班主任和家長必須掌握的十大教育法則班主任和家長必須掌握的十大教育法則

班主任和家長必須掌握的十大教育法則班主任和家長必須掌握的十大教育法則一、 賞識法則——根雕原理根雕常常以其精美的造型，獨特的構(gòu)思，巧妙的加工受人青睞，成為提升家庭文化品位的首選。然而根雕的前身是什么？無非是生于荒野的樹根。培根說：“人的天性猶如野生的花草，知識好比是修剪移栽?！弊鳛榻逃膶ο髮W生，都是活生生的可以造就的生命，我們要用藝術(shù)家的眼光對待，即使就是荒野的樹根，我們也能否把它變成如根雕一樣的藝術(shù)品呢？所以教育者應該擁有一種心態(tài)， 對待學生應該幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，哪怕是成績最差的，在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才，教育者不能總是把眼光放到幾個優(yōu)生身上，而是應該運用賞識，讓每個孩子都擁有自信，擁有成功。二、 多元法則一一過河原理一次專家乘船到河對岸去，在船上和船夫攀談起來，竟然發(fā)現(xiàn)船夫是一個很難說清楚話的人，于是非常鄙夷他?？斓胶訉Π读?，船夫驚呼：“你會游泳嗎？”“不會?！薄斑@條船馬上要翻了，那你馬上就會死的?！睂＜衣犃算等?。是呀！社會上流行的“專家是人才，船夫只不過是一小人物而已，當然談不上是人才”觀念。在生命危急的關(guān)頭，船夫居然救了知識淵博的專家一命。誰是人才，令人思考。其實人真是各有其長，在某個領(lǐng)域有特長的都可以說是人才，在人才的認識上我們要有多元的觀念。 教育者千萬別總是認為只有學習好才叫人才。只有運用多元法則育人，我們這個社會才會變得精彩紛呈。三、 全面法則一一圖釘原理圖釘分為釘尖和釘帽兩部分，若將二者分開，圖釘便不好使，釘帽無用，頂尖也無用，只有二者不分離，才能發(fā)揮最大效益。這告訴我們教育要注意全面發(fā)展， 只重視文化課，不重視藝體課，只重視學習成績，忽視品德教育，只重視優(yōu)等學生，忽略差等學生，只重視近期利益，忽視孩子的長遠發(fā)展，都會使教育走入誤區(qū)。四、 鼓勵原則一一蛙跳原理兩只青蛙掉到井里，不停地往上跳。站在井邊的人不停地說話。一只青蛙以為人們在不停地諷刺他，便泄氣不跳而死。而另一只青蛙以為外面人在不停地鼓勵她，于是使勁地往外跳，而最終跳了出來。鼓勵有多大的力量呀！教育者要善于樹立學生的信心，不吝嗇鼓勵，合理鼓勵，合理表揚，夸獎學生很重要。切忌歧視和奚落。五、 體貼法則——白開水原理現(xiàn)在的大多家庭都是獨生子女，家長對孩子的體貼入微，生怕孩子沒有穿暖，吃飽，傾盡其所能滿足孩子要求。就說給孩子喝的飲料吧，什么百事可樂，健力寶，紅牛，一要俱應。然而這種傾向是極端有害的。在今天，教育者要學會給孩子一杯白開水。解渴用白開水，自然是最好的飲料，而且還要適當供應，開始用小瓶品之，這樣孩子才會細細品味，并形成一種渴求，假如總是讓孩子一味喝個飽，到后來自然變得是食之無味，沒有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理，根據(jù)孩子具體情況，大膽表揚又要多加提醒，讓孩子在饑餓中保持新的欲望。六、 情感法則——釘孔原理有一個孩子總喜歡發(fā)脾氣，父親為他出一主意：發(fā)一次脾氣就訂一顆釘子。后來發(fā)現(xiàn)自己居然不發(fā)脾氣了，于是好友再次告知，一天不發(fā)，便拔去一釘，直到最后釘子被拔完，留下什么，呀！一個個針孔，釘拔走了，可留下的是傷害。教育者面對學生千萬別傷害它們的人格，要學會尊重孩子。若一旦犯錯，留給孩子的恐怕是抹不掉的傷痛，也是教育者永遠的傷痛。有人說“教育是有痕跡的?！蔽矣X得說得真不錯。七、 信任法則羅森塔爾原理這是一個很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個發(fā)現(xiàn)研究人才的試驗，到一所學校，在學生花名冊上隨意寫了18位學生，告訴校長“這些學生今后前途無量”。校長再告訴學生，8個月后，上了他花名冊的學生都有奇跡的進步。孩子的進步都源于教授的一句話。因此，教育者要信任學生，相信學生，給與孩子積極的暗示，消除消極暗示。八、 行為法則——木碗原理一家四口人，爺爺老了，手抖，吃飯時總是把碗打碎，父親專門制了一個木碗，小孩看見了，也找來木頭雕一木碗，問他做什么?！澳銈円矔希医o你們做的呀！”榜樣的力量是無窮的，中央電視臺的那一則廣告“給母親洗腳”多令人感動，看到母親天天給奶奶洗腳，孩子也跌跌蕩蕩的端來一盆水，笑盈盈的送給母親，您也洗腳。這就是榜樣。教育者的以身示范是多么重要，你的行為潛移默化地影響著孩子。吸煙有害，可自己卻是一個煙鬼，注意形象，可自己卻是拖沓，這樣又怎能服人。所以為師者為父母者都改為自己，做一筆超值的存款，為孩子樹立一個榜樣。九、 價值法則——蘋果原理美國時代周刊做過一個調(diào)查：童年時，母親對你影響最

大的一件事是什么？一個有商販經(jīng)歷的人回答道： “小時候，我最喜歡的蘋果被母親搶走給了別人，那時我就知道，人應該是不擇手段的?！币粋€工程師說道：“小時候母親端來一盤蘋果，孩子皆搶，母親止?。骸耙玫教O果，得先勞動，才能有所得到?！苯逃咭尯⒆訕淞⒁氲玫剑?必先努力，有所付出，才會有所回報。要讓孩子樹立正確的價值觀。十、整體法則一一掰玉米原理一工廠組織員工掰玉米比賽，看誰最先通過玉米地，又不被玉米掛傷。在這中間，隊員不僅要講效率，注意安全，還要重視質(zhì)量。然而在教育中我們往往只重視孩子的成績，不重視孩子學習的過程，這是十分有害的。學校一味重視教師教學成績，而忽視教師平時付出的努力，也是極端的做法。這樣不利于教育的發(fā)展。我們要把教育看成一個整體，全面發(fā)展，和諧教育，才能適應新時代的挑戰(zhàn).世界上四個著名的教育法則1、 魚缸法則養(yǎng)在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養(yǎng)多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩子自由活動的空間，而不讓他們拘泥于一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該克制自己的想法和沖動，給孩子自由成長的空間。2、 狼性法則狼是世界上好奇心最強的動物， 他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向于親身研究和體驗，大自然的神迷，新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環(huán)境的興趣，因而它們能不斷在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)食物，了解危險，從而有力的生存下來。因此要培養(yǎng)孩子超強的學習能力， 一定要培養(yǎng)孩子對于世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星， 不斷對工作有新創(chuàng)見和新靈感。3、 南風效應北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。南風效應告訴人們寬容是一種強于懲戒的力量。 教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的家長，最終會發(fā)現(xiàn)孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現(xiàn)的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養(yǎng)工作，這樣才能夠更加好地教育孩子。4、 羅森塔爾效應希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。 國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實，從此遂有了塞浦路斯人。羅森塔爾是美國心理學家，1966年他做了一項關(guān)于學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。8個月后，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。 同學成績提高的秘訣很簡單，因為老師更多的關(guān)注了他們。每個孩子都可能成為非凡天才，但這種可能的實現(xiàn)，取決于家長和老師能不能像對待天才那樣的去愛戴，期望，珍惜這些孩子。孩子的成長方向取決于父母和老師的期望，簡單的說，你期望孩子成為一個什么樣的人，孩子就可能成為一個什么樣的人。班主任手中的“四件法寶”當下，課堂教學改革在全國各地如火如荼的開展，把課堂、把學習的權(quán)力還給學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，關(guān)注學生素質(zhì)的全面發(fā)展等新理念已成為課改的主要方向。 同時作為學生學習、生活和成長重要場所的班級也在慢慢的發(fā)生著變化……在班級管理中，由班主任“獨斷專行”的“說教式”的管理逐步走向了學生“當家作主”的“自主式”的管理軌道。出現(xiàn)了班級公約讓學生自己制定，班級事務讓學生自己管理，班級同伴的亮點讓學生互相說，班級存在問題讓學生自己查……等自主管理的好舉措。作為班主任，手中也新增了“四件法寶”。一、記錄學生成長的“記賬本”“記賬本”本是財會人員按照一定的規(guī)則和方式記錄單位經(jīng)濟業(yè)務的載體（賬冊）。班主任用“記賬本”記錄什么呢？又是按照什么規(guī)則和方式記錄呢？班主任的“記賬本”主要記錄學生每天在校表現(xiàn)情況，即學生在校表現(xiàn)的“日記賬”，遵循的規(guī)則就是班級公約，方式就是加分制。在管理學生的過程中，如果我們一味地要求學生必須這樣做，不許那樣做，三令五申的強調(diào)，苦口婆心的勸說，恐怕收效甚微。人常說好孩子是夸出來的，因此“記賬本”要以記學生的優(yōu)點為主。如張強打掃衛(wèi)生積極加 2分、李杰早操認真加2分、趙婧作業(yè)整齊加2分等等?？傊档帽頁P的行為就加分。周一班會課上小結(jié)評比，在不斷的加分激勵中，學生就會逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。二、展現(xiàn)學生亮點的“展示臺”在課堂中，我們提倡讓學生展示自己的學習成果，有組內(nèi)小展示，班內(nèi)大展示。在展示中，學生欲望得到了滿足，心理得到了愉悅，能力得到了培養(yǎng)。同樣，在班級管理中，班主任也要善于給學生搭建展示的平臺，把學生的優(yōu)點，把學生的精彩統(tǒng)統(tǒng)展示出來。只要善于挖掘，學生在成長過程中，人人都有優(yōu)點，天天都在進步。作為班主任，就要善于揚長避短，利用優(yōu)點，遷移優(yōu)點，使優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)變?！罢故九_”有班內(nèi)小展示，班外大展示，班內(nèi)展示學生的優(yōu)點、特長等。女口“看看誰的優(yōu)點多，比比誰的進步快”“班級之星”、“班級之最”等，也可展示學生的優(yōu)秀作文、書畫作品、小發(fā)明、小制作等。班外展示全級或全校表現(xiàn)突出的學生，如“光榮榜”、“名生風采”、“這里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面盡量做到圖文并茂，既有學生的照片，又有學生的感言，既有學生的作品，又有個人簡介 三、激發(fā)學生斗志的“挑戰(zhàn)書”好動、好強、好勝是學生天性，在課堂中我們要利用這些特性來設計教學，在班級管理中，班主任也要抓住學生的這些特點，創(chuàng)設條件讓他們爭強好勝，點燃他們的求知欲望，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、不甘落后的進取精神和團結(jié)協(xié)作、凝聚上進的團隊精神?！疤魬?zhàn)書”就是學生爭強好勝的一種很好的武器，它在激發(fā)學生斗志，增強班級凝聚力方面可起到不可估量的作用。在班級管理中，班主任可倡導學生與學生之間、班級與班級之間從學習、文體比賽、思想表現(xiàn)等方面互下“挑戰(zhàn)書”。學生與學生的“挑戰(zhàn)書”經(jīng)挑戰(zhàn)雙方簽字后貼在教室內(nèi)，班與班的“挑戰(zhàn)書”經(jīng)雙方代表簽字后可貼在樓道內(nèi)，讓其時時鞭策學生，激勵學生，使學生不斷的為之努力，直到挑戰(zhàn)成功。既就是挑戰(zhàn)失敗，學生在挑戰(zhàn)的過場中也在不斷的進四、幫助學生改錯的“說明書”?！罢f明書”本是以應用文體的方式對某事或物來進行詳細的表述，使人認識、了解到某事或物。班主任的“說明書”是學生對自己所犯錯誤進行相對詳細的表述， 類似