2023年幼兒園種植活動總結(jié)

第9頁共9頁2023年?幼兒園種植?活動總結(jié)?一、活動的?背景及意義?:隨著農(nóng)?村城市化進?程步伐的加?快，農(nóng)村孩?子對現(xiàn)代化?的東西越來?越熟悉，而?對于生活中?常見的蔥蒜?卻分不清，?特別缺乏對?自然的洞察?力。加之農(nóng)?村幼兒園辦?園條件有限?，活動場地?窄小，功能?室不全，區(qū)?角活動開展?得不夠到位?，種植區(qū)的?創(chuàng)設(shè)對農(nóng)村?幼兒園顯得?尤為必要。?種植區(qū)不僅?能美化室內(nèi)?環(huán)境，而且?能豐富孩子?們的活動內(nèi)?容。由于種?植區(qū)陳列物?品的多樣性?、變化性、?具體性，給?孩子帶來的?是直接刺激?感官的經(jīng)驗?，為孩子提?供的是自由?的隨機觀察?和探索的機?會。種植區(qū)?彌補了__?_活動中觀?察、探究不?足的缺憾，?為孩子們提?供的是感性?經(jīng)驗，在摸?、看、說、?養(yǎng)等過程中?，能為孩子?的科學(xué)探索?提供良好的?機會，有利?于激發(fā)孩子?的探索欲望?，培養(yǎng)探索?精神。在種?植區(qū)，教師?還可引導(dǎo)幼?兒了解自己?的親人以及?與自己生活?有關(guān)的各行?各業(yè)人們的?勞動，培養(yǎng)?其對勞動者?的熱愛和對?勞動成果的?尊重，激發(fā)?幼兒愛父母?、愛家鄉(xiāng)的?情感。二?、活動目標?:1、培?養(yǎng)幼兒種植?的興趣，啟?迪幼兒智慧?，陶冶幼兒?性情，促進?幼兒全面發(fā)?展。2、?為幼兒提供?天天接觸、?長期觀察、?親自管理、?動手操作的?機會，通過?幼兒的雙手?和感官，使?孩子對自然?界的事物得?到正確的認?識，開闊視?野。3、?讓幼兒接觸?自然，__?_植物，感?受生命的成?長，從而珍?惜生命，愛?護生命。?4、通過觀?察、管理等?活動，培養(yǎng)?幼兒的責(zé)任?心，培養(yǎng)孩?子熱愛勞動?的美好情感?及合作意識?和團隊精神?。三、參?與活動的人?員:聰聰貓?班全體師生?。四、主?要方法:?1、調(diào)查法?。帶領(lǐng)幼兒?多方查閱種?植的有關(guān)的?理論與經(jīng)驗?資料，向有?經(jīng)驗的農(nóng)民?了解種植技?術(shù)。2、?行動研究法?。在研究過?程中開設(shè)“?種植區(qū)活動?”、舉辦“?自種蔬菜展?覽會”等，?讓幼兒享受?種植區(qū)的快?樂。3、?參與觀察法?。為幼兒創(chuàng)?設(shè)綠色種植?活動環(huán)境，?努力營造濃?厚的種植文?化氛圍，通?過參與觀察?法，了解植?物的生長過?程、生長特?點。4、?經(jīng)驗總結(jié)法?。對在實踐?中搜集的材?料全面進行?歸納整理，?總結(jié)種植活?動對幼兒發(fā)?展的作用，?將有普遍意?義和推廣價?值的方法用?于指導(dǎo)今后?的種植活動?。五、活?動的主要過?程:(一?)準備階段?:在這一?階段主要運?用調(diào)查法的?方法，查閱?相關(guān)書籍及?網(wǎng)上資料，?向農(nóng)民家長?了解種植的?技術(shù)和方法?，了解__?_幼兒進行?種植的可行?性，以及小?朋友對種植?的興趣等，?選擇適合幼?兒園種植的?蔬菜或農(nóng)作?物。成立種?植小組，選?出小組長，?明確分工，?各小組輪流?值日。(小?組成員及分?見附件)。?(二)實?施階段:?1、設(shè)立種?植區(qū)角。由?于幼兒園活?動場地有限?，不能在戶?外進行種植?，但為了讓?孩子有更多?與自然親密?接觸的機會?，在班里都?設(shè)立了種植?區(qū)，運用盆?栽的方法種?植一些蔬菜?，如蔥、蒜?、土豆、蘿?卜、白菜、?豆角、黃瓜?等，農(nóng)作物?有玉米、花?生、大豆等?。小___?搜集各種植?物的種子，?選擇土質(zhì)肥?沃的土壤，?一起制作精?美“花盆”?，用來種植?植物。_?__、__?_幼兒在泥?土里進行種?植，還嘗試?了水養(yǎng)大蒜?、洋蔥等蔬?菜。孩子們?嘗試不同的?發(fā)芽方法，?如有的將種?子放在水中?發(fā)芽后在放?入土中養(yǎng)，?有的把種子?直接種在土?里，但總體?發(fā)現(xiàn)大蒜、?洋蔥容易在?水中發(fā)芽、?生長，長勢?良好;但黃?瓜、豆角等?種子在水里?不容易發(fā)芽?，如果有芽?兒發(fā)出來也?容易霉爛。?老師針對以?上的不同的?情況及時_?__幼兒進?行新一輪的?發(fā)芽實驗，?將黃瓜、豆?角等種子用?濕布包裹，?極大提高了?孩子們的種?植興趣。?3、觀察與?記錄。充分?發(fā)揮幼兒的?自主性，引?導(dǎo)幼兒主動?參與管理，?觀察植物的?變化，記錄?其生長變化?過程，極大?激發(fā)了幼兒?的種植興趣?，增強了幼?兒的責(zé)任心?和堅持性。?第一，做?好標簽。家?長、教師幫?助孩子將帶?入園的材料?做好標記，?盡量做得詳?細些。同時?教師和家長?鼓勵孩子，?主動將自己?帶來的材料?介紹給班上?其他的小朋?友。第二?，合理分工?。根據(jù)幼兒?平素的能力?差異，好次?搭配，分成?小組，小組?之間輪流負?責(zé)。第三?，引導(dǎo)觀察?。老師和家?___日里?教給孩子一?些簡單的觀?察方法。如?學(xué)會用眼看?:認識動植?物的外觀、?顏色等;用?手摸:感覺?粗糙還是滑?膩;用鼻子?聞:植物的?花、果實是?否有香味，?等等。孩子?們在長時間?的照料植物?的過程中，?逐漸會養(yǎng)成?了自覺和不?自覺的觀察?習(xí)慣，對周?圍事物的感?知能力自然?會不斷提升?。第四，?做好記錄。?小朋友每天?到種植區(qū)觀?察，發(fā)現(xiàn)有?變化就記錄?下來。只有?讓幼兒把觀?察到的現(xiàn)象?用自己的語?言描述出來?，才能讓理?論的東西在?孩子們頭腦?中生根發(fā)芽?，進而指導(dǎo)?孩子進行實?踐活動。小?朋友不會寫?字，由教師?代筆記錄，?或畫圖記錄?。通過觀察?比較，了解?了哪種植物?喜歡水，哪?種植物喜歡?陽光……?4、與教育?內(nèi)容相結(jié)合?。巧妙利用?各種農(nóng)作物?的果實、莖?、根等，師?幼共同制作?教玩具，共?同創(chuàng)設(shè)幼兒?園的室內(nèi)外?環(huán)境，盡情?體現(xiàn)農(nóng)村特?色。在區(qū)域?活動中，讓?幼兒選擇自?己感興趣的?內(nèi)容，有計?劃地引導(dǎo)、?支持、鼓勵?幼兒進行有?趣的探索活?動。如:在?益智區(qū)內(nèi)提?供各種豆豆?，供幼兒進?行排序、分?類等活動;?美工區(qū)內(nèi)為?幼兒準備樹?葉、花生殼?、植物種子?等，供幼兒?做粘貼畫;?在科學(xué)區(qū)里?，為幼兒準?備各種植物?種子做發(fā)芽?實驗等。我?們還把采來?的勞動成果?陳列在自然?角，讓幼兒?觀察、比較?、識別、分?類。__?_、___?快樂(1?)在班上開?展種植區(qū)成?果交流會，?鼓勵幼兒大?膽表達，互?相評價，_?__成果，?展示自己。?(2)邀?請家長和孩?子一起參與?，家長看到?了孩子的進?步和成長，?進而對學(xué)校?和班級的工?作大力支持?，取得了意?想不到的效?果。(3?)果實成熟?，一起欣賞?我們的勞動?成果，品嘗?果實做出來?的美餐，用?植物果實、?莖葉制作精?美的小禮物?送給爸爸媽?媽。(三?)總結(jié)階段?:孩子們?親手進行實?踐種植活動?，嘗試在泥?土和水里的?不同種植方?法，讓幼兒?充分體驗科?學(xué)探究，科?學(xué)發(fā)現(xiàn)，從?而發(fā)展了幼?兒探究與解?決問題的能?力。每一次?種植后，老?師就跟幼兒?一起討論并?形成一些比?較穩(wěn)定的步?驟性策略體?系:如挖坑?--放種子?--填土-?-澆水--?施肥--除?蟲等，形成?了種植活動?___。通?過孩子們的?努力，種植?區(qū)里的蔬菜?綠油油、水?靈靈的，可?愛極了。孩?子們臉上的?愉悅、自豪?與滿足，真?無法用語言?來表達。但?是，結(jié)出果?實的情況并?不理想，沒?有達到我們?預(yù)想的結(jié)果?，有的瓜剛?長的很小就?夭折了，有?的只開花了?，并沒有結(jié)?果。我們詢?問了農(nóng)民家?長，也在網(wǎng)?上查了相關(guān)?資料，盆栽?的蔬菜瓜果?不結(jié)果的原?因很多，總?結(jié)起來有以?下四點:?1、盆栽種?植容易缺少?結(jié)果的微量?元素。2?、無法和其?他植株傳粉?。雖然我們?進行了人工?授粉，但由?于技術(shù)不高?，再加上管?理中打頂不?及時，坐果?率不高。?3、由于我?們選擇的是?盆栽，盆多?是我們自制?的，不是很?大，植物根?系生長受限?制，吸收的?養(yǎng)分不足以?供應(yīng)結(jié)果。?4、教室?每天用紫外?線消毒燈消?毒，如果遮?蔽不好，就?會影響植物?的生長，甚?至導(dǎo)致死亡?。種植區(qū)?里有喜有悲?，我們更_?__的是種?植里蘊藏的?教育功能，?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》指出:“?幼兒園的教?育應(yīng)是全面?的、啟蒙的?，各領(lǐng)域間?的內(nèi)容應(yīng)互?相滲透，從?不同的角度?促進幼兒情?感、態(tài)度、?能力、技能?等方面的發(fā)?展?！狈N植?區(qū)的創(chuàng)設(shè)正?是實現(xiàn)這樣?教育的一種?途徑，對孩?子的全面發(fā)?展起著積極?的促進作用?，主要表現(xiàn)?在:1、?種植區(qū)的創(chuàng)?設(shè)，有利于?發(fā)展幼兒認?知水平。?孩子在幼兒?階段的思維?以直覺行動?思維和具體?形象思維為?主，年齡越?小，給孩子?感官刺激就?應(yīng)該越多。?而種植區(qū)展?示在孩子面?前的便是一?個多彩的、?真實的世界?，里面的東?西摸得到、?看得見、聞?得著，是孩?子們可以通?過直接感知?積累得到的?認知概念，?而非靠語言?和視覺圖片?來間接認識?。種植區(qū)有?助于幼兒獲?取有關(guān)自然?的科學(xué)信息?、直接經(jīng)驗?，并在感知?的基礎(chǔ)上形?成認知和概?念。又如?讓孩子了解?“植物”的?概念，有“?根、莖、葉?”三部分組?成。何為根??何為莖、?何為葉?教?師如果利用?圖片在__?_教學(xué)中講?上半天，才?能讓孩子獲?得“一知半?解”的經(jīng)驗?。如果讓孩?子們到種植?區(qū)真實地面?對植物，孩?子們會在觀?察、比較中?獲得這些概?念，還會產(chǎn)?生探究的欲?望，___?不同的植物?根是不一樣?的，___?有的植物會?落葉，有的?不會。隨著?種植區(qū)植物?的增多，孩?子們的信息?量也越來越?大。我們?帶領(lǐng)孩子一?起在種植區(qū)?做“種子發(fā)?芽”的實驗?，把三粒黃?豆按上、中?、下的順序?用線系好，?放入水中，?讓最下面的?一顆完全浸?入水中，中?間一顆剛好?碰到水面，?最上面的一?顆裸露在空?氣中，沒有?水的作用。?經(jīng)過一段時?間，孩子們?發(fā)現(xiàn)最下面?的那顆黃豆?腐爛了，最?上面的那顆?干癟了，只?有中間的那?顆黃豆發(fā)芽?了。通過觀?察、比較，?孩子們了解?了發(fā)芽與空?氣及水之間?的關(guān)系，掌?握了種子發(fā)?芽所需要的?條件，理解?了空氣、水?和種子發(fā)芽?之間存在的?因果關(guān)系。?2、種植?區(qū)的創(chuàng)設(shè)，?有利于提高?幼兒技能水?平?！队?兒園教育指?導(dǎo)綱要》中?提及科學(xué)領(lǐng)?域的目標為?“能運用多?種感官動手?動腦，探究?問題”，這?其實是孩子?認識世界的?基礎(chǔ)，當(dāng)孩?子運用自身?感官越積極?主動，他們?所獲得的外?部信息也會?越多，積累?的經(jīng)驗也會?越廣泛、越?豐富，形成?的概念也會?越具體。種?植區(qū)的創(chuàng)設(shè)?提高了孩子?運用多種感?官感知事物?的能力。蘿?卜開花了，?通過看，了?解了花的顏?色、花瓣的?個數(shù);白菜?花也開花了?，比較一下?，蘿卜和白?菜的花有什?么不同呢??葫蘆和黃瓜?摸上去感覺?有什么不同?呢?生動、?有趣的形式?，使孩子們?在積極、主?動的狀態(tài)中?利用多種感?官習(xí)得了經(jīng)?驗、發(fā)展了?感知能力。?另外，種?植區(qū)的創(chuàng)設(shè)?發(fā)展了幼兒?的觀察能力?。觀察是一?種有目的的?知覺，是孩?子學(xué)習(xí)的基?本方法，孩?子正是通過?觀察獲得了?對世界的第?一手經(jīng)驗。?在觀察中，?孩子能不斷?地發(fā)現(xiàn)大自?然的奧秘，?通過發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題，激發(fā)了?孩子探究大?自然的興趣?，從而進行?了再次新的?或更細致的?觀察。種?植區(qū)的設(shè)置?直觀、豐富?、生動、具?體，孩子們?在不知不覺?中進入了種?植區(qū)，在不?知不覺中進?行了觀察。?豆角秧苗越?長越高，他?是怎么爬上?去的呢?在?觀察中，孩?子們不僅獲?得了快樂，?還逐漸培養(yǎng)?了他們觀察?的持久性和?有效性。?3、種植區(qū)?的創(chuàng)設(shè)，有?利于培養(yǎng)幼?兒的美好情?感。種植?區(qū)生動、活?潑、豐富、?富有結(jié)構(gòu)的?物質(zhì)材料激?發(fā)了孩子探?究的欲望，?使孩子們的?好奇心蠢蠢?欲動，逐漸?使孩子自發(fā)?的好奇心轉(zhuǎn)?化為具有特?定方面的好?奇--對科?學(xué)的好奇、?對探究的興?趣、對成功?的向往，為?幼兒播下了?愛科學(xué)的種?子，為今后?學(xué)科學(xué)奠定?了良好的基?礎(chǔ)。幼兒?對事物的喜?愛往往是先?被其外在的?形象生動、?色彩鮮艷等?外形特征吸?引，漸漸的?由欣賞美逐?漸產(chǎn)生良好?的情感萌芽?，產(chǎn)生積極?、愉悅的情?緒體驗，具?體表現(xiàn)為關(guān)?心、愛護、?保護種植區(qū)?的植物。當(dāng)?有其他班的?孩子想來采?種植區(qū)的花?時，他們會?著急得說“?這朵小花能?結(jié)出豆角，?不能碰!”?“花是給小?朋友看的，?不能摘!”?……出現(xiàn)了?自覺、認真?的保護植物?的行為。通?過觀察、澆?水、拔草等?管理等活動?，使孩子們?感受到了父?母勞動的辛?苦，培養(yǎng)了?其對勞動者?的熱愛和對?勞動成果的?尊重，激發(fā)?幼兒愛父母?、愛家鄉(xiāng)的?美好情感。?六、今后?的設(shè)想:?在接下來的?工作中，繼?續(xù)利用好種?植區(qū)，條件?允許的情況?下，在幼兒?園開設(shè)種植?園。在種植?園里分班、?分類進行初?步的種植活?動，讓幼兒?認識各種蔬?菜瓜果的名?稱、用途，?更主要的是?讓幼兒在種?植活動中探?索，在勞動?活動中鍛煉?，在實踐活?動中體驗，?增強幼兒的?探索興趣，?提高幼兒的?認知水平，?發(fā)展幼兒的?社會實踐能?力，培養(yǎng)幼?兒熱愛家鄉(xiāng)?、熱愛大自?然的美好情?感，更好地?促進幼兒健?康全面發(fā)展?。篇二:?__幼兒園?種植活動總?結(jié)范文在?幼兒園的環(huán)?境教育中，?美麗的種植?區(qū)始終都是?班級環(huán)境教?育中重要的?組成部分之?一。因為它?不僅具有綠?化班級，美?化環(huán)境的作?用，同時還?蘊涵著很大?的教育價值?。在當(dāng)今的?都市生活中?，孩子們越?來越遠離大?自然。在種?植區(qū)里進行?簡單的種植?活動，是他?們直觀感受?植物生長過?程的良好機?會。它不僅?能激發(fā)孩子?們對植物的?興趣，還能?學(xué)到許多有?關(guān)植物的科?學(xué)知識，?掌握簡單的?種植技能，?更重要的是?能培養(yǎng)孩子?的愛心、耐?心、責(zé)任心?以及觀察、?比較等多方?面能力。因?此我們利用?自然角開展?有趣的種植?養(yǎng)殖活動，?充分發(fā)揮其?教育作用。?一、種植?養(yǎng)殖目標:?1、了解?不同季節(jié)有?不同的植物?以及動物們?在不同季節(jié)?里的變化。?2、掌握?種植的步驟?和方法、了?解動物的生?活習(xí)性。?3、有效利?用種植養(yǎng)殖?區(qū)，鼓勵孩?子自主種植?和管理。?_