名師課件：語(yǔ)文園地八

語(yǔ)文園地八人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撜視?shū)讀的方法。第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書(shū)讀的，喜歡讀什么書(shū)。其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類(lèi)的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)。讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史、人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛(ài)好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛(ài)好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。至于課外書(shū)的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書(shū)，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這些句子有什么特點(diǎn)？這三個(gè)都是有關(guān)帶有比喻的書(shū)的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書(shū)的名言警句，還能知道有關(guān)讀書(shū)的比喻句的用法。這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。練一練，學(xué)運(yùn)用。①書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。②書(shū)是人類(lèi)的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門(mén)。③書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書(shū)是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？教育家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙?！笔穼W(xué)家說(shuō)：“書(shū)是進(jìn)步的階梯?！闭渭艺f(shuō)：“書(shū)是時(shí)代的生命?！苯?jīng)濟(jì)家說(shuō)：“書(shū)是致富的信息。”文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！睂W(xué)生們說(shuō)：“書(shū)是不開(kāi)口的老師?！泵糟哒f(shuō)：“書(shū)是心中的啟明星。”探索者說(shuō)：“書(shū)是通向彼岸的船?！眾^斗者說(shuō)：“書(shū)是人生的向?qū)А！奔庇谇笾哒f(shuō)：“書(shū)是饑餓時(shí)的美餐?！?

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。(

)閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。(

)寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。14253第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；

第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；

第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；

第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。(

)夕陽(yáng)忽地全落下去了，只下紅色晚霞在天邊飄浮。(

)為了看日落，我登上了頂樓。(

)它放射出萬(wàn)道霞光，把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。(

)向西眺望，只見(jiàn)一輪紅日懸掛在天邊。(

)觀看了日落的情景，我不禁贊嘆：“多么美?。　?

)夕陽(yáng)漸漸下墜，不那么耀眼了，顯得更紅艷。把下面排列錯(cuò)亂的句子連成一段通順的話，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。練一練，學(xué)運(yùn)用?！毒懦蓪m醴泉銘》書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)及其書(shū)法特點(diǎn)：他是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。我拓展，我積累。小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？①選擇合適的字帖②臨摹字帖的方法。a.挑選字帖。b.先摹后臨、臨摹結(jié)合。在習(xí)字時(shí)，要先摹后臨、臨摹結(jié)合。c.仔細(xì)讀貼。臨摹前要仔細(xì)讀帖。d.背、核、用。除了臨摹外，還要會(huì)背、核、用。e.博采眾家之長(zhǎng)。小朋友，你還知道練好書(shū)法要注意什么嗎？①樹(shù)立正確的學(xué)書(shū)思想：“字無(wú)百日功”，書(shū)法的練習(xí)需要的是刻苦勤練的精神，要臨池準(zhǔn)備，持之以恒。不可中途懈怠。小朋友，你還知道練好書(shū)法要注意什么嗎？②選擇適用的書(shū)寫(xiě)工具：“文房四寶”是練習(xí)書(shū)法應(yīng)準(zhǔn)備好的工具。要恰當(dāng)?shù)厥褂?，所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果選擇不合適，將影響練習(xí)的效率和進(jìn)程。初學(xué)者可以先選用狼毫或兼毫筆。用后一定要洗凈，把筆毛抹干抹直抹尖，保持筆毛不亂，以延長(zhǎng)毛筆的使用壽命!小朋友，你還知道練好書(shū)法要注意什么嗎？③從大楷起步，逐步進(jìn)筆：練習(xí)書(shū)法，應(yīng)選擇合適的方法，應(yīng)從簡(jiǎn)單的大楷練起，一般寫(xiě)十公分見(jiàn)方的字為益，不益寫(xiě)太小的字。逐步進(jìn)筆，不可好高騖遠(yuǎn)，欲速則不達(dá)。要打好書(shū)法練習(xí)的基礎(chǔ)。其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感

[宋]朱熹這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱(chēng)朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類(lèi)文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書(shū)院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門(mén)生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。古詩(shī)簡(jiǎn)介：慶元二年(1196年)，為避權(quán)臣韓侂胄之禍，朱熹與門(mén)人黃干、蔡沈、黃鐘來(lái)到新城福山(今黎川縣社蘋(píng)鄉(xiāng)竹山村)雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來(lái)于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書(shū)寫(xiě)“榮木軒”，為讀書(shū)亭書(shū)寫(xiě)“書(shū)樓”，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉(cāng)撰寫(xiě)了《社倉(cāng)記》，還在該村寫(xiě)下了《觀書(shū)有感二首》。創(chuàng)作背景：其一半畝方塘一鑒①開(kāi)，天光云影共徘徊②。問(wèn)渠③那得④清如許⑤？為有源頭活水來(lái)。觀書(shū)有感

[宋]朱熹①鑒：鏡子。②徘徊：來(lái)回移動(dòng)。③渠：第三人稱(chēng)代詞，這里指方塘之水。④那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如許：如此，這樣?！咀⑨尅科湟话氘€方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。觀書(shū)有感

[宋]朱熹半畝大的方塘猶如一面打開(kāi)的鏡子，天空的光彩和浮云的影子在里面來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水為什么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)?！驹?shī)意】第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：其二昨夜江邊春水生，蒙沖⑥巨艦一毛輕⑦。向來(lái)⑧枉費(fèi)推移力，此日中流⑨自在行。觀書(shū)有感

[宋]朱熹⑥蒙沖：古代戰(zhàn)船。⑦一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。⑧向來(lái)：原先，指春水上漲之前。⑨中流：河流的中心。【注釋】其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感

[宋]朱熹昨天夜里江邊春水猛漲，戰(zhàn)船巨艦像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。【詩(shī)意】第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛