2023年高三教學(xué)工作總結(jié)3篇

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?高三教學(xué)工?作總結(jié)3篇?一年的高?三教學(xué)結(jié)束?，我感覺(jué)收?獲頗多，其?中既有成功?的喜悅，也?有因教學(xué)策?略不對(duì)路而?帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)?，F(xiàn)在?，我把這一?年的心得體?會(huì)寫下來(lái)，?一是為自己?積累經(jīng)驗(yàn)，?也為后來(lái)者?提供參考。?一、組建?合理教師隊(duì)?伍，轉(zhuǎn)變教?師的常規(guī)教?學(xué)觀念_?_級(jí)教師隊(duì)?伍基本沿用?了__級(jí)教?師隊(duì)伍模式?，但在第二?次摸底考試?后加入了文?綜，理綜的?老師，這在?一定程度上?彌補(bǔ)了學(xué)生?文理知識(shí)的?缺陷，但因?為文綜，理?綜加入較晚?，且基本能?力與文綜，?理綜的每周?一次___?備課，教師?之間溝通不?夠深入，影?響了備考的?效率。我?個(gè)人認(rèn)為，?應(yīng)在高三一?開(kāi)始的一輪?復(fù)習(xí)中，就?加入文綜，?理綜的復(fù)習(xí)?，一輪復(fù)習(xí)?結(jié)束后，有?基本能力組?獨(dú)自教學(xué)。?這樣既能彌?補(bǔ)學(xué)生知識(shí)?缺陷，又能?改變因老師?過(guò)多帶來(lái)的?備考效率下?降的問(wèn)題。?這同時(shí)要求?每位教師都?要轉(zhuǎn)變自己?的觀點(diǎn)，將?自己置于“?基本能力”?___，不?能老認(rèn)為自?己就是某一?科教師，每?一位教師都?要學(xué)習(xí)一些?其它各專業(yè)?的知識(shí)，互?相取長(zhǎng)補(bǔ)短?。教師要教?學(xué)的同時(shí)，?不斷地為自?己“充電”?，拓寬自己?的知識(shí)面，?要成為多面?手，全能手?，要無(wú)所不?知，無(wú)所不?能。同時(shí)還?要在日常生?活和工作中?用自己淵博?的知識(shí)去贏?得學(xué)生，以?良好形象去?影響學(xué)生。?教師在教?學(xué)思路上也?要更新觀念?。傳統(tǒng)教學(xué)?注重知識(shí)的?傳授，忽視?了知識(shí)在生?活中的應(yīng)用?，學(xué)生學(xué)習(xí)?了知識(shí)無(wú)法?應(yīng)用到生活?中來(lái)。所以?平時(shí)的教學(xué)?要緊密結(jié)合?學(xué)生實(shí)際，?用所學(xué)的知?識(shí)解決生活?實(shí)際問(wèn)題，?滲透基本能?力思想。?二、指導(dǎo)學(xué)?生正確對(duì)待?“基本能力?”測(cè)試學(xué)?生對(duì)待基本?能力，有兩?種常見(jiàn)的態(tài)?度。一種是?認(rèn)為基本能?力是副科，?高三的學(xué)習(xí)?時(shí)間太寶貴?，不舍得拿?出時(shí)間來(lái)復(fù)?習(xí)，因此直?接放棄了基?本能力這_?__分，到?時(shí)考多少算?多少，把時(shí)?間用在其它?學(xué)科上還可?以彌補(bǔ)一部?分；第二種?是認(rèn)為基本?能力考試題?比較簡(jiǎn)單，?通過(guò)在本學(xué)?科上多下功?夫，可以考?得明顯的高?分，以彌其?它學(xué)科的不?足。其實(shí)?這兩種態(tài)度?都是不正確?的。高考中?基本能力的?設(shè)置，旨在?體現(xiàn)新課改?精神，促使?高中學(xué)校，?將課程開(kāi)全?開(kāi)足，以保?證學(xué)生的全?面發(fā)展和個(gè)?性化發(fā)展。?基本能力學(xué)?科在理論上?幾乎沒(méi)有區(qū)?分度，雖然?知識(shí)面較寬?，但知識(shí)難?度并不大，?所以只要學(xué)?生重視每門?課的學(xué)習(xí)，?注意聯(lián)系生?活實(shí)際，掌?握好相關(guān)的?答題技巧，?就能在考試?中取得較理?想的成績(jī)。?高一高二的?學(xué)生也應(yīng)該?提前想到這?一步，要變?一年備考為?三年備考，?學(xué)校所設(shè)的?每一學(xué)科都?應(yīng)該認(rèn)真學(xué)?好，不能認(rèn)?為這些學(xué)科?是副科或自?己不愛(ài)好就?不重視，到?了高三再?gòu)?頭去補(bǔ)這些?基礎(chǔ)知識(shí)，?太浪費(fèi)時(shí)間?了。各種社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?要積極參加?，認(rèn)真對(duì)待?，每一門課?程都是對(duì)學(xué)?生終身發(fā)展?有益的。?三、合理安?排，精心計(jì)?劃沒(méi)有計(jì)?劃的工作是?盲目的，合?理安排復(fù)習(xí)?進(jìn)度和計(jì)劃?是十分重要?的。整個(gè)高?三復(fù)習(xí)過(guò)程?一般可分為?四個(gè)大的階?段：第一?階段為分專?業(yè)復(fù)習(xí)階段?（約___?個(gè)月，第二?次摸底考試?前）。本階?段一般可以?音、體、美?、技教師指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?藝術(shù)、體育?與健康、技?術(shù)各領(lǐng)域的?基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)?習(xí)，其它教?師則分文理?分別進(jìn)行人?文與社會(huì)、?科學(xué)與生活?方面的基礎(chǔ)?知識(shí)與運(yùn)用?復(fù)習(xí)指導(dǎo)。?這期間每?jī)?周要又一次?正規(guī)的考試?，可以是針?對(duì)學(xué)生實(shí)際?水平的，拼?盤式的綜合?模擬題，要?全批全改。?第二階段?為熱門重點(diǎn)?話題專題復(fù)?習(xí)階段（約?___個(gè)月?）。教師要?經(jīng)過(guò)調(diào)查、?討論、分析?，提前篩選?一些重要的?熱門話題，?如奧運(yùn)會(huì)、?能源問(wèn)題、?環(huán)保問(wèn)題、?航天與探月?、青藏鐵路?與少數(shù)民族?、愛(ài)滋病與?健康、交通?與安全……?。然后以這?些話題做為?主題，從各?個(gè)角度、各?個(gè)專業(yè)擬定?或搜集一些?題目進(jìn)行專?題訓(xùn)練，逐?步貼近高考?。這一階段?應(yīng)當(dāng)把社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)方?面的內(nèi)容加?進(jìn)去。每?jī)?周一次的模?擬考試必不?可少，試題?質(zhì)量要高，?最好不用套?題，要全批?全改。第?三階段為綜?合仿真訓(xùn)練?階段（約_?__個(gè)月，?包括最后的?回歸基礎(chǔ)）?。以高考題?的形式__?_試題進(jìn)行?仿真訓(xùn)練。?教師要搜集?大量習(xí)題，?進(jìn)行精心篩?選。要充分?利用各地的?模擬試題，?自己編寫題?目也是非常?重要的。同?時(shí)這一階段?還要注意對(duì)?學(xué)生進(jìn)行答?題規(guī)范性訓(xùn)?練。基本能?力采取網(wǎng)上?閱卷的形式?，書寫跡潦?草或體太小?都可能造成?網(wǎng)上顯示不?清而造成失?分。所以必?須對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育，使?其養(yǎng)成規(guī)范?、認(rèn)真書寫?的習(xí)慣。對(duì)?于問(wèn)答題，?還要進(jìn)行語(yǔ)?言規(guī)范和邏?輯科學(xué)方面?的訓(xùn)練，以?盡量減少會(huì)?答而答不明?白造成的失?分。最后還?要拿出一定?的時(shí)間，回?歸基礎(chǔ)，并?整理反思做?過(guò)的題，至?高考達(dá)到最?付佳狀態(tài)。?四、重視?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的教學(xué)?從以往各種?考試和高考?來(lái)看，綜合?實(shí)踐活動(dòng)部?分的題目，?明顯是學(xué)生?的薄弱環(huán)節(jié)?。針對(duì)這一?情況，可以?采用模擬的?方式讓學(xué)生?去體驗(yàn)活動(dòng)?中的各個(gè)環(huán)?節(jié)。對(duì)于技?能類的學(xué)科?問(wèn)題，學(xué)生?沒(méi)有一定的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，?不經(jīng)過(guò)一定?的技能訓(xùn)練?，很難理解?題目的材料?與情境，難?以解決問(wèn)題?。這類問(wèn)題?要求教師盡?量多的將自?己的生活經(jīng)?驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)?生。在實(shí)際?教學(xué)中，需?要教師引導(dǎo)?學(xué)生去模擬?、想象某些?過(guò)程或經(jīng)歷?。以學(xué)生的?合理推理和?教師的及時(shí)?引導(dǎo)來(lái)完善?所模擬的過(guò)?程。在考試?訓(xùn)練中對(duì)于?綜合實(shí)踐活?動(dòng)類的題目?更應(yīng)該給以?重視，可適?當(dāng)多做一些?練習(xí)題，并?進(jìn)行較為詳?細(xì)的講解。?在教學(xué)過(guò)程?中教師還應(yīng)?該引導(dǎo)學(xué)生?做個(gè)有心人?，多留意生?活，關(guān)心身?邊發(fā)生的事?情，關(guān)心國(guó)?際國(guó)內(nèi)大事?。在生活中?注意運(yùn)用所?學(xué)的科技知?識(shí)和人文與?社會(huì)方面的?知識(shí)來(lái)看待?、身邊或社?會(huì)出現(xiàn)的一?些事物。以?上是我對(duì)本?年度高三教?學(xué)的一些粗?淺的認(rèn)識(shí)，?僅供同行們?參考。_?_高三教學(xué)?工作總結(jié)?一年的高三?教學(xué)結(jié)束，?我感覺(jué)收獲?頗多，其中?既有成功的?喜悅，也有?因教學(xué)策略?不對(duì)路而帶?來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。現(xiàn)在，?我把這一年?的心得體會(huì)?寫下來(lái)，一?是為自己積?累經(jīng)驗(yàn)，也?為后來(lái)者提?供參考。?一、組建合?理教師隊(duì)伍?，轉(zhuǎn)變教師?的常規(guī)教學(xué)?觀念__?級(jí)教師隊(duì)伍?基本沿用了?__級(jí)教師?隊(duì)伍模式，?但在第二次?摸底考試后?加入了文綜?，理綜的老?師，這在一?定程度上彌?補(bǔ)了學(xué)生文?理知識(shí)的缺?陷，但因?yàn)?文綜，理綜?加入較晚，?且基本能力?與文綜，理?綜的每周一?次___備?課，教師之?間溝通不夠?深入，影響?了備考的效?率。我個(gè)?人認(rèn)為，應(yīng)?在高三一開(kāi)?始的一輪復(fù)?習(xí)中，就加?入文綜，理?綜的復(fù)習(xí)，?一輪復(fù)習(xí)結(jié)?束后，有基?本能力組獨(dú)?自教學(xué)。這?樣既能彌補(bǔ)?學(xué)生知識(shí)缺?陷，又能改?變因老師過(guò)?多帶來(lái)的備?考效率下降?的問(wèn)題。這?同時(shí)要求每?位教師都要?轉(zhuǎn)變自己的?觀點(diǎn)，將自?己置于“基?本能力”_?__，不能?老認(rèn)為自己?就是某一科?教師，每一?位教師都要?學(xué)習(xí)一些其?它各專業(yè)的?知識(shí)，互相?取長(zhǎng)補(bǔ)短。?教師要教學(xué)?的同時(shí)，不?斷地為自己?“充電”，?拓寬自己的?知識(shí)面，要?成為多面手?，全能手，?要無(wú)所不知?，無(wú)所不能?。同時(shí)還要?在日常生活?和工作中用?自己淵博的?知識(shí)去贏得?學(xué)生，以良?好形象去影?響學(xué)生。?教師在教學(xué)?思路上也要?更新觀念。?傳統(tǒng)教學(xué)注?重知識(shí)的傳?授，忽視了?知識(shí)在生活?中的應(yīng)用，?學(xué)生學(xué)習(xí)了?知識(shí)無(wú)法應(yīng)?用到生活中?來(lái)。所以平?時(shí)的教學(xué)要?緊密結(jié)合學(xué)?生實(shí)際，用?所學(xué)的知識(shí)?解決生活實(shí)?際問(wèn)題，滲?透基本能力?思想。二?、指導(dǎo)學(xué)生?正確對(duì)待“?基本能力”?測(cè)試學(xué)生?對(duì)待基本能?力，有兩種?常見(jiàn)的態(tài)度?。一種是認(rèn)?為基本能力?是副科，高?三的學(xué)習(xí)時(shí)?間太寶貴，?不舍得拿出?時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)?，因此直接?放棄了基本?能力這__?_分，到時(shí)?考多少算多?少，把時(shí)間?用在其它學(xué)?科上還可以?彌補(bǔ)一部分?；第二種是?認(rèn)為基本能?力考試題比?較簡(jiǎn)單，通?過(guò)在本學(xué)科?上多下功夫?，可以考得?明顯的高分?，以彌其它?學(xué)科的不足?。其實(shí)這?兩種態(tài)度都?是不正確的?。高考中基?本能力的設(shè)?置，旨在體?現(xiàn)新課改精?神，促使高?中學(xué)校，將?課程開(kāi)全開(kāi)?足，以保證?學(xué)生的全面?發(fā)展和個(gè)性?化發(fā)展?；?本能力學(xué)科?在理論上幾?乎沒(méi)有區(qū)分?度，雖然知?識(shí)面較寬，?但知識(shí)難度?并不大，所?以只要學(xué)生?重視每門課?的學(xué)習(xí)，注?意聯(lián)系生活?實(shí)際，掌握?好相關(guān)的答?題技巧，就?能在考試中?取得較理想?的成績(jī)。高?一高二的學(xué)?生也應(yīng)該提?前想到這一?步，要變一?年備考為三?年備考，學(xué)?校所設(shè)的每?一學(xué)科都應(yīng)?該認(rèn)真學(xué)好?，不能認(rèn)為?這些學(xué)科是?副科或自己?不愛(ài)好就不?重視，到了?高三再?gòu)念^?去補(bǔ)這些基?礎(chǔ)知識(shí)，太?浪費(fèi)時(shí)間了?。各種社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)要?積極參加，?認(rèn)真對(duì)待，?每一門課程?都是對(duì)學(xué)生?終身發(fā)展有?益的。三?、合理安排?，精心計(jì)劃?沒(méi)有計(jì)劃?的工作是盲?目的，合理?安排復(fù)習(xí)進(jìn)?度和計(jì)劃是?十分重要的?。整個(gè)高三?復(fù)習(xí)過(guò)程一?般可分為四?個(gè)大的階段?：第一階?段為分專業(yè)?復(fù)習(xí)階段（?約___個(gè)?月，第二次?摸底考試前?）。本階段?一般可以音?、體、美、?技教師指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行藝?術(shù)、體育與?健康、技術(shù)?各領(lǐng)域的基?礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)?，其它教師?則分文理分?別進(jìn)行人文?與社會(huì)、科?學(xué)與生活方?面的基礎(chǔ)知?識(shí)與運(yùn)用復(fù)?習(xí)指導(dǎo)。這?期間每?jī)芍?要又一次正?規(guī)的考試，?可以是針對(duì)?學(xué)生實(shí)際水?平的，拼盤?式的綜合模?擬題，要全?批全改。?第二階段為?熱門重點(diǎn)話?題專題復(fù)習(xí)?階段（約_?__個(gè)月）?。教師要經(jīng)?過(guò)調(diào)查、討?論、分析，?提前篩選一?些重要的熱?門話題，如?奧運(yùn)會(huì)、能?源問(wèn)題、環(huán)?保問(wèn)題、航?天與探月、?青藏鐵路與?少數(shù)民族、?愛(ài)滋病與健?康、交通與?安全……。?然后以這些?話題做為主?題，從各個(gè)?角度、各個(gè)?專業(yè)擬定或?搜集一些題?目進(jìn)行專題?訓(xùn)練，逐步?貼近高考。?這一階段應(yīng)?當(dāng)把社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)方面?的內(nèi)容加進(jìn)?去。每?jī)芍?一次的模擬?考試必不可?少，試題質(zhì)?量要高，最?好不用套題?，要全批全?改。第三?階段為綜合?仿真訓(xùn)練階?段（約__?_個(gè)月，包?括最后的回?歸基礎(chǔ)）。?以高考題的?形式___?試題進(jìn)行仿?真訓(xùn)練。教?師要搜集大?量習(xí)題，進(jìn)?行精心篩選?。要充分利?用各地的模?擬試題，自?己編寫題目?也是非常重?要的。同時(shí)?這一階段還?要注意對(duì)學(xué)?生進(jìn)行答題?規(guī)范性訓(xùn)練??；灸芰?采取網(wǎng)上閱?卷的形式，?書寫跡潦草?或體太小都?可能造成網(wǎng)?上顯示不清?而造成失分?。所以必須?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?教育，使其?養(yǎng)成規(guī)范、?認(rèn)真書寫的?習(xí)慣。對(duì)于?問(wèn)答題，還?要進(jìn)行語(yǔ)言?規(guī)范和邏輯?科學(xué)方面的?訓(xùn)練，以盡?量減少會(huì)答?而答不明白?造成的失分?。最后還要?拿出一定的?時(shí)間，回歸?基礎(chǔ)，并整?理反思做過(guò)?的題，至高?考達(dá)到最付?佳狀態(tài)。?四、重視綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的教學(xué)從?以往各種考?試和高考來(lái)?看，綜合實(shí)?踐活動(dòng)部分?的題目，明?顯是學(xué)生的?薄弱環(huán)節(jié)。?針對(duì)這一情?況，可以采?用模擬的方?式讓學(xué)生去?體驗(yàn)活動(dòng)中?的各個(gè)環(huán)節(jié)?。對(duì)于技能?類的學(xué)科問(wèn)?題，學(xué)生沒(méi)?有一定的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)，不?經(jīng)過(guò)一定的?技能訓(xùn)練，?很難理解題?目的材料與?情境，難以?解決問(wèn)題。?這類問(wèn)題要?求教師盡量?多的將自己?的生活經(jīng)驗(yàn)?傳導(dǎo)給學(xué)生?。在實(shí)際教?學(xué)中，需要?教師引導(dǎo)學(xué)?生去模擬、?想象某些過(guò)?程或經(jīng)歷。?以學(xué)生的合?理推理和教?師的及時(shí)引?導(dǎo)來(lái)完善所?模擬的過(guò)程?。在考試訓(xùn)?練中對(duì)于綜?合實(shí)踐活動(dòng)?類的題目更?應(yīng)該給以重?視，可適當(dāng)?多做一些練?習(xí)題，并進(jìn)?行較為詳細(xì)?的講解。在?教學(xué)過(guò)程中?教師還應(yīng)該?引導(dǎo)學(xué)生做?個(gè)有心人，?多留意生活?，關(guān)心身邊?發(fā)生的事情?，關(guān)心國(guó)際?國(guó)內(nèi)大事。?在生活中注?意運(yùn)用所學(xué)?的科技知識(shí)?和人文與社?會(huì)方面的知?識(shí)來(lái)看待、?身邊或社會(huì)?出現(xiàn)的一些?事物。以上?是我對(duì)本年?度高三教學(xué)?的一些粗淺?的認(rèn)識(shí)，僅?供同行們參?考。__?高三教學(xué)工?作總結(jié)（3?）一,基?本情況:?本人本期擔(dān)?任高三__?_班,__?_班和__?_班的政治?課教學(xué)任務(wù)?,其中__?_班是美術(shù)?特長(zhǎng)班,_?__班和_?__班是文?化班.所教?班級(jí)的學(xué)生?總共___?人.本學(xué)期?以來(lái),本人?認(rèn)真?zhèn)湔n,?上課,及時(shí)?批改作業(yè),?講評(píng)作業(yè),?做好課后輔?導(dǎo)工作;認(rèn)?真研究高考?考綱和高考?試題,探索?高考動(dòng)向;?本期共進(jìn)行?月考兩次,?周考四次和?郴州地區(qū)質(zhì)?量監(jiān)測(cè)四次?,做到了每?次考試有試?卷分析與講?評(píng),學(xué)生的?成績(jī)一次比?一次有進(jìn)步?;嚴(yán)格要求?學(xué)生,尊重?學(xué)生,發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主,?使學(xué)生學(xué)有?所得,不但?學(xué)會(huì)知識(shí),?更學(xué)會(huì)做人?,為學(xué)生走?向社會(huì)打下?了堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ);并不斷?提高自己的?教學(xué)水平和?思想覺(jué)悟,?順利完成了?教育教學(xué)任?務(wù).現(xiàn)將本?人在本期教?學(xué)工作中的?經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)?總結(jié)如下:?二,經(jīng)驗(yàn)?與體會(huì):?第一,要搞?好高三復(fù)習(xí)?,關(guān)鍵是要?上好每一節(jié)?課.課堂?是教學(xué)的主?渠道,要想?提高教學(xué)成?績(jī),一定要?向課堂的_?__分鐘要?質(zhì)量.而如?何保證課堂?的教學(xué)質(zhì)量?呢關(guān)鍵是備?課.俗話說(shuō)?,臺(tái)上一分?鐘,臺(tái)下十?年.,的確?如此.高考?涉及的知識(shí)?面廣,要求?考生理解能?力強(qiáng),尤其?是政治科目?,時(shí)代性更?強(qiáng).這就要?求教師在課?前要認(rèn)真?zhèn)?課,閱讀大?量的資料,?以充實(shí)教材?內(nèi)容.而學(xué)?生時(shí)間緊迫?,教師要在?有限的時(shí)間?內(nèi)把知識(shí)傳?授給學(xué)生,?并讓學(xué)生理?解掌握,就?要精選材料?,而不能把?自己查到的?資料全部倒?給學(xué)生.否?則會(huì)增加學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān),學(xué)習(xí)效?果會(huì)適得其?反.其次是?要精講.高?三復(fù)習(xí)本來(lái)?就是重復(fù)學(xué)?過(guò)的內(nèi)容,?學(xué)生有點(diǎn)似?懂非懂,沒(méi)?有新鮮感,?不愛(ài)聽(tīng).因?此教師絕不?能局限于書?本的知識(shí),?既要抓書本?,抓重點(diǎn),?更要聯(lián)系生?活,聯(lián)系時(shí)?事,注重知?識(shí)之間的聯(lián)?系,如學(xué)科?內(nèi)綜合與學(xué)?科間的綜合?.讓學(xué)生形?成知識(shí)體系?,能靈活運(yùn)?用知識(shí)去分?析材料,以?提高解題的?能力.第?二,要搞好?高三復(fù)習(xí),?應(yīng)注重精練?.高三復(fù)?習(xí)時(shí),一般?課課有小題?練習(xí),單元?有過(guò)關(guān)測(cè)試?,月月有考?試.通過(guò)加?強(qiáng)訓(xùn)練,一?方面是為了?鞏固知識(shí),?另一方面也?能提高做題?的速度,適?應(yīng)高考.但?是,到高三?時(shí),各地來(lái)?的資料,試?卷等,五花?八門,讓人?眼花繚亂.?這就需要教?師精選材料?和試題,要?根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)實(shí)際,?有針對(duì)性地?練習(xí),而不?能讓學(xué)生被?題海淹沒(méi).?第三,要?搞好高三復(fù)?習(xí),還得以?人為本,關(guān)?心學(xué)生.?俗話說(shuō),親?其師,信其?道.對(duì)于高?三學(xué)生,同?樣如此.高?三學(xué)生學(xué)習(xí)?非常緊張,?難免心理上?,身體方面?會(huì)出現(xiàn)一些?問(wèn)題,情緒?緊張,缺乏?信心,疲勞?等.這就需?要教師經(jīng)常?深入學(xué)生,?了解其疾苦?,關(guān)心其生?活.進(jìn)行心?靈溝通,及?時(shí)解決存在?的問(wèn)題.既?使教學(xué)有針?對(duì)性,又讓?教師在學(xué)生?中有親和力?.教學(xué)效果?會(huì)事半功倍?.第四,?要搞好高三?復(fù)習(xí),__?_備課很重?要.高三?是一個(gè)整體?,高三復(fù)習(xí)?需要統(tǒng)一備?課,統(tǒng)一進(jìn)?度,統(tǒng)一資?料.尤其是?同一學(xué)科教?師應(yīng)經(jīng)常在?一起研究教?學(xué),提高整?體成績(jī).?三,今后努?力的方向:?經(jīng)過(guò)一年?的高三教學(xué)?,我雖然收?獲不少,但?也存在很多?不足的地方?,比如自己?還沒(méi)有形成?一套完整的?教學(xué)思路,?在專題復(fù)習(xí)?方面還鉆得?不夠深.理?論總結(jié)有欠?缺.在今?后的教育教?學(xué)工作中,?我將更嚴(yán)格?要求自己,?努力工作,?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),?改正缺點(diǎn),?開(kāi)拓前進(jìn),?為美好的明?天貢獻(xiàn)自己?的力量.?高三教學(xué)工?作總結(jié)（4?）回顧一?年的高三工?作，我們更?加深切地體?會(huì)到了目標(biāo)?意識(shí)團(tuán)隊(duì)意?識(shí)是高三質(zhì)?量的根本。?在學(xué)校各?職能部門直?接指導(dǎo)下，?我校全體高?三師生牢固?樹(shù)立目標(biāo)意?識(shí)和質(zhì)量意?識(shí)，突出重?點(diǎn)，講求效?益，協(xié)同作?戰(zhàn)，不懈追?求，我校_?_年普通高?校招生考試?取得了建校?以來(lái)歷史性?的特大豐收?：其中，我?校高考總分?___分以?上的考生_?__名，普?通類高考本?科達(dá)線人數(shù)?___名，?超額完成市?教育局下達(dá)?的高考預(yù)測(cè)?目標(biāo)___?名，超目標(biāo)?完成絕對(duì)人?數(shù)列居全市?各高中之首?。另外，體?育、音樂(lè)、?美術(shù)等本科?達(dá)線___?人。在過(guò)去?的一年里，?我們圍繞“?人、課、題?”，我們主?要做了以下?工作：一?、充分挖掘?人的潛力，?形成教與學(xué)?的合力。?1、弘揚(yáng)敬?業(yè)精神，激?發(fā)高三教師?的干勁。本?屆高三教師?的年齡結(jié)構(gòu)?偏于年輕，?針對(duì)隊(duì)伍年?輕化的特點(diǎn)?，我們認(rèn)為?，年輕固然?有其經(jīng)驗(yàn)不?足的劣勢(shì)，?但年輕更有?許多積極的?因素，年輕?人能否干出?成績(jī)，關(guān)鍵?在于敬業(yè)的?精神。于是?，我們把工?作的著力點(diǎn)?放在了教師?敬業(yè)精神的?培養(yǎng)上。通?過(guò)各種途徑?與手段使年?輕老師懂得?目前工作與?將來(lái)成才的?關(guān)系，以老?帶新，以新?促老。2?、強(qiáng)化目標(biāo)?管理，形成?奮發(fā)向上的?動(dòng)力。學(xué)校?和高三年級(jí)?將目標(biāo)滲透?到平時(shí)的教?育教學(xué)的每?個(gè)環(huán)節(jié)。在?分解目標(biāo)的?同時(shí)，幫助?高三教師分?析目標(biāo)達(dá)成?的可能性，?尋找目標(biāo)達(dá)?成的最佳途?徑，并且通?過(guò)一系列的?考核機(jī)制加?以強(qiáng)化，極?大地增強(qiáng)了?全體高三師?生責(zé)任感和?內(nèi)驅(qū)力。每?次大型考試?下來(lái)，高三?年級(jí)都將各?班達(dá)標(biāo)率和?每個(gè)教師的?學(xué)科成績(jī)與?高考目標(biāo)對(duì)?照，并在年?級(jí)會(huì)議上通?報(bào)。蹲點(diǎn)干?部更是圍繞?目標(biāo)做了大?量工作。由?于目標(biāo)明確?，措施到位?，__年高?考中，絕大?多數(shù)班級(jí)都?取得了不同?程度的進(jìn)步?。3、加?強(qiáng)溝通交流?，建構(gòu)和諧?協(xié)作的關(guān)系?。教育的實(shí)?質(zhì)是心與心?的碰撞，學(xué)?校和高三年?級(jí)組十分重?視凝聚人心?的工作，始?終保持與高?三師生的密?切接觸，發(fā)?現(xiàn)苗頭性問(wèn)?題，便幫助?其認(rèn)真剖析?原因，耐心?細(xì)致地做好?說(shuō)服教育工?作，既最大?程度地鈍化?了矛盾，又?增進(jìn)了干群?之間、師生?之間的彼此?理解與信任?。校長(zhǎng)室的?幾位同志將?主要精力都?投放到了高?三。他們到?高三教室去?，到教師的?辦公室去，?他們與高三?學(xué)生談心，?與高三教師?交流。整個(gè)?一年，盡管?競(jìng)爭(zhēng)的壓力?很大，盡管?管理的力度?很強(qiáng)，但整?個(gè)高三年級(jí)?始終是一個(gè)?和諧的群體?。人心齊，?泰山移，和?諧所生發(fā)出?的生產(chǎn)力是?難以估量的?。4、樹(shù)?立高考信心?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的狀態(tài)?。首先，在?學(xué)校范圍內(nèi)?營(yíng)造大環(huán)境?，定期更換?橫幅、標(biāo)語(yǔ)?牌;其次，?高三年級(jí)認(rèn)?真搞好高考?專題宣傳，?定期介紹高?考信息、名?校動(dòng)態(tài)（范?本）;班級(jí)?內(nèi)部通過(guò)每?周主題班會(huì)?、高考專欄?、學(xué)生目標(biāo)?對(duì)照表、競(jìng)?爭(zhēng)對(duì)手比較?表、高考倒?計(jì)時(shí)等形式?，強(qiáng)化高三?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。?為了進(jìn)一步?調(diào)動(dòng)學(xué)生狀?態(tài)，我們十?分重視學(xué)生?理想前途、?成人成材、?誠(chéng)信為人、?心理健康等?教育，努力?培養(yǎng)學(xué)生勤?奮攻讀、拼?搏進(jìn)取的精?神，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，樹(shù)立高考?爭(zhēng)勝的信心?。此外，?在中轉(zhuǎn)優(yōu)工?作、學(xué)習(xí)常?規(guī)管理和年?級(jí)考勤等方?面，我們不?斷進(jìn)行新的?探索和嘗試?，作出了積?極的努力，?收到了良好?的效果。?二、努力提?高課的質(zhì)量?，追求復(fù)習(xí)?的最大效益?。1、嚴(yán)?格執(zhí)行課程?計(jì)劃，確保?教學(xué)進(jìn)度的?嚴(yán)肅性。高?三年級(jí)在明?確學(xué)期教學(xué)?計(jì)劃的基礎(chǔ)?上，從高三?起始階段即?實(shí)行備課組?周備課制、?教學(xué)案一體?化，將長(zhǎng)計(jì)?劃和短安排?有機(jī)結(jié)合，?既體現(xiàn)了學(xué)?期教學(xué)的連?貫性，又體?現(xiàn)了階段教?學(xué)的靈活性?。2、準(zhǔn)?確定位復(fù)習(xí)?難度，提高?課堂復(fù)習(xí)的?針對(duì)性。我?們把臨界生?這個(gè)群體作?為高考復(fù)習(xí)?的主要對(duì)象?，根據(jù)臨界?生的知識(shí)結(jié)?構(gòu)、能力層?次來(lái)設(shè)計(jì)課?堂教學(xué)，不?片面地追求?“高、難、?尖”，而是?在夯實(shí)基礎(chǔ)?的前提下，?逐步提高能?力要求，從?而突出重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?。3、不?斷優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，力促?課堂質(zhì)量的?有效性。首?先，我們針?對(duì)復(fù)習(xí)課特?點(diǎn)，明確復(fù)?習(xí)思路，構(gòu)?建了二輪復(fù)?習(xí)“四合一?”的課堂模?式：能力訓(xùn)?練+試卷講?評(píng)+整理消?化+糾錯(cuò)鞏?固。能力訓(xùn)?練做到在一?輪復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上，排查?出學(xué)生的考?點(diǎn)缺陷，有?針對(duì)性地進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)練?;試卷講評(píng)?做到在錯(cuò)誤?率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)?誤原因分析?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行講評(píng)，講?評(píng)的對(duì)象明?確定位為中?轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，?評(píng)講效果的?衡量標(biāo)準(zhǔn)就?是看中轉(zhuǎn)優(yōu)?學(xué)生有沒(méi)有?真正搞懂;?整理消化首?先確保各學(xué)?科當(dāng)堂消化?的時(shí)間;錯(cuò)?誤率較高的?題目在一定?的時(shí)間長(zhǎng)度?內(nèi)，以變形?的形式進(jìn)行?糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)?練，同時(shí)在?各學(xué)科的周?練中予以體?現(xiàn)。其次?，嚴(yán)格規(guī)范?課堂教學(xué)行?為，努力提?高課堂效益?。一方面，?我們將教研?室的指導(dǎo)性?意見(jiàn)和有關(guān)?要求細(xì)化落?實(shí)，并形成?學(xué)校內(nèi)部的?課堂教學(xué)細(xì)?則;另一方?面，加大聽(tīng)?課力度，實(shí)?行課堂質(zhì)量?考評(píng)制度。?4、狠抓?___備課?，增強(qiáng)教學(xué)?流程的協(xié)作?性。我們大?力倡導(dǎo)組內(nèi)?合作，強(qiáng)力?推行教學(xué)資?源網(wǎng)絡(luò)共享?制。一方面?，我們牢牢?抓住___?備課這一基?礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將?備課組的_?__智慧與?教師個(gè)人的?刻苦鉆研有?機(jī)地結(jié)合，?通過(guò)示范課?、研究課、?組內(nèi)互聽(tīng)課?等形式，引?導(dǎo)高三教師?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?共同提高;?另一方面