2023年初三班主任期末工作總結(jié)上學(xué)期

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?初三班主任?期末工作總?結(jié)上學(xué)期?記得在一本?書(shū)上看到：?老師分為四?種類型：智?慧愛(ài)心型，?愛(ài)心操勞型?，良心操勞?型，良心應(yīng)?付型。又記?得一個(gè)優(yōu)秀?班主任在做?經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)?說(shuō)：班主任?在，學(xué)生能?做好，是一?個(gè)基本合格?的班主任;?班主任不在?，學(xué)生能做?好，是一個(gè)?優(yōu)秀的班主?任;班主任?在，學(xué)生仍?不能做好，?則是一個(gè)失?敗的班主任?。走上工作?崗位以來(lái)，?我一直在積?極思考的如?何做好班主?任工作，希?望自己成為?一名智慧愛(ài)?心型的優(yōu)秀?班主任。?人生的姿勢(shì)?千姿百態(tài)，?而我選擇了?站立。這是?一種使命，?更是一種師?表。每天我?站在黑板前?，站在講臺(tái)?后，填寫(xiě)著?寫(xiě)不完的未?知，學(xué)習(xí)著?學(xué)不完的經(jīng)?驗(yàn)，攀爬著?爬不完的臺(tái)?階……在這?將近一年的?班主任工作?中，尤其是?在這學(xué)期，?我體會(huì)到以?下幾點(diǎn)：?一、用“心?”育人“?愛(ài)就是教育?”。我認(rèn)為?，學(xué)生是一?個(gè)個(gè)有著豐?富個(gè)性、獨(dú)?特精神世界?和內(nèi)在感受?的完整群體?。特別是時(shí)?代飛躍發(fā)展?的今天，教?師不能總以?成人的思維?方式和行為?規(guī)范去約束?學(xué)生，教師?應(yīng)該有樂(lè)觀?的人性觀，?善意的看待?和評(píng)價(jià)學(xué)生?的天性和行?為，對(duì)每一?學(xué)生的發(fā)展?充滿信心。?這其中最重?要的就是“?愛(ài)”和“鼓?勵(lì)”，需要?一座架在師?生之間的相?互理解、相?互溝通、相?互信任、相?互欣賞的橋?梁。班級(jí)?工作中，我?尤其是對(duì)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，總是給予?他們以充分?的尊重與足?夠的理解，?尊重他們的?人格和獨(dú)立?自主性，尊?重他們的愛(ài)?好，努力做?到營(yíng)造環(huán)境?與激發(fā)興趣?相結(jié)合。同?時(shí)，我也比?較注意堅(jiān)持?說(shuō)服教育與?嚴(yán)格要求相?結(jié)合，在那?些后進(jìn)生認(rèn)?識(shí)到錯(cuò)誤并?有悔改之意?的基礎(chǔ)上“?趁熱打鐵”?，向他們提?出嚴(yán)格要求?，根據(jù)學(xué)生?的基礎(chǔ)約法?三章，要求?他們做到。?此外，我還?注意密切聯(lián)?系家長(zhǎng)，做?好與家長(zhǎng)的?溝通工作。?“冰凍三尺?，非一日之?寒”。一個(gè)?學(xué)生不是直?線式的一帆?風(fēng)順的成長(zhǎng)?起來(lái)的。正?因?yàn)槿绱耍?我意識(shí)到：?在班級(jí)工作?中對(duì)那些犯?錯(cuò)誤的學(xué)生?要堅(jiān)持反復(fù)?抓，抓反復(fù)?，找原因，?并有針對(duì)性?的耐心的對(duì)?他們進(jìn)行說(shuō)?服教育。我?深切地體會(huì)?到，一個(gè)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)變?，不只是班?主任工作的?結(jié)果，而是?所有教師和?社會(huì)、家庭?力量共同努?力的結(jié)果。?二、注意?經(jīng)常保持和?家長(zhǎng)的有效?聯(lián)系上學(xué)?期我與家長(zhǎng)?聯(lián)系很少,?我想著在學(xué)?校里學(xué)生就?是由老師來(lái)?管,結(jié)果自?己管的累不?說(shuō),效果也?差。其實(shí)教?育是一個(gè)整?體，家庭教?育是其中的?重要組成部?分。這個(gè)學(xué)?期班級(jí)工作?中，我會(huì)教?多的聯(lián)系家?長(zhǎng)，一旦學(xué)?生有曠課，?違紀(jì)行為第?一時(shí)間通知?他們。我也?非常注意尊?重家長(zhǎng)，經(jīng)?常與家長(zhǎng)溝?通并對(duì)家長(zhǎng)?提出建設(shè)性?的要求，指?導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)?教育孩子的?方法。我從?來(lái)不指責(zé)、?抱怨家長(zhǎng)。?同時(shí)，我也?會(huì)對(duì)后進(jìn)生?家長(zhǎng)指出孩?子的長(zhǎng)處，?給家長(zhǎng)以信?心。三、?班主任應(yīng)該?熱愛(ài)學(xué)生，?是學(xué)生的主?心骨我覺(jué)?得，班主任?應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)?生，是學(xué)生?的主心骨。?只有這樣，?學(xué)生才能不?僅把自己當(dāng)?做老師，更?把自己當(dāng)做?朋友、兄長(zhǎng)?和父母。我?們應(yīng)該用自?己廣博的知?識(shí)、對(duì)事業(yè)?熱愛(ài)的精神?及自己的人?格___力?去“鎮(zhèn)”住?學(xué)生。我們?應(yīng)該會(huì)花功?夫與學(xué)生建?立友好關(guān)系?，傾聽(tīng)學(xué)生?的心聲。我?們應(yīng)該深知?教師的關(guān)懷?和善良是贏?得學(xué)生信賴?和尊敬的最?好辦法。我?們應(yīng)該幫助?學(xué)生樹(shù)立理?想，讓學(xué)生?明白學(xué)習(xí)的?意義及指導(dǎo)?學(xué)生怎樣學(xué)?習(xí)。我們應(yīng)?該關(guān)心學(xué)生?，了解學(xué)生?，研究學(xué)生?，十分注重?學(xué)生的品德?修養(yǎng)。我們?應(yīng)該要求學(xué)?生學(xué)會(huì)求知?、學(xué)會(huì)做事?、學(xué)會(huì)做人?、學(xué)會(huì)共處?。因此，我?們應(yīng)該經(jīng)常?開(kāi)展豐富多?彩的課外活?動(dòng)，并能把?握住這一年?齡段學(xué)生的?心理特征，?不斷地提醒?學(xué)生拒絕誘?惑并有效的?控制自我，?引導(dǎo)學(xué)生全?面、健康成?長(zhǎng)。我們應(yīng)?該學(xué)會(huì)嚴(yán)格?要求但不隨?意訓(xùn)斥學(xué)生?，深知“激?勵(lì)”的價(jià)值?，會(huì)將“不?錯(cuò)，你真行?!”作為其?常用語(yǔ)和口?頭禪。平庸?的老師傳達(dá)?知識(shí);水平?一般的老師?解釋知識(shí);?好的老師演?示知識(shí);偉?大的老師激?勵(lì)學(xué)生去學(xué)?習(xí)知識(shí)。?四、班主任?應(yīng)該與教師?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?共同戰(zhàn)斗?班主任是本?班教師__?_的核心，?對(duì)有關(guān)班級(jí)?的一切工作?都必須負(fù)起?主要責(zé)任，?對(duì)工作中涉?及的人際關(guān)?系，都要謙?虛熱情地予?以協(xié)調(diào)。只?有充分調(diào)動(dòng)?班級(jí)所有任?課教師的工?作積極性，?班主任工作?才能全面完?成。所以在?早讀上我就?尊重課任老?師意見(jiàn)，在?早讀時(shí)間上?就安排相應(yīng)?時(shí)間給他們?。同時(shí)我以?身作則對(duì)課?任老師充分?的尊重，讓?學(xué)生愛(ài)戴教?給他們知識(shí)?的老師。?班級(jí)是一個(gè)?整體，各學(xué)?科之間的協(xié)?調(diào)配合至關(guān)?重要。班主?任對(duì)學(xué)生所?學(xué)的各門(mén)功?課都應(yīng)該給?予足夠的重?視，充分發(fā)?揮任課教師?的作用，在?工作上關(guān)心?、支持任課?教師。班主?任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)?良好的教學(xué)?環(huán)境，使任?課教師心情?愉悅。班主?任應(yīng)該及時(shí)?妥善地解決?學(xué)生與任課?教師之間的?矛盾。班主?任應(yīng)該學(xué)會(huì)?不斷鼓勵(lì)本?班教師并給?教師適當(dāng)加?壓，反饋學(xué)?生對(duì)課任教?師的意見(jiàn)和?要求，經(jīng)常?邀請(qǐng)任課教?師參加本班?活動(dòng)。只有?這樣，班主?任才能與教?師團(tuán)結(jié)協(xié)作?，共同戰(zhàn)斗?，才能產(chǎn)生?神奇的力量?。五、班?級(jí)工作的一?點(diǎn)成績(jī)經(jīng)?過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年?時(shí)間的努力?和本學(xué)期的?精心教育，?初三班班級(jí)?教學(xué)秩序井?然有序，班?風(fēng)逐漸純正?，班級(jí)紀(jì)律?、衛(wèi)生情況?良好，學(xué)生?綜合素質(zhì)提?高，學(xué)生積?極參與學(xué)校?___的各?項(xiàng)活動(dòng)，并?獲得不少獎(jiǎng)?項(xiàng)。目前，?初三班正穩(wěn)?步行進(jìn)在未?來(lái)的康莊大?道上，日益?散發(fā)出其獨(dú)?特的___?力，日益顯?示出其不尋?常的一面。?六、班級(jí)?工作的不足?本學(xué)期，?班級(jí)部分同?學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)?性不強(qiáng)，上?進(jìn)心缺乏，?成績(jī)不夠穩(wěn)?定;寢室就?寢紀(jì)律不是?很好，有待?于進(jìn)一步提?高;班級(jí)個(gè)?別同學(xué)生活?散漫，行為?習(xí)慣尚需進(jìn)?一步養(yǎng)成等?等?？傊?，“一切為?了學(xué)生，為?了一切學(xué)生?，為了學(xué)生?的一切”。?作為一名普?通教師和班?主任，我想?只要我留心?，每天工作?，每天創(chuàng)新?，每天反思?，每天積累?，我就能成?為一名優(yōu)秀?的班主任，?成為一名教?育家。_?_年初三班?主任期末工?作總結(jié)上學(xué)?期一、培?養(yǎng)學(xué)生積極?健康的心理?在平時(shí)的?教育教學(xué)中?，我堅(jiān)持以?鼓勵(lì)為主。?鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)?生的心態(tài)更?加積極，更?加開(kāi)放。鼓?勵(lì)的方式多?樣，一句熱?情的話語(yǔ)，?一個(gè)贊許的?眼神，一次?親切的撫摸?，都能讓學(xué)?生心蕩漣漪?，如沐春風(fēng)?。學(xué)生在老?師的鼓勵(lì)下?，更傾向于?作積極的嘗?試。如果在?嘗試中體驗(yàn)?到成功，從?此便有可能?努力向上前?進(jìn)。老師對(duì)?學(xué)生的鼓勵(lì)?以及對(duì)學(xué)生?通過(guò)努力后?取得成績(jī)的?肯定，可以?不斷筑高學(xué)?生的起點(diǎn)，?而學(xué)生也有?了自己前進(jìn)?的動(dòng)力。另?外，班主任?幫助學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)，有?了目標(biāo)學(xué)生?前進(jìn)就不會(huì)?迷失方向，?更能夠以積?極的心態(tài)邁?出堅(jiān)定的步?伐。班主任?不但幫助學(xué)?生樹(shù)立目標(biāo)?，更要讓學(xué)?生自己學(xué)會(huì)?制定目標(biāo)。?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?激勵(lì)自己，?隨時(shí)調(diào)整自?己。二、?改變形象，?讓教育形式?貼近學(xué)生?原先總認(rèn)為?班主任在學(xué)?生面前應(yīng)該?板著臉，讓?學(xué)生怕你，?這樣學(xué)生才?會(huì)服貼，班?風(fēng)才能純正?。現(xiàn)在看來(lái)?并非如此，?在不影響正?常工作和學(xué)?習(xí)的前提下?，班主任放?下師長(zhǎng)的架?子，和學(xué)生?開(kāi)開(kāi)玩笑，?套套近乎，?師生“打成?一片”。這?樣，一句親?切友好的玩?笑往往讓師?生間的心靈?拉得更近，?學(xué)生會(huì)從內(nèi)?心真正敬重?、親近班主?任。班主任?便能更好的?開(kāi)展教育工?作。學(xué)生也?會(huì)更樂(lè)意接?受班主任善?意的批評(píng)教?導(dǎo)，從而減?免“口服心?不服”的現(xiàn)?象。原先?在做學(xué)生思?想工作時(shí)，?常感覺(jué)大道?理已說(shuō)盡，?自己勞力費(fèi)?神，苦口婆?心，而學(xué)生?卻無(wú)動(dòng)于衷?，厭煩乏味?。這往往是?大道理太過(guò)?枯燥，缺少?血肉。后來(lái)?學(xué)著以他人?事例和自身?體驗(yàn)為參照?，現(xiàn)身說(shuō)法?。動(dòng)之以情?，曉之以理?，以平等民?主談心的方?式和學(xué)生推?心置腹，與?學(xué)生互動(dòng)共?鳴。卻恰恰?起到“事半?功倍”的效?果。三、?抓好學(xué)生日?常行為規(guī)范?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?解決問(wèn)題?每到初三，?許多學(xué)生開(kāi)?始在思想上?出現(xiàn)較大的?變化。不少?學(xué)生已經(jīng)進(jìn)?入“青春反?叛期”，他?們常常自認(rèn)?為已經(jīng)長(zhǎng)大?，對(duì)條條框?框的限制約?束表示很反?感，因而在?思想上有很?多的麻痹松?懈。作為班?主任，我適?時(shí)在學(xué)期伊?始之際，召?開(kāi)主題班會(huì)?，讓學(xué)生交?流體會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的重要?性，從思想?上給學(xué)生深?刻的認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際工作?中，狠抓日?常學(xué)習(xí)生活?中不守紀(jì)律?的現(xiàn)象。如?課上睡覺(jué)，?曠課遲到，?打架罵人，?不做作業(yè)，?頂撞老師等?行為。讓學(xué)?生“換位”?思考，并積?極教育引導(dǎo)?。讓學(xué)生在?反省中受教?育，培養(yǎng)自?己良好的行?為習(xí)慣。尤?其針對(duì)初三?學(xué)生的思想?復(fù)雜偏激（?范本），情?緒多變的特?點(diǎn)，班主任?要及時(shí)發(fā)現(xiàn)?存在的問(wèn)題?，同學(xué)生交?流談心，排?解問(wèn)題。同?時(shí)班主任應(yīng)?多觀察,多?調(diào)查,抓住?事情的苗頭?,防微杜漸?,防患于未?燃。四、?抓好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生大致?分成三種類?型：一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無(wú)心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染上不良風(fēng)?氣，違反校?紀(jì)班規(guī)，隨?心所欲，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。而?這樣的學(xué)生?又以留守學(xué)?生居多，家?庭隔代教育?不力，往往?導(dǎo)致這些學(xué)?生任意放縱?。并且在大?多時(shí)候又很?難取得家庭?與學(xué)校教育?配合統(tǒng)一，?對(duì)待這些學(xué)?生更需要班?主任傾注心?血和愛(ài)心，?使其轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作中?從以下幾個(gè)?方面做起：?1、爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配合發(fā)?揮家庭教育?作用。學(xué)校?家庭聯(lián)手打?造孩子的未?來(lái)形成強(qiáng)大?的教育合力?，在實(shí)際工?作中采取家?訪，請(qǐng)家長(zhǎng)?來(lái)訪的形式?，匯報(bào)學(xué)生?在校的表現(xiàn)?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?支持配合。?2、對(duì)差?生分層次分?類別教育。?對(duì)待特殊的?學(xué)生提出特?殊的要求，?并通過(guò)開(kāi)展?各類有益活?動(dòng)，發(fā)揮特?長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興?趣，變“無(wú)?所事事”為?“有所事事?”。比如，?我班上有幾?個(gè)調(diào)皮搗蛋?的學(xué)生整天?坐不住板凳?，卻對(duì)籃球?興趣濃厚，?我?guī)退麄兂?立籃球興趣?小組。利用?課余時(shí)間打?打籃球，并?和他們約法?三章，如果?違反紀(jì)律隨?時(shí)撤消籃球?隊(duì)。這幾位?學(xué)生果然收?斂許多，學(xué)?習(xí)態(tài)度也端?正明朗很多?。3、尊?重后進(jìn)生激?勵(lì)后進(jìn)生。?尊重后進(jìn)生?的人格，以?表?yè)P(yáng)為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘后?進(jìn)生的閃光?點(diǎn)，給他們?“用武之地?”激發(fā)他們?熱情，增強(qiáng)?他們信心，?比如有的后?進(jìn)生勞動(dòng)很?積極，肯賣(mài)?力，可以委?任其勞動(dòng)委?員一職，負(fù)?責(zé)班級(jí)衛(wèi)生?管理，有的?后進(jìn)生讓他?充當(dāng)紀(jì)律委?員一職。他?們?cè)谟涗洶?級(jí)紀(jì)律的同?時(shí)也約束規(guī)?范了自己的?行為，班主?任也多了表?揚(yáng)的依據(jù)。?4、致力?學(xué)風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮先?進(jìn)群體對(duì)后?進(jìn)生的感染?作用。先進(jìn)?群體的榜樣?作用是巨大?的，在良好?學(xué)風(fēng)的包圍?中，少數(shù)后?進(jìn)生蠢蠢欲?動(dòng)的欲望便?能打消很多?，先進(jìn)帶動(dòng)?落后，在先?進(jìn)群體的感?召下，加之?班主任循循?善誘，天長(zhǎng)?日久，后進(jìn)?生會(huì)逐漸走?向積極康健?的大道。?五、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?1、化被動(dòng)?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。到了?初，面對(duì)三?畢業(yè)升學(xué)考?試，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺脫?初一、二時(shí)?期的幼稚和?盲目，學(xué)習(xí)?目的日漸明?晰。班主任?可以乘勢(shì)開(kāi)?發(fā)學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)在?動(dòng)力，分析?形勢(shì)，明確?任務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺(jué)確?定學(xué)習(xí)目標(biāo)?，制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，選擇?學(xué)習(xí)方法，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中要學(xué)?會(huì)自我監(jiān)控?，自我指導(dǎo)?，自我強(qiáng)化?，自覺(jué)主動(dòng)?的鉆研知識(shí)?，只有化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為自?主學(xué)習(xí)，學(xué)?生才能積極?拓展提升自?己，取得長(zhǎng)?足的進(jìn)步。?2、鼓勵(lì)?競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大?自我。沒(méi)有?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?___便沒(méi)?有活力，個(gè)?人便沒(méi)有危?機(jī)感，班主?任應(yīng)在班_?__創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的競(jìng)?爭(zhēng)局面，用?競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?qū)W?習(xí)巨大的潛?能。我在語(yǔ)?文課堂上經(jīng)?常開(kāi)展各種?類型競(jìng)賽，?比如背誦、?朗讀、默寫(xiě)?競(jìng)賽，利用?活動(dòng)課適當(dāng)?開(kāi)展作文、?演講、書(shū)寫(xiě)?、辯論比賽?，絕大多數(shù)?班干，科代?表也是依據(jù)?成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上?崗。通過(guò)競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)?提高學(xué)習(xí)積?極性，增強(qiáng)?完成任務(wù)的?緊迫感，有?效提升學(xué)習(xí)?效率，從而?改掉學(xué)生拖?拉懶散的作?風(fēng)。3、?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?“會(huì)學(xué)”。?“未來(lái)社會(huì)?的文盲是沒(méi)?有掌握獲取?知識(shí)方法的?人”，班主?任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生真正認(rèn)識(shí)?“會(huì)學(xué)”的?意義，認(rèn)識(shí)?自學(xué)能力的?重要性，我?用身邊同學(xué)?的成功經(jīng)驗(yàn)?啟發(fā)學(xué)生，?用自己親身?體會(huì)告知學(xué)?生，利用班?會(huì)和恰當(dāng)時(shí)?機(jī)，經(jīng)常滲?透學(xué)法指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)有規(guī)?律可循，但?又因人而異?，因此在學(xué)?法指導(dǎo)上我?既有整體上?的指導(dǎo)，又?能注意個(gè)別?指導(dǎo)，同時(shí)?也創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)方?法交流，讓?成功學(xué)生談?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，?讓學(xué)生在交?流中吸收借?鑒他人經(jīng)驗(yàn)?，改善完善?自己的學(xué)習(xí)?方法。4?、防止偏科?，全面發(fā)展?。班主任應(yīng)?時(shí)刻___?學(xué)生各學(xué)科?的均衡發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)化薄?弱學(xué)科，突?破重點(diǎn)，幫?助偏科學(xué)生?建立自信，?提升興趣。?班主任應(yīng)和?各學(xué)科老師?保持密切聯(lián)?系，隨時(shí)把?握偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況。?和科任教師?一起為他們?出謀劃策，?排解困難，?并利用課余?時(shí)間個(gè)別輔?導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“?小灶”。?以上是我在?班主任工作?中的幾點(diǎn)心?得，班主任?工作鎖碎而?繁多，它滲?透在學(xué)生思?想、學(xué)習(xí)、?生活的角角?落落，說(shuō)不?完道不盡。?總而言之，?班主任既是?聯(lián)系各科教?師與學(xué)生之?間的紐帶，?又是溝通學(xué)?校、家庭、?社會(huì)的橋梁?，班主任既?是導(dǎo)師又是?慈母，既要?顧全大局，?高瞻遠(yuǎn)矚，?宏觀引領(lǐng)，?又要體察入?微，深入角?落，關(guān)心呵?護(hù)，但愿班?主任辛勤的?汗水能澆艷?學(xué)生成功的?花朵。_?_年初三班?主任期末工?作總結(jié)上學(xué)?期這幾年?的班主任工?作實(shí)踐，使?我深深地體?會(huì)到：有高?度責(zé)任心和?使命感是做?好班主任工?作的前提，?這也是我們?做老師的基?本條件，還?有就是講究?用科學(xué)的方?法對(duì)班級(jí)進(jìn)?行管理，我?個(gè)人認(rèn)為對(duì)?班級(jí)的科學(xué)?管理主要集?中體現(xiàn)在"?嚴(yán)"、"細(xì)?"、"恒"?和"做好表?率"幾字。?首先，我?認(rèn)為"嚴(yán)"?就是要嚴(yán)格?要求學(xué)生。?要求學(xué)生遵?守嚴(yán)明的紀(jì)?律、嚴(yán)格的?行為規(guī)范，?要求有嚴(yán)密?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)?習(xí)態(tài)度。還?要求教師本?身有嚴(yán)慈般?的父愛(ài)。同?時(shí)也要給學(xué)?生起碼的尊?嚴(yán)。我具?體的做法是?：了解學(xué)生?、熱愛(ài)學(xué)生?、信任學(xué)生?、鼓勵(lì)學(xué)生?，以嚴(yán)格的?要求、嚴(yán)明?的紀(jì)律、細(xì)?心的愛(ài)護(hù)、?恒心的堅(jiān)持?和做好學(xué)生?的表率來(lái)管?理班級(jí)。了?解和研究學(xué)?生是掌握教?育藝術(shù)的基?本功，要做?好班主任工?作，就必須?具備這樣的?基本功。了?解學(xué)生，就?有可能對(duì)學(xué)?生進(jìn)行因材?施教、有的?放失地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行必要?的教育。?本學(xué)期，我?接任了九年?級(jí)班的班主?任工作，剛?接手，我就?著重了解學(xué)?生，由于很?多學(xué)生家長(zhǎng)?外出打工，?作為留守生?，他們的學(xué)?習(xí)、生活、?紀(jì)律各方面?都比較落后?，個(gè)別的家?長(zhǎng)干脆將學(xué)?生送進(jìn)學(xué)校?之后一概不?理，學(xué)生在?家缺少家庭?溫曖，他們?的心理受到?很大的創(chuàng)傷?，心理素質(zhì)?比較脆弱，?自己的真實(shí)?心理不愿向?別人透露，?自己的性格?趨于自我封?閉，整天用?懷疑的目光?看待周?chē)?人和事。與?課任老師交?換意見(jiàn)后了?解了學(xué)生的?情況。使自?己做到對(duì)任?教的班級(jí)的?每一個(gè)學(xué)生?心中有數(shù)。?另外，對(duì)一?些比較調(diào)皮?的學(xué)生，先?進(jìn)行家訪，?了解學(xué)生的?家庭及教育?情況，結(jié)合?家庭一起對(duì)?學(xué)生進(jìn)行有?效的教育。?先制訂出?非常細(xì)致的?班規(guī)，讓學(xué)?生認(rèn)識(shí)到，?這個(gè)班主任?是比較嚴(yán)格?的，當(dāng)有學(xué)?生違反了班?規(guī)時(shí)，我就?嚴(yán)格地按照?班規(guī)的具體?條款，對(duì)違?紀(jì)的學(xué)生進(jìn)?行獎(jiǎng)罰分明?的處理。為?盡量做到公?平，不管是?好生還是差?生都做處理?。處理了第?一個(gè)學(xué)生后?，班上的其?他學(xué)生就會(huì)?有一種共同?的認(rèn)識(shí)：班?主任說(shuō)話