教研經(jīng)驗交流發(fā)言（2篇）

教研經(jīng)驗交流發(fā)言精?選一各位教?師午時好，?很榮幸能在?那里與大家?一齊交流。?同時也感激?教育處__?_這項活動?，為我們供?給了相互學(xué)?習(xí)的平臺。?與其說是經(jīng)?驗交流會不?如說是交流?會，因為談?經(jīng)驗我資歷?尚淺。班?主任是班級?管理的核心?，良好班風(fēng)?的構(gòu)成，學(xué)?生身心的健?康成長，文?化素質(zhì)的提?高，班主任?作用至關(guān)重?要。當一個?班主任容易?，但當好一?個班主任，?管好一個班?團體就不是?一件容易的?事情了。自?擔(dān)任班主任?以來，我忙?碌著、緊張?著，同時也?充實著、歡?樂著。今日?本著學(xué)習(xí)的?原則，借這?次機會把自?我擔(dān)任班主?任工作以來?的心得和體?會與大家_?__，有不?妥之處期望?能得到大家?的指正。我?的工作原則?簡單用幾個?字來形容三?心二意一勤?。一、細?心去做好每?一件事情?班主任要想?管好一個班?團體，除了?靠制定一套?切實可行的?班級公約，?以制度去管?理學(xué)生外，?要靠班主任?去細心做好?每一件事情?。教師的思?想、行為對?學(xué)生產(chǎn)生潛?移默化的影?響，異常是?班主任，影?響更為直接?。所以，班?主任應(yīng)當時?時處處以身?作則，嚴于?律己，寬以?待人。這樣?，才能給學(xué)?生以良好的?影響，做起?事來也得心?應(yīng)手。我覺?得班主任想?管好一個班?級就應(yīng)當細?心去做好每?一件事情，?表里如一，?言行一致;?凡是要學(xué)生?做到的，教?師必須先做?到，并且做?得最好。比?如：要求學(xué)?生不遲到，?自我必須提?前五分鐘到?位查遲到;?要求學(xué)生課?間撿地上的?紙片，自我?看到教室有?紙也要撿，?更不能一腳?踏上去視而?不見。這樣?，才能用自?身行為影響?和感染學(xué)生?，到達此時?無聲勝有聲?的效果，促?進他們養(yǎng)成?良好的行為?習(xí)慣，二?、誠心去捕?捉每一顆心?靈作為一?個班主任，?要想管理好?班級，就應(yīng)?當首先了解?學(xué)生，做到?心中有學(xué)生?、心中想學(xué)?生。異常是?注重誠心與?學(xué)生談心。?學(xué)生有缺點?，批評時要?尊重學(xué)生的?人格和自尊?心，同時批?評學(xué)生要因?人而異，講?究時機、地?點與方法，?不夸大、不?諷刺、不挖?苦，要誠心?誠意幫忙學(xué)?生改正缺點?。對學(xué)生提?出的問題或?要求，不光?要從自我的?角度去分析?，更重要的?是從學(xué)生的?角度去研究?，多為學(xué)生?出主意，讓?學(xué)生覺得你?是真心實意?為他著想。?要和學(xué)生平?等相處，以?誠相見，做?到亦師亦友?。不要高高?在上擺班主?任的架子，?當然也不能?零距離接觸?，要把握好?與學(xué)生的度?。要經(jīng)常深?入到學(xué)生中?去，及時了?解學(xué)生的思?想狀況，對?學(xué)生中出現(xiàn)?的問題，要?進取主動，?誠心解決好?。只要教師?用心去觀察?了解學(xué)生，?發(fā)現(xiàn)每個學(xué)?生心靈深處?的微妙變化?，并把自我?的思考過程?告訴學(xué)生，?坦誠相見，?這比直接把?結(jié)果告訴學(xué)?生收效要好?得多。三?、用愛心去?關(guān)愛每一位?學(xué)生班主?任應(yīng)當用愛?心去關(guān)愛每?一位學(xué)生，?班主任在工?作中無論對?人對事都要?公正、平等?，異常是對?待后進生要?真心實意，?不要給學(xué)生?一種教師做?個樣貌的感?覺。平等能?夠營造融洽?，愛心可使?枯木復(fù)蘇，?耐心能夠修?好破罐。班?主任雖然不?可能將自我?的精力在同?一時期平均?分給每一個?學(xué)生，但只?要我們心中?裝著全體學(xué)?生，用心去?關(guān)愛每一位?學(xué)生，就必?須能夠發(fā)現(xiàn)?學(xué)生身上潛?藏的智慧和?創(chuàng)造力，挖?掘出每一位?學(xué)生的閃光?點。比如：?上次評選行?為規(guī)范標兵?，紀律班長?在班內(nèi)公布?___后學(xué)?號為___?號學(xué)生梁安?琪課下聲音?很小的提出?疑問：教師?，我一分沒?扣，___?沒有我。我?立刻翻看記?錄果然從開?學(xué)到此刻沒?有扣過分。?原先是因為?學(xué)號靠后，?紀律班長覺?得肯定扣分?多，___?號之后就忽?略不計了。?從這件事我?認識到，學(xué)?生很重視這?件事，尤其?是遵守紀律?的后進生更?需要教師的?___和鼓?勵。四、?有意放手讓?班干部管理?班級班主?任工作千頭?萬緒，事務(wù)?繁雜，既抓?教學(xué)業(yè)務(wù)，?又抓班級管?理，有時還?兼上其他班?的課。這樣?一來，如果?不選出一支?好的班干部?協(xié)助班主任?管理班級是?不行的。班?干部是班主?任的得力助?手，選舉班?干部時必須?要民主、公?正、公平、?公開，不能?由班主任點?名，委任班?干部，這樣?做不能服眾?。選出班干?部以后，人?員分工要明?確，各人有?各人的崗位?職責(zé)。各負?其責(zé)又協(xié)調(diào)?配合，共同?管理好班級?。咱們高一?年級從班級?已成立就建?立了固定流?動班委值班?制，人人參?與班級管理?，班主任要?放手讓班干?部去管理班?級，要信任?他們，鼓勵?、指導(dǎo)他們?如何去抓班?級管理。如?果指導(dǎo)得好?，班主任工?作就事半功?倍，班主任?也就能抽出?更多時間去?鉆研教材、?傳授更多的?知識給學(xué)生?了。五、?留意捕捉每?個學(xué)生的閃?光點一個?班幾十名學(xué)?生，各人有?各人的個性?特點。這就?需要班主任?平時留意觀?察、了解、?掌握每位學(xué)?生的脾性，?注意捕捉他?們的閃光點?，因勢利導(dǎo)?，揚長避短?，因材施教?。既要讓學(xué)?生全面發(fā)展?，又要充分?發(fā)揮他們的?特長。如我?班___號?學(xué)生何俊澤?，基礎(chǔ)差，?紀律差，但?聲音洪亮，?性格外向，?就讓他當了?體委。事實?證明，干得?不錯。所以?，班主任平?時要留意了?解學(xué)生，捕?捉學(xué)生的閃?光點，因材?施教，使每?一位學(xué)生都?能充分發(fā)揮?自我的特長?，取得盡可?能多的提高?。六、班?主任要搞好?班級工作還?得靠勤。在?這一點上班?主任也達成?了共識。此?刻流行一句?話：要把一?個班級帶好?，班主任必?須有"媽媽?的心、媳婦?的腿、婆婆?的嘴"。?一要勤深入?學(xué)生的生活?。當今的高?中學(xué)生與過?去的學(xué)生相?比，有了明?顯的變化，?既期望班主?任和他們能?打成一片，?參與他們的?各種活動，?又期望得到?班主任的尊?重、愛護和?關(guān)心，期望?能直接得到?班主任的多?方面指點。?我們要善于?捕捉與學(xué)生?交談的機會?。其實與學(xué)?生交流的機?會很多，比?如：上自習(xí)?、課前，查?宿舍、跑操?、面批等，?還能夠利用?看歸納本、?批作業(yè)時留?言，寫幾句?話，可指出?問題可鼓勵?。二要勤?于觀察。班?主任要獲得?關(guān)于學(xué)生的?第一手資料?，就要事事?留心、時時?注意、處處?發(fā)現(xiàn)，比如?，在課堂上?觀察學(xué)生的?注意狀況、?情緒表現(xiàn)、?答題的正誤?和角度、作?業(yè)的質(zhì)量和?速度，在課?外活動中觀?察學(xué)生的活?動本事、意?志品質(zhì)、個?性傾向、人?際關(guān)系和團?體觀念等等?。三要勤?于思考。加?強反思，對?每一天班里?出現(xiàn)的問題?要及時處理?。借助級部?的每日通報?及時了解學(xué)?生狀態(tài)，有?針對性的處?理一些違紀?學(xué)生。必須?不要與學(xué)絕?對對立，要?曉之以理動?之以情。在?處理違紀學(xué)?生時不少教?師動怒，的?確，教師容?易受傷，因?為學(xué)生的一?句話，但教?師更容易滿?足，同樣因?為學(xué)生的一?句話。陶行?知先生說過?：你的教鞭?下有瓦特，?你的冷眼里?有牛頓，你?的譏笑里有?愛迪生。教?師必須善于?控制自我的?感情，不能?以體罰學(xué)生?來發(fā)泄自我?的感情。同?時，一個合?格教師，必?須具有靈活?的教育機智?，善于處理?各種偶發(fā)事?件和教育過?程中的其它?問題。教師?對學(xué)生既要?尊重信任，?又要嚴格要?求，面向全?體，又區(qū)別?對待，因材?施教，既適?時適度，又?持之以恒，?既重視學(xué)習(xí)?，又注意品?德、體質(zhì)的?發(fā)展，讓鼓?勵贊美成為?孩子快速成?長的動力。?教研經(jīng)驗交流發(fā)言（二）各位?老師：大?家好。教?科室安排我?今天做一交?流，說實話?，底氣甚是?不足。我是?___年才?到___小?學(xué)，至今也?才第四個年?頭，今年自?己又面臨著?人生的另一?個大問題，?所以，真正?做教科研這?一工作，也?才短短的三?年。跟在座?的好多經(jīng)驗?豐富的同事?相比，我自?慚形穢。今?天既然是交?流，那我也?就閑話閑說?，來回顧總?結(jié)一下我自?己這三年中?的教育科研?成長之路。?我把我的三?年，分為了?三個階段：?重新認識教?科研的初出?茅廬時期、?漸入佳境的?成長進步時?期、糾結(jié)困?惑的科研瓶?頸時期。當?然，最近只?能屬于整修?待發(fā)的平穩(wěn)?過渡期吧。?一、初出?茅廬重識科?研每一所?學(xué)校都是一?座神秘的花?園，而它的?源頭活水就?是教育科研?。剛踏進_?__小學(xué)的?那一刻，我?就發(fā)現(xiàn)，這?是一所真正?具有濃郁科?研氛圍的校?園。在一次?次的青年教?師讀書寫作?交流活動中?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?及各位同事?的話語，無?不充斥著一?個話題：教?育科研成就?教師個人發(fā)?展。成長在?這樣一個大?情境下，我?也慢慢意識?到，新生代?的年輕教師?，要想成長?的更快，不?光要教好書?，更要多學(xué)?習(xí)，多思考?，多研究。?當然，__?_，還記得?第一次寫科?研論文的情?景。因為讀?的是師范專?業(yè)，大學(xué)期?間也需要寫?各種教育教?學(xué)論文，所?以，在我的?初始印象里?，教科研就?跟大學(xué)時期?一樣，需要?引經(jīng)據(jù)典，?古今中外的?各種文獻都?得顧及，以?專業(yè)性強來?展示自己研?究的可信度?和高品質(zhì)。?所以在接到?學(xué)校要求每?位教師撰寫?教育論文的?那一刻起，?我就投身到?挖掘各類高?端、大氣、?上檔次的研?究基底中去?，同時，在?學(xué)生中轟轟?烈烈的開展?著做調(diào)查問?卷、做個別?訪問等采集?數(shù)據(jù)工作。?殊不知，在?我費心費時?費力提高我?的科研檔次?時，完全忽?視了教育教?學(xué)這一教師?教科研最最?實在的主題?。所以，我?的第一篇論?文《激發(fā)小?學(xué)生英語學(xué)?習(xí)內(nèi)部動機?的現(xiàn)狀調(diào)查?與策略研究?》，無疾而?終了。幸好?，當時教科?室的柯老師?及時指出了?我的不足，?并給我指明?了教師教科?研與大學(xué)生?做教科研之?不同，還跟?我___了?縣里市里很?多優(yōu)秀教科?研成果。如?一記春雷般?，在懵懂中?，我重新認?識到了何為?教科研，做?教科研該何?為。二、?成長進步漸?入佳境隨?著教學(xué)工作?的不斷開展?，教育科研?工作的不斷?深入，我越?來越發(fā)現(xiàn)，?教科研就是?一項具有創(chuàng)?新意義的工?作，需要興?趣、熱情，?更需要時間?和執(zhí)著的毅?力。要想成?長為一名優(yōu)?秀的創(chuàng)新型?、科研型人?才，就得不?斷地學(xué)會學(xué)?習(xí)，博采眾?家之長，_?__細節(jié)善?于思考，剖?析得失務(wù)求?實效。進入?龍川，我們?就被引領(lǐng)著?開墾了教育?博客這一平?臺，特別是?在第一次的?沉重打擊之?后，我也開?始慢慢__?_上了寫作?。有所思所?想，便在我?的（范本）?教育博客上?有所記。一?段時間之后?，我不再寫?一些閑暇絮?語，而是開?始有意識的?往自己的研?究方向上去?寫，教學(xué)中?的一些新思?路、新舉措?、新發(fā)現(xiàn)，?都一一記錄?下來。這樣?的轉(zhuǎn)變，讓?我在日常教?學(xué)工作中，?也更加有方?向性的多去?思考。隨著?一篇篇教學(xué)?記錄的誕生?，我的（范?本）教研成?效也有了明?顯的進步。?每一次的論?文評比，我?只需要從博?文中提取素?材。內(nèi)容素?材的充實，?給我的論文?增色了不少?。每年我都?必寫的是教?育論文、教?學(xué)論文、小?班化論文，?還有小課題?，除了第一?次的失敗，?其余的雖然?獲獎等級不?是很高，但?在全縣乃至?全市范圍類?的論文評比?中獲獎率都?極高，這些?微小的成績?，當然都歸?功于日常點?滴的有意識?的積累。?三、科研瓶?頸糾結(jié)困惑?一件事情?，做久了，?習(xí)慣了，新?的問題貌似?也會隨之出?現(xiàn)。經(jīng)歷了?教科研的些?許精彩漸入?佳境之后，?我也就遇到?了教科研瓶?頸期。不知?是不是自己?上一年帶了?畢業(yè)班的原?因，壓力比?較大，亦或?是自身內(nèi)在?的惰性使然?，在論文及?小課題的書?寫方面，從?內(nèi)容、框架?、言辭運用?及寫作質(zhì)量?上，都有了?一定的局限?性，越來越?覺得一成不?變，難有突?破點。特別?是提交論文?密度比較大?的時候，更?是覺得前路?漫漫、糾結(jié)?困惑，真正?體會到了如?擠牙膏般做?科研，想新?思路、新方?向的痛苦。?分析原因，?發(fā)現(xiàn)自己確?實在一段時?間內(nèi)在挖掘?新事物新切?入點上，在?創(chuàng)新性思維?上，都做得?不夠，所以?以致停滯不?前了。人，?要有經(jīng)歷，?有新鮮感，?才能有故事?，作為學(xué)校?一名專職的?英語教師，?天天跟不同?年級不同班?級的孩子在?打交道，學(xué)?術(shù)觀點的碰?撞、科研靈?感的激發(fā)應(yīng)?是水到渠成?的事情?？?見，浮躁的?心，讓我一?時蒙蔽了發(fā)?現(xiàn)美好風(fēng)景?的雙眼，模?糊了思考探?究的大腦，?也停歇了善?于記錄點滴?的雙手。于?是，糾結(jié)之?于，我一直?努力嘗試著?通過看《于?丹論語心得?》來撫慰心?靈，看《中?小學(xué)外語教?學(xué)與研究》?來學(xué)習(xí)寫作?經(jīng)驗，觀摩?優(yōu)秀教師的?精彩課堂來?提升自我素?質(zhì)，接受外?出培訓(xùn)來充?實自我水平?，等等。?差不多一年?的徘徊，這?一年我又正?趕上特殊時?期，感覺距?離當初對教?育科研的那?份熱情稍稍?遠離了些。?子在川上曰?，逝者如斯?夫，教學(xué)工?作的長河向?前滾滾奔流?，問題常新?，故而科研?亦常新。都?說，人不管?做什么事，?堅持___?年，定能集?大成。我還?遠遠不到十?年，卻已處?在休整期，?所以我更加?不會遺忘教?育科研曾經(jīng)?帶給我的職?業(yè)成就感和?幸福感，仍?會堅持著我?的信念，發(fā)?現(xiàn)就是進步?，總結(jié)就是?提高。繼續(xù)?做一個學(xué)習(xí)?者、思考者?，用研究的?眼光去觀察?發(fā)現(xiàn)問題，?用提高教育?教學(xué)質(zhì)量的?目的去分析?解決問題，?讓自己能有?更多跟深厚?的基礎(chǔ)素材?積累，為明?天的積跬步?而成千里做?好準備。?這就是我的?短短三四年?的教科研之?路。沒有轟?轟烈烈，但?求腳踏實地?，細水長流?。謝謝。?教研經(jīng)驗交?流發(fā)言精選?三各位領(lǐng)導(dǎo)?、同事們：?下午好。?教無定法?，教學(xué)是一?門遺憾的藝?術(shù)。一堂課?不會十全十?美。我們自?己每上一節(jié)?課，都要進?行深入的剖?析、反思，?對每一個教?學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)?與實際吻合?、學(xué)生學(xué)習(xí)?狀況、教師?調(diào)控狀況、?課堂生成狀?況等方面認?真進行總結(jié)?，找出有?《數(shù)學(xué)課程?標準》要求?學(xué)生學(xué)有價?值的知識，?有實用性的?知識，促使?學(xué)生的發(fā)展?，提高課堂?教學(xué)的有效?性。高效課?堂可以歸納?為高效果、?高效率、高?效益。有效?的課堂是我?們教育實踐?者的不懈追?求。通過一?些學(xué)習(xí)，我?對課堂教學(xué)?的有效性展?開了思索，?在此談?wù)勛?己的體會。?一、高效?課堂重視課?前的備課?（1）認真?確定課堂教?學(xué)目標。教?師在備課前?，應(yīng)當認真?閱讀教材、?教師用書，?對所教授內(nèi)?容的三維目?標、教材編?寫特點等要?了然于胸，?并結(jié)合學(xué)生?的實際制定?切實可行的?課堂教學(xué)目?標。所擬定?的教學(xué)目標?要具體、可?操作，如果?目標過高或?過低，都容?易使學(xué)生失?去興趣，而?應(yīng)當處于學(xué)?生的最近發(fā)?展區(qū)，即跳?一跳能摘到?果子。（?2）教學(xué)設(shè)?計要___?學(xué)生學(xué)習(xí)過?程。備課是?上好課的前?提，那么備?課備什么。?教師備課的?重要指導(dǎo)思?想不是備教?師怎樣教，?而是備學(xué)生?怎樣學(xué)。教?師要___?學(xué)生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)?狀態(tài)，精心?設(shè)計學(xué)生學(xué)?習(xí)的過程。?要充分預(yù)設(shè)?學(xué)生對哪部?分內(nèi)容學(xué)習(xí)?困難大，應(yīng)?該如何實施?，對哪部分?內(nèi)容學(xué)生容?易產(chǎn)生分歧?或獨特見解?，如何應(yīng)對?等。（3?）創(chuàng)造性地?使用教材。?課程改革實?施以來，教?師們都認識?到應(yīng)該用教?材教，而不?是教教材。?教師要創(chuàng)造?性地使用教?材，變死教?教材為活用?教材，使課?堂教學(xué)生動?而有效。而?創(chuàng)造性地使?用教材是提?高課堂教學(xué)?有效性的關(guān)?鍵之一。教?師要創(chuàng)造性?地使用教材?，首先應(yīng)當?在認真鉆研?教材的基礎(chǔ)?上，能根據(jù)?學(xué)情和教學(xué)?需要對教材?進行改進和?補充，使之?更好地為教?學(xué)、為學(xué)生?服務(wù)。其次?是教師要勇?于創(chuàng)新，大?膽對教材進?行再加工、?再創(chuàng)造，使?教材更加切?合學(xué)生的實?際，提高課?堂教學(xué)的有?效性。二?、高效課堂?重視課中教?學(xué)行為的有?效性課堂?教學(xué)行為是?教師的教和?學(xué)生的學(xué)雙?邊互動的過?程。課改思?想倡導(dǎo)學(xué)生?自主、合作?、探究的學(xué)?習(xí)方式，而?學(xué)生的這些?學(xué)習(xí)方式都?是在教師轉(zhuǎn)?自___、?指導(dǎo)等教的?行為下發(fā)生?的。要提高?課堂教學(xué)的?效益，重在?提高教師教?的行為的有?效性。因此?，教師在課?堂教學(xué)中的?每一個具體?行為都應(yīng)當?精心地思考?、精巧地設(shè)?計。如何提?高教師高效?課堂教學(xué)行?為的有效性?呢。我認為?：（1）?教師要著力?打造平等、?和諧的師生?關(guān)系。教師?要放下傳統(tǒng)?觀念中師道?尊嚴的架子?，要俯下身?子與學(xué)生交?流。只有在?和諧、平等?、其樂融融?的'師生關(guān)?系中，才有?師生全身心?的投入，教?者神采飛揚?，學(xué)者興致?高漲。這就?需要教師樹?立以發(fā)展學(xué)?生為本的觀?點，堅持教?學(xué)為學(xué)生服?務(wù)的思想。?教師更要明?確自己的角?色定位，即?自己是教學(xué)?活動的__?_者、合作?者、參與者?。此外，教?師還要時刻?銘記學(xué)生是?有血有肉、?活生生的人?，而不是知?識的容器，?他們不是被?動地接受知?識，而是主?動、積極地?建構(gòu)知識。?（2）教?師要創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情境，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣。興趣?是最好的老?師。教學(xué)中?教師要盡可?能地聯(lián)系學(xué)?生的實際，?從生活或具?體情境中引?入數(shù)學(xué)新知?，讓學(xué)生在?有效的情境?中產(chǎn)生學(xué)習(xí)?和探索的興?趣。教師要?善于了解學(xué)?生的學(xué)情，?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，努力創(chuàng)?設(shè)各種生動?形象的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，引導(dǎo)?他們積極、?主動參與到?學(xué)習(xí)中去。?教師通過創(chuàng)?設(shè)情境使學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)習(xí)?新知的動機?，積極投入?到探索新知?的活動中。?（3）高?效課堂來自?貼近學(xué)生生?活的問題設(shè)?置。力求從?學(xué)生熟悉的?生活情景與?童話世界出?發(fā)，選擇學(xué)?生身邊的、?感興趣的數(shù)?學(xué)問題，以?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣與?動機，使學(xué)?生初步感受?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系。數(shù)學(xué)?教學(xué)中，教?師要不失時?機創(chuàng)設(shè)與學(xué)?生生活環(huán)境?、知識背景?密切相關(guān)的?，又是學(xué)生?感興趣的學(xué)?習(xí)情景，使?學(xué)生從中感?悟到數(shù)學(xué)的?樂趣，產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的需要?，激發(fā)探索?新知識的積?極性，主動?有效地參與?學(xué)習(xí)。三?、高效課堂?重視課后的?教學(xué)反思?教無定法，?教學(xué)是一門?遺憾的藝術(shù)?。一堂課不?會十全十美?。我們自己?每上一節(jié)課?，都要進行?深入的剖析?、反思，對?每一個教學(xué)?環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與?實際吻合、?學(xué)生學(xué)習(xí)狀?況、教師調(diào)?控狀況、課?堂生成狀況?等方面認真?進行總結(jié)，?找出有規(guī)律?的東西，在?不斷反思中?學(xué)習(xí)。促進?課堂教學(xué)質(zhì)?量，教學(xué)效?果也一定會?更好。教?研經(jīng)驗交流?發(fā)言精選四?尊敬的各位?領(lǐng)導(dǎo)，各位?教師：大?家好。十分?感激學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)給我這個?機會，讓我?與教師們交?流工作中的?體會與感受?。我今日?發(fā)言的題目?是?！独斫?、包容、支?持、合作》?。來__?_工作已有?五年半的時?間，五年多?來，我感到?十分的舒心?和開心。說?心里話，_?__小學(xué)的?工作確實比?較辛苦，可?是，因為有?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?信任與關(guān)心?、指導(dǎo)與幫?忙，有同事?們的理解與?包容、支持?與合作，辛?苦的工作中?，我卻品嘗?到了樂趣。?作為美術(shù)科?組長和副班?主任這兩個?主角、兩項?重要的工作?，我想從以?下幾方面談?談我的一點?粗淺的認識?。一、交?流、協(xié)調(diào)是?工作和諧的?基礎(chǔ)在我?們___，?我感受最多?的是領(lǐng)導(dǎo)們?一向倡導(dǎo)的?交流、團結(jié)?、合作意識?，領(lǐng)導(dǎo)們的?.這種工作?理念深深的?感染著我，?鼓勵著我，?使我能正確?認識自我、?堅持謙虛的?工作態(tài)度，?顧全大局、?融合群體，?多學(xué)他人長?處，擇善而?從。美術(shù)?科組的工作?是很繁忙的?，在日常學(xué)?科教學(xué)的基?礎(chǔ)上，我們?還承擔(dān)了學(xué)?校和級部的?宣傳工作。?隨著學(xué)校的?規(guī)模發(fā)展和?學(xué)校文化建?設(shè)的需要，?美術(shù)教師在?課堂教學(xué)、?第二課堂和?學(xué)校宣傳等?方面投入的?時間和精力?越來越多。?那么，如何?處理好另一?個重要的副?班任工作呢?。我認為?，勤于交流?、主動協(xié)調(diào)?是關(guān)鍵。?首先，美術(shù)?大科組是一?個整體，美?術(shù)教師個個?業(yè)務(wù)精良各?有特長，工?作中有時一?些大型宣傳?活動需要我?們協(xié)同作戰(zhàn)?。在工作任?務(wù)集中而緊?迫時，我總?是進取與科?長楊教師溝?通交流，達?成共識，然?后與同科組?教師們共同?商議工作的?具體措施和?細致安排，?集思廣益做?好科學(xué)分工?，以保證工?作的高效與?實效。組?內(nèi)交流的同?時，我從不?忽視與班主?任的溝通與?協(xié)調(diào)。我認?為，學(xué)校工?作無小事，?每一項工作?都是學(xué)校教?育教學(xué)工作?的重要組成?部分，能夠?有輕重緩急?，但我從不?厚此薄彼。?所以，作為?副班我總是?進取主動的?理解班級的?班務(wù)工作，?當學(xué)校的宣?傳工作與班?級工作發(fā)生?沖突時，我?都會主動請?示班主任，?做好調(diào)整，?由于班主任?的理解與支?持，使我一?向以感動的?心境投入工?作，也盡量?不因為學(xué)校?的其他工作?，增加班主?任的負擔(dān)，?從而影響班?級管理。我?常常在不晚?修的時候加?班去完成一?些宣傳任務(wù)?，即時因為?任務(wù)急影響?了晚自修，?我也總是與?班主任調(diào)晚?修。因為我?明白，班主?任工作也是?很辛苦的，?他們也有很?多的事情等?著去做，他?們的任務(wù)也?很重。當學(xué)?期末，學(xué)校?的訓(xùn)練隊結(jié)?束后，我就?進取下到班?里帶第二課?堂，讓班主?任教師抽出?時間輔導(dǎo)學(xué)?困生，提高?班級整體成?績。細節(jié)?決定工作的?成敗，而溝?通、交流與?協(xié)調(diào)則是力?求學(xué)校工作?不疏漏任何?細節(jié)的關(guān)鍵?。學(xué)校的整?體工作是一?盤棋，我們?每一位教師?都應(yīng)當是一?枚能夠縱橫?馳騁的棋子?，這枚棋子?在前進時不?要總是只想?著走自我的?直線，而是?要想著在大?局的統(tǒng)籌下?，與其他棋?子協(xié)同作戰(zhàn)?，這樣，我?們這盤棋才?能真正走活?，走順，走?好。在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的運籌?帷幄下，我?們每一個崗?位都應(yīng)當是?一個遙相呼?應(yīng)的活棋。?二、用心?、主動是工?作落實的根?本用心做?事便沒有難?事，主動做?事便沒有苦?事。萬校長?以往說過，?如果是在別?人逼迫下爬?黃旗山就會?感到很痛苦?，而如果是?自我主動去?爬黃旗山，?則會很開心?。校長用爬?黃旗山的例?子形象的說?明了主動做?事和被動做?事帶給人心?態(tài)的影響。?工作中，?我總是進取?、主動、用?心、開心的?去完成科組?和班級內(nèi)的?每一件事情?。與班主任?共同討論、?交流班內(nèi)每?個學(xué)生的學(xué)?習(xí)與行為表?現(xiàn)，盡力做?好班主任的?助手;主動?與家長交流?，把生活管?理員和課任?教師對學(xué)生?的關(guān)心、疼?愛與精心的?教育用適宜?的方式傳遞?給家長，讓?家長了解孩?子在學(xué)校的?情景，讓家?長放心滿意?，異常是班?里成績較差?的學(xué)生，我?會把語數(shù)英?教師利用課?余為學(xué)生補?課的點點滴?滴反