小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆(5篇)身為一名英語(yǔ)教師要在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中時(shí)常反思，這才會(huì)不斷地察覺(jué)困惑，有利于激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。那么你知道要怎么樣寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)隨筆反思嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆1

在孩子的生活中，知道自己的生日最會(huì)很喧嚷而且會(huì)有好多的禮物。這節(jié)課中，孩子無(wú)比的興奮，大家都能回憶自己過(guò)生日時(shí)的喜悅?；貞浀亩际嵌Y物和開(kāi)心的情景。在課程中，我們不僅要讓孩子知道自己的生日是哪天，同時(shí)跟摯友一起共享自己生日的某些活動(dòng)。但是我們結(jié)果的延遲活動(dòng)里也要讓孩子感受到我們的生日就是母親痛楚的日子。

我們也要好好的報(bào)答母親。讓孩子在回去為宏偉的母親做一件有意義的事。有人說(shuō),生日是為了紀(jì)念那天受了苦難的母親,從我們中華民族深受儒家思想的影響以孝為先這一點(diǎn)來(lái)看,也是很成立的.不過(guò)假設(shè)從人的成長(zhǎng)這一點(diǎn)來(lái)看,生日賦予的意義可能還有一種警示和指點(diǎn)的作用,人的一生中,每一個(gè)不同的人生階段務(wù)必完成不同的人生任務(wù),假設(shè)上一個(gè)任務(wù)完成不了,下一個(gè)任務(wù)就會(huì)完成不了。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆2

昨天我們組織開(kāi)展了社會(huì)活動(dòng)《四大研發(fā)》。這一活動(dòng)旨在讓幼兒了解我國(guó)古代的四大研發(fā)，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱(chēng)及其作用。

活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)樸的指南針入手，讓幼兒先探索東南西北四個(gè)方向，再出示實(shí)物指南針讓幼兒查看，知道指南針的最大特點(diǎn)就是為人民指明方向，了解指南針能對(duì)旅行者帶來(lái)便捷。隨后引出中國(guó)古代的其他研發(fā)。火藥對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是很目生，由于他們知道手槍和大炮，在議論這些常見(jiàn)武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難，為此我從名稱(chēng)入手，把這兩種研發(fā)分別介紹為造紙的技術(shù)和印刷的技術(shù)(前幾天幼兒對(duì)印刷現(xiàn)象有所了解)。為了讓幼兒了解造紙術(shù)，我向孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示了造紙的技術(shù)，沒(méi)有樹(shù)皮、樹(shù)葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水?dāng)嚢?，再將紙漿攤平，晾干。通過(guò)演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個(gè)根本過(guò)程：搗碎--活水?dāng)嚢?-攤平--晾干。演示的過(guò)程幼兒分外感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個(gè)動(dòng)作，還時(shí)不時(shí)發(fā)出稱(chēng)贊的聲音。印刷術(shù)較難演示，我們就從刻印章入手，通過(guò)刻印章的原理聯(lián)想到印刷?；顒?dòng)后幼兒對(duì)造紙術(shù)還在議論紛紛，有好多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對(duì)紙可以制造感到詫異。反思這個(gè)活動(dòng)，我假設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用樹(shù)皮、樹(shù)葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話(huà)，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的記憶效果也會(huì)更好。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆3

經(jīng)過(guò)《北京的金山上》這次活動(dòng)，我察覺(jué)在第一課時(shí)中理應(yīng)讓幼兒重點(diǎn)賞識(shí)歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入根本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在其次課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)合作起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的切實(shí)性。在本次活動(dòng)的其次課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜舉行教學(xué)。但是察覺(jué)圖譜并沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒根本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是由于圖譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中展現(xiàn)的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次假設(shè)依舊選擇用圖譜，那理應(yīng)充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動(dòng)幼兒根本都會(huì)唱這首歌曲了，除了片面動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)合作外，根本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的心緒，初步了解了藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆4

巧妙的歌聲是學(xué)生們的所愛(ài)，他們不但熱愛(ài)跟著歌聲舞蹈，還熱愛(ài)用他們稚嫩的嗓子唱出入耳的旋律。可是沒(méi)有經(jīng)過(guò)指導(dǎo)的學(xué)生經(jīng)常還會(huì)犯“喊唱”的毛病，這對(duì)嗓子的傷害很大，聲音也不好聽(tīng)，而且還阻礙了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。那么怎樣使他們掌管正確的唱歌方法，讓他們的歌聲更美呢?

一、培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣，樹(shù)立自信仰。

教師可用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音分別唱同一首歌曲，讓學(xué)生們聽(tīng)辨：“哪種聲音聽(tīng)起來(lái)安逸，你能用這樣的聲音來(lái)演唱嗎?”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們用輕柔的聲音來(lái)歌詠。

二、運(yùn)用生動(dòng)、形象的比喻，教授唱歌的方法。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，唱歌中講究的共鳴腔、氣息的操縱等是很難理解的，這就需要教師用別致而貼切的比喻來(lái)解決。

三、結(jié)合好玩的發(fā)聲練習(xí)是提高歌詠技巧的重要環(huán)節(jié)學(xué)生們一般都有留神力分散的特點(diǎn)，教師勢(shì)必要在選曲、教學(xué)語(yǔ)言上增加趣味性，把單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練變?yōu)榧兇獾膶?duì)美的追求。

四、激發(fā)情感，有表情地演唱。

任何聲音失去了情感，便不成能是美的。要讓學(xué)生能充分地表現(xiàn)出歌曲的情感，首先務(wù)必扶助他們學(xué)會(huì)感受音樂(lè)。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思隨筆5

曾以為自己已過(guò)了感動(dòng)的年齡，不會(huì)再像情竇初開(kāi)時(shí)望見(jiàn)凋零的落葉而感傷，為了一部經(jīng)典愛(ài)情電影或一本煽情小說(shuō)而流淚，也不會(huì)再像學(xué)生時(shí)代一樣見(jiàn)到深邃的大海而歡呼，聽(tīng)一句贊美而沖動(dòng)。

但是，當(dāng)我精心去感受教導(dǎo)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，我察覺(jué)：其實(shí)不管是喜悅還是哀傷，充實(shí)還是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印記，成為幸福的回憶。

感受之一：多一些寬容，多一份激勵(lì)。

感受之