2023年10月初一班主任工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?10月初一?班主任工作?總結(jié)本學(xué)?期，我擔(dān)任?初一班班主?任工作。在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，在?政教處的領(lǐng)?導(dǎo)下，我順?利地完成了?學(xué)校布置的?各項(xiàng)任務(wù)。?在從事德育?教學(xué)過(guò)程中?，有順利也?有挫折，有?成功也有失?敗，既有困?惑，也有啟?迪，交織著?酸甜苦辣，?現(xiàn)就本學(xué)期?班主任工作?做如下總結(jié)?。一、培?養(yǎng)良好的班?___能?否形成一個(gè)?積極向上，?努力學(xué)習(xí)，?團(tuán)結(jié)和睦的?集合是至關(guān)?重要的。只?有在良好的?班___中?，教師開(kāi)展?教育和教學(xué)?活動(dòng)，才能?收到較好效?果。在培養(yǎng)?班___方?面，本學(xué)期?我主要從以?下幾方面入?手：(一?)注重教室?文化的建設(shè)?開(kāi)學(xué)初，?我___全?班學(xué)生把教?室布置好，?讓教室的每?一塊壁，每?一個(gè)角落都?具有教育內(nèi)?容，富有教?育意義。在?具體布置時(shí)?，給學(xué)生充?分的主動(dòng)權(quán)?，從大處著?眼，小處著?手，制定班?級(jí)文明公約?，使學(xué)生行?有可依，激?發(fā)學(xué)生的上?進(jìn)心。為及?時(shí)反饋學(xué)生?情況，設(shè)置?了班級(jí)日記?，由每位同?學(xué)擔(dān)任一天?副班主任負(fù)?責(zé)記錄。?(二)注意?班干部的培?養(yǎng)對(duì)待班?干部，我積?級(jí)引導(dǎo)，大?膽使用，注?意培養(yǎng)他們?的工作能力?，要求他們?以身作則，?“各守其位?，各司其職?，各盡其責(zé)?”。另外，?定期召開(kāi)班?干部會(huì)議，?研究解決出?現(xiàn)的問(wèn)題，?同時(shí)布置新?的工作和任?務(wù)。這樣，?由于班干部?積級(jí)配合，?以身作則，?從而帶動(dòng)全?班，收到了?較好的成效?。(三)?注意養(yǎng)成教?育和傳統(tǒng)道?德教育的結(jié)?合1、俗?話說(shuō)“說(shuō)一?千，道一萬(wàn)?，不如親身?示范。（范?本）”榜樣?的力量是無(wú)?窮的。班主?任言行舉止?特別重要，?要求學(xué)生不?遲到，不曠?課，班主任?首先要做到?，要求學(xué)生?講文明，講?衛(wèi)生，班主?任事先要做?到，平時(shí)注?意嚴(yán)于律已?，以身作則?，時(shí)時(shí)提醒?自己為人師?表。3、?注意寓教于?樂(lè)，以多種?形式規(guī)范學(xué)?生行為心?理學(xué)告訴我?們：人的接?受心理由觀?察能力、感?知能力、認(rèn)?識(shí)水平、興?趣愛(ài)好等心?理因素構(gòu)成?，因此，具?有廣泛性、?多樣性、綜?合性的特點(diǎn)?，單一的教?育管理方式?不適合人的?接受心理，?開(kāi)展豐富多?彩的活動(dòng)，?寓教于樂(lè)中?正好適合學(xué)?生的心理特?點(diǎn)，能提高?教育管理的?可接受性。?為此，我?先后開(kāi)過(guò)多?次主題班會(huì)?，如《安全?—一刻也不?能忘》《規(guī)?范一道德》?，《我是主?人》、《理?想與信念》?、《要學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)》、《?架起心靈間?的橋梁》。?還開(kāi)過(guò)學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?，舉辦重陽(yáng)?登山懷古，?英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)?賽，籃球比?賽，元旦聯(lián)?歡活動(dòng)等，?效果都很好?。二、嚴(yán)?格的要求是?最大的尊重?教育是一?門(mén)藝術(shù)，教?育是心靈的?耕耘，必須?講究教育有?藝術(shù)。在實(shí)?踐工作中，?我感受最深?的便是馬卡?連珂的一句?名言：“嚴(yán)?格的要求是?最大的尊重?”。的確，?只有既嚴(yán)格?要求學(xué)生，?又給予他們?最大的尊重?，才能把班?主任工作做?好。俗話?說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)?，寵是害，?不教不導(dǎo)要?變壞。”我?班有幾個(gè)非?常調(diào)皮的學(xué)?生，在教育?轉(zhuǎn)化他們的?時(shí)候，我曾?有過(guò)失敗和?教訓(xùn)和成功?的經(jīng)驗(yàn)，先?前，我對(duì)他?們時(shí)常板著?一副面孔，?嚴(yán)加管教，?結(jié)果學(xué)生表?面上對(duì)我產(chǎn)?生敬畏感和?服從感，其?實(shí)，并不是?心悅誠(chéng)服地?接受我的教?育和管理。?一段時(shí)間后?，我改變了?方法，對(duì)他?們給予了大?量的愛(ài)心，?卻忽視了嚴(yán)?格要求，結(jié)?果班風(fēng)渙散?，面對(duì)這種?局面，我苦?苦地思索，?尋找解決問(wèn)?題的良策，?向有經(jīng)驗(yàn)的?老班主任請(qǐng)?教，明白了?對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)?中有愛(ài)，以?愛(ài)動(dòng)其心，?以嚴(yán)導(dǎo)其行?，既要嚴(yán)格?要求，又要?給予最大的?尊重。三?、“三位一?體”的互促?法教育是?一項(xiàng)艱巨的?任務(wù)，單靠?班主任顯然?是不夠的，?而要借助各?種力量的齊?抓共管。通?過(guò)班主任的?工作，把學(xué)?校、社會(huì)、?家庭組合成?一個(gè)整體，?形成教育的