)運(yùn)動工程的造型，而且不能與別人的重復(fù)。再由其他小伴侶選出一名做得最好，嬉戲連續(xù)進(jìn)行，每一輪的優(yōu)勝者，到最終一起進(jìn)行決賽。一邊去搶占五個(gè)圈，每一個(gè)里只能站一個(gè)人。最先到達(dá)圈內(nèi)的小伴在幼兒搶占的過程中難免會發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動的一個(gè)難點(diǎn)所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠幍芥覒虻臋C(jī)會，努力爭取是值得鼓舞的，但平安也是特別重要的，那這時(shí)就需要老師的引導(dǎo)了，我新綱要中看到這樣一句話：老師要敬重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才能真正成為活動的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，我不會直接地對孩子們說：你們要留意，不要撞到別人諸如此類的話，我會用一個(gè)提問來引導(dǎo)幼兒思索，剛才有個(gè)小伴侶告知我，在占圓圈時(shí)，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?假如在嬉戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞大事，我也會用一個(gè)問題來引導(dǎo)孩子：小伴侶們，在剛才嬉戲的時(shí)候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?小伴侶都會說沒有，那這時(shí)我就用表揚(yáng)的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會更情愿樂觀的思索，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特殊主動樂觀地向大家介紹自己的好方法。這時(shí)再提示幼兒在接下來的嬉戲中要留意平安，不碰撞別人。這個(gè)難點(diǎn)就解決了。嬉戲后的評價(jià)也是特別重要的，特殊是在老師提出一個(gè)以前沒有過的比擬高的要求的時(shí)候，就像我在嬉戲中提出要避開碰撞的要求，幼兒努力后要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，多表揚(yáng)、鼓舞幼兒，幼兒會更情愿嘗試新的要求和規(guī)章。嬉戲給了孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會，而大班的孩子僅僅參加嬉戲的熱忱和展現(xiàn)自己的膽識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培育他們與同伴合作的精神與力量。新綱要說：增加幼兒的合作和競爭意識。這也是本次活動的一個(gè)重點(diǎn)。于是我在嬉戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，鼓舞幼兒兩人合作來共同完成一個(gè)運(yùn)動工程的造型。這一要求看似簡潔，其實(shí)其中有很多方面，如幼兒要能順當(dāng)?shù)卣业桨閭H一起嬉戲，再就是要和同伴商議好一起做一個(gè)什么造型，這些都要求孩子有較好的交往力量和合作精神。這時(shí)老師的評價(jià)又顯得得尤其重要，孩子的每一個(gè)動作都盼望得到老師的認(rèn)可。而在這里我覺得不應(yīng)當(dāng)老師去直接評價(jià)幼兒的造型是否美麗，而是應(yīng)當(dāng)讓小伴侶自己來介紹自己與同伴所擺的造型，假如大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓舞他們，這時(shí)老師只要嘉獎(jiǎng)一顆五角星就可以了。大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個(gè)嬉戲找伴侶，這是一個(gè)既輕松又深受幼兒寵愛的嬉戲，而且它的伸縮性較大，老師可隨便進(jìn)行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)，小伴侶們，你們喜愛和同伴一起玩嗎?孩子們當(dāng)然會說喜愛，這時(shí)教老師再提出玩嬉戲找伴侶，玩一遍后，再提出要找三個(gè)好伴侶的要求，然后再逐步提高。這樣雖然嬉戲的難度在不斷增加，但孩子依舊會樂此不彼地反復(fù)嬉戲。在本次活動中，我在體育活動中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個(gè)活動更加輕松、開心，使幼兒能更樂觀地投入到嬉戲當(dāng)中去。同時(shí)我特殊留意對孩子的評價(jià)，老師的準(zhǔn)時(shí)而又鼓舞性的評價(jià)使幼兒不僅體會到嬉戲的歡樂，更多的可以讓他們有勝利的歡樂體驗(yàn)。一次短短的體育活動結(jié)束