買新書教學(xué)反思

買新書教學(xué)反思本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元《除法》中第四節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。教材這樣編排的目的是在實(shí)際需要中理解運(yùn)算順序，不是強(qiáng)加給學(xué)生。就是希望學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)是從自己身邊的生活實(shí)際中來，又回到生活實(shí)際中去解決問題的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)前就面臨著這樣的困惑就是在一節(jié)課的教學(xué)中，是以數(shù)量關(guān)系為主呢，還是以計(jì)算為主？教材中這種連除和乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關(guān)系也是重點(diǎn)。然而關(guān)于連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序在這節(jié)課中雖然不是重點(diǎn)，但在后面的學(xué)習(xí)中會進(jìn)一步加強(qiáng)。所以在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)我對教材的理解，把本課的重點(diǎn)定在應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析上，因此我對教材做了一些校本化處理，在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：1、針對《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解上。我覺得本課教學(xué)內(nèi)容我安排的有點(diǎn)難。所以在學(xué)生掌握應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí)不一定能達(dá)到并駕齊驅(qū)的水平。那么在以后的學(xué)習(xí)中我還會有針對性的對連除和乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行練習(xí)。2、數(shù)量關(guān)系的理解對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點(diǎn)。3、我為了讓學(xué)生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的策略，我改變了以往應(yīng)用題單一的教學(xué)方式。在練習(xí)中形式有計(jì)算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問題。4、遺憾的是一堂課下來，學(xué)生在課堂上生成的東西，不能很好的利用起來，比如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)2004的時(shí)候，沒有很好的去探究；在整節(jié)課當(dāng)中我對學(xué)生的評價(jià)也不夠恰當(dāng)；沒有設(shè)計(jì)一個(gè)很好的故事情境，如果把它設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的動畫片《神兵小將》談起，用小將的一天的活動來串聯(lián)本課的幾個(gè)教學(xué)活動。讓學(xué)生在小將去圖書館看書，小將去游泳，小將去商場買東西等實(shí)踐活動中解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會非常感興趣，相信效果應(yīng)該會更好。反思二：買新書教學(xué)反思買新書是北師大版數(shù)學(xué)第五冊四單元的內(nèi)容。教材以買新書為情境，在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)計(jì)算乘除混合式題。為了鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境，提出數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決它，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)長知識解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程。首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探索來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。其次，在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，使學(xué)生與生活緊密相連。最后，為學(xué)生提供實(shí)踐活動的機(jī)會，使學(xué)生通過實(shí)踐活動，在一種愉悅的氛圍中不知不覺汲取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。如果讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)效果會更好。反思三：買新書教學(xué)反思本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元《除法》中第五節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學(xué)習(xí)的連除和乘除混合運(yùn)算。教材當(dāng)中提供了《買新書》這樣一個(gè)情境，是在解決問題的過程中理解連除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系還要理解連除、乘除混合試題的運(yùn)算順序。在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：1、針對《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有數(shù)量關(guān)系，我在教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在數(shù)量中體現(xiàn)它的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)。在以后的學(xué)習(xí)中我還會有針對性的對連除和乘除混合關(guān)系的理解上。學(xué)生其實(shí)已經(jīng)會算連除法和乘除混合運(yùn)算的式子，但是如何在實(shí)際生活運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行練習(xí)。2、數(shù)量關(guān)系的理解對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有充足的思考時(shí)間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，這樣可以降低難點(diǎn)。3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。我覺得計(jì)算不難，重在理解。在某些問題的處理上還應(yīng)更加注意語言的準(zhǔn)確性。4、不足之處，雖說我應(yīng)用并制作了小軍游泳的動畫來幫助學(xué)生理解來回的含義，但最后的結(jié)果卻不是很好，本節(jié)課的重點(diǎn)是理解運(yùn)算順序，還應(yīng)該更加增加些總結(jié)性的話，才能更加突出重點(diǎn)；在語言方面應(yīng)有張有弛。今后在教學(xué)中如何面對5班和6班這樣兩個(gè)風(fēng)格截然不同的班級進(jìn)行教學(xué)，如何進(jìn)行引導(dǎo)，如何幫助學(xué)生建立知識的構(gòu)建過程是我應(yīng)該努力的方向。反思四：買新書教學(xué)反思對于自己上的三年級第六單元除法的買新書內(nèi)容，自己感覺上得亂七八糟，課堂剛開始就已經(jīng)偏離了自己的預(yù)設(shè)，而且這是由我自己造成的，一味的追求完成自己的教案，不把學(xué)生的反饋當(dāng)回事，其實(shí)學(xué)生反饋的是綜合算式20024=1004=25（本），我只是想強(qiáng)調(diào)每步的意義，這時(shí)我自己就板書了分步算式，這與我課前預(yù)設(shè)的板書是不相符的，所以我自己就開始慌亂了，顯得課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)凸顯不夠。根據(jù)自己對課堂的感受，結(jié)合師傅袁老師對我課堂的分析，自己存在以下幾個(gè)方面的欠缺。1、我對自己在課堂每個(gè)環(huán)節(jié)想要凸顯的資源還不夠清晰。比如剛開始的分步算式的板書，我只是想強(qiáng)調(diào)每步的意義，但是自己很隨意地就把分步算式寫上黑板，其實(shí)這里可以讓學(xué)生在投影儀上講講每步的意義就可以了。2、對于學(xué)生語言表達(dá)的要求太高。學(xué)生的語言是自己的理解，難免隨意，但是只要學(xué)生語言不是原則性的錯(cuò)誤，不影響學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，老師就可以視為正確，不需要咬文嚼字，一定讓學(xué)生改成統(tǒng)一的語言。比如：這節(jié)課出示情境后，讓學(xué)生提問題，學(xué)生提出：每個(gè)書架每層有多少本書？其實(shí)這就是我想要著重強(qiáng)調(diào)的，這時(shí)就可以婉轉(zhuǎn)地規(guī)范問題，比如說：也就是說每層放了多少本書？當(dāng)學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)了問題時(shí)，可以通過設(shè)問的方式讓其他學(xué)生幫助改正。3、學(xué)生的錯(cuò)誤反饋這節(jié)課內(nèi)容是計(jì)算順序的理解，但是在匯報(bào)過程中有同學(xué)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤（比如：末尾的0丟了，中間漏除的情況），我沒有采取措施，只是反饋了對錯(cuò)，只是語言告訴學(xué)生，并沒有讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，以至于講過之后還有同學(xué)還是錯(cuò)的。在這種計(jì)算課時(shí)，對于學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，可以在學(xué)生展示時(shí)老師幫忙改正，也可以讓學(xué)生聽完意見后自己改，還可以看看其他同學(xué)的做法。反饋的形式是多種多樣的，可以由扶到放。還有一點(diǎn)也是需要注意的，在公開課時(shí)，對于學(xué)生錯(cuò)誤的展示，隨著課堂內(nèi)容的深入，應(yīng)該是越來越少。4、練習(xí)設(shè)計(jì)上還有待改進(jìn)這堂課雖然上得不夠好，不過還是很感謝學(xué)校給了我這次成長的機(jī)會，從準(zhǔn)備、上課到聽課、反思，我學(xué)到了很多，在這里要感謝在上課過程中給過我?guī)椭母魑焕蠋?，我一定會再努力加油的，爭取成長得更快！反思五：買新書教學(xué)反思在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)我對教材的理解，把本課的重點(diǎn)定在應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析上，所以我對教材做了一些校本化處理，在實(shí)際教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)反思：（一）、我為了讓學(xué)生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學(xué)生解決問題的策略，把要解決的問題串成串，所以從學(xué)生趕興趣的動畫片《蠟筆小新》談起，用小新的一天的活動來串聯(lián)本課的幾個(gè)教學(xué)活動。讓學(xué)生在小新去圖書館看書，小新去電影院，小新去游泳的實(shí)踐活動中解決了3個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生非常趕興趣，在課堂上積極思考，發(fā)言踴躍。學(xué)生通過觀看我制作的小新游泳動畫中即明白了游泳中這個(gè)比較難理解來回的含義，又再次激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了最后一個(gè)數(shù)學(xué)問題。（二）、數(shù)量關(guān)系的理解對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，先是學(xué)生獨(dú)立思考，然后借助圖形演示和乘法