小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式很枯燥，無(wú)味，導(dǎo)致了好多學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，高效課堂的英語(yǔ)是怎樣的呢？下面是由編輯為大家整理的“小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能”，僅供參考，接待大家閱讀本文。

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能（一）

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授學(xué)識(shí)、穩(wěn)定學(xué)識(shí)、運(yùn)用學(xué)識(shí)和檢查學(xué)識(shí)來(lái)開(kāi)展，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上輕易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是透過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)斟酌、精心探索，熱心參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面潛力綜合進(jìn)展、培養(yǎng)學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

喜歡是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得學(xué)識(shí)、進(jìn)展?jié)摿Φ木薮髣?dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，彌漫自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，精心參與。我們做了一節(jié)示范課，沒(méi)有綺麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，譬如：課前唱一支英語(yǔ)歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生簡(jiǎn)樸、高興地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應(yīng)進(jìn)一步鼓舞、激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信仰，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際潛力。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂空氣

英語(yǔ)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式生動(dòng)，表現(xiàn)學(xué)生天性和差異的機(jī)遇要多。譬如在各個(gè)小組的表示過(guò)程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的精心性都要調(diào)動(dòng)起來(lái)，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的天性和潛力，小組成員都有機(jī)遇表示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的進(jìn)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以鞏固。

三、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，師生“互動(dòng)”

學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)精心斟酌提出問(wèn)題的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生精心思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的精心性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)舉行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師實(shí)時(shí)指示斟酌分析的途徑，撥通學(xué)識(shí)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以持續(xù)舉行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師急速抓獲，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)敏的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

四、激勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的全體問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更。教師要始終采取精心激勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要激勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。

透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，天性是這次學(xué)習(xí)讓我熟悉到互動(dòng)的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話，是彌漫生命活力、彌漫聰慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。只要教師用心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開(kāi)展的有聲有色，高效有序。

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能（二）

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一向是管理的一大難題。那么，到底什么是高效課堂呢？從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并精心斟酌。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、精心斟酌的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)資料主動(dòng)實(shí)現(xiàn)好處建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不成能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的適切性。

二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取生動(dòng)機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的精心性，能否精心引導(dǎo)學(xué)生精心思維，能否賦予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)遇舉行必要的合作和表示，使全班學(xué)生共享彼此的學(xué)習(xí)成果。

三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反應(yīng)、消解，以多種方式穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能（三）

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授學(xué)識(shí)、穩(wěn)定學(xué)識(shí)、運(yùn)用學(xué)識(shí)和檢查學(xué)識(shí)來(lái)開(kāi)展，在教學(xué)中就親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上輕易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語(yǔ)高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)斟酌、積極探索，熱心參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面才能綜合進(jìn)展、培養(yǎng)學(xué)生才能的一種教學(xué)模式。

現(xiàn)將從以下三個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)與感悟：

一、機(jī)遇難得，熱心高漲

首先感謝楊老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢屢給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓我開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)識(shí)，提升才能，逐步成長(zhǎng)，更好的工作。不勝感恩！說(shuō)句實(shí)在話，真的有些累，學(xué)習(xí)內(nèi)容安置的滿滿的，甚至是籌劃多了，時(shí)間不夠，可激情深邃的報(bào)告與熱心精彩的公開(kāi)課讓你來(lái)不及去思量累與不累，只有沉浸其中。

二、內(nèi)容豐盈，異彩紛呈

1、xx校長(zhǎng)的報(bào)告先哲蘇格拉底。

xx是一位女校長(zhǎng)，干練的外表，激情的語(yǔ)言，確實(shí)有感染力與號(hào)召力。她的報(bào)告內(nèi)容深刻，意義深遠(yuǎn)，作為女校長(zhǎng)，有如此超前的教導(dǎo)意識(shí)，豐厚的文化底蘊(yùn)，鍥而不舍的鉆研精神著實(shí)令人欣佩。她向我們介紹了先哲蘇格拉底的哲學(xué)思想、教導(dǎo)思想等，震撼了我的心靈，啟迪了我的聰慧。在以后的學(xué)習(xí)與工作中我將不遺余力的感悟其哲學(xué)思想與教導(dǎo)思想并徹頭徹尾的實(shí)踐在教導(dǎo)教學(xué)中。

2、xx老師的三節(jié)公開(kāi)課。

三節(jié)公開(kāi)課分為說(shuō)讀課，聽(tīng)寫(xiě)課，綜合課。大致是用這樣的三節(jié)課終止一單元的學(xué)習(xí)。聽(tīng)之前就很難茍同，聽(tīng)之后也很難謀和。x老師的課無(wú)非是打破上課的常規(guī)，打亂教材的依次舉行灌輸性的教學(xué)，跨越太大，內(nèi)容太簡(jiǎn)，布局太亂，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再者教師的根本素質(zhì)也很一般，總之，感覺(jué)不是很安逸。但是x老師的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，勤奮與鉆研的精神讓我陷入深深的斟酌，從他身上，我學(xué)到的是他執(zhí)著于教導(dǎo)事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種喜歡工作，喜歡生活的高品位的生命形式。這些，促使我反思以前的工作，更好的開(kāi)展現(xiàn)在的工作。

3、xx老師的公開(kāi)課

x老師是日照市一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，屢屢加入省級(jí)講課比賽，戰(zhàn)績(jī)赫赫。有幸聽(tīng)x老師的課猶如豐厚的大餐，養(yǎng)分豐富，回味無(wú)窮。x老師那鎮(zhèn)靜的教態(tài)，流暢的口語(yǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，活潑的教學(xué)，用心的設(shè)計(jì)，讓整堂課如行云流水般的舒暢，藍(lán)天碧水般的清澈，檸檬怡人般的新穎。Wonderful！受益匪淺，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷斟酌，不斷更新理念，全新的投入英語(yǔ)教學(xué)。

4、閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織xx

日照市教學(xué)研究室的x主任對(duì)閱讀課教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織給出了精辟的的理論和獨(dú)到的見(jiàn)解，他那種最前沿的斟酌與指導(dǎo)對(duì)舉行閱讀教學(xué)有很明確的指導(dǎo)意義。主要從以下幾個(gè)方面給我啟示：

（1）閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)步驟要分析課文的真實(shí)語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)用目的；設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈喿x技能與學(xué)習(xí)目的；確認(rèn)圖式差異即學(xué)生尚無(wú)課文理解卻需要的圖式；設(shè)計(jì)目標(biāo)。

（2）閱讀教學(xué)應(yīng)遵循：意義理解在先，語(yǔ)言學(xué)習(xí)在后；表達(dá)層次；先主旨后細(xì)節(jié)；先表層后深層；閱讀技巧貫穿于始終；學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)基于語(yǔ)篇。

（3）閱讀步驟。分別表明Pre-readingWhile-readingPost-reading三環(huán)節(jié)的aims﹠strategies有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。

三、收獲頗豐，感悟至深

每次的學(xué)習(xí)對(duì)于工作在教學(xué)第一線的我，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于面對(duì)不同風(fēng)格的名師，不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西好多，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，作為一線教師的我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不移的走下去，前邊的路很長(zhǎng)，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心敬仰之”這是我一生的追求。

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)萬(wàn)能（四）

開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽(tīng)了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽(tīng)了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)空氣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是告成之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“全體智力方面的工作都依靠于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是喜悅的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的留神力。所以，教學(xué)中我們就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。這就要求我們務(wù)必具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生舉行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧簡(jiǎn)樸的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)教學(xué)的方式。要提防學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際啟程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手。新的課堂是不成能單純地依靠學(xué)識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)構(gòu)成的，務(wù)必變更教學(xué)策略和改善教學(xué)方法，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎樣學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

（三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新學(xué)識(shí)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)預(yù)習(xí)解決疑難問(wèn)題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌管的資料和需教師點(diǎn)拔的資料兩大片面。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌管，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦斟酌。學(xué)生透過(guò)自學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問(wèn)題。

（四）高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)抑制了以前教學(xué)的籠罩率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)遇不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步變更了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開(kāi)口、過(guò)分依靠教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)識(shí)、潛力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式能夠解