2023年一年級語文下學期教學總結(jié)

第3頁共3頁2023年?一年級語文?下學期教學?總結(jié)時光?如水，一眨?眼的功夫，?一個學期的?教育教學工?作已經(jīng)接近?尾聲了，現(xiàn)?將本學期具?體工作總結(jié)?如下：一?、激發(fā)學生?學習興趣，?提高學生語?文素養(yǎng)語?文是一門充?滿思想、充?滿人文精神?、充滿智慧?的學科。在?新課改的大?背景中，學?生的自主學?習，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新能?力，已成為?教師___?的熱點，討?論、交流、?探究等學習?方式已成為?課堂的主流?。我在語文?課堂教學中?，力求做到?讓學生變得?鮮活，讓學?生學得興致?盎然，使學?生在語文學?習中享受學?習的樂趣，?從而發(fā)展學?生的語文素?養(yǎng)。例如?，在兒童喜?聞樂見的情?境中學習拼?音、認識漢?字；在連、?涂、畫、拼?、擺等活動?中，鞏固漢?字，在課后?練習和語文?園地中，大?量采用“我?會讀”“我?會寫”“我?會說”“我?會畫”等形?式，激發(fā)學?生的學習興?趣，培植識?字的信心。?教學中，我?們從教材實?際出發(fā)，依?據(jù)兒童年齡?特征，精心?設(shè)計教法，?激發(fā)兒童的?識字興趣，?教給識字方?法。二、?利用新舊知?識聯(lián)系法進?行隨機識字?我們知道?，新知識的?獲取往往建?立在舊知識?的基礎(chǔ)上。?同樣，學生?認識新字的?過程，也往?往是建立在?已有的知識?上。在教學?過程中，我?們常常利用?兒童已經(jīng)學?過的筆畫、?部首、熟字?，采取加加?、減減、換?換、編字謎?的方法來引?導學生隨機?識字。三?、在閱讀教?學中指導學?生多階段反?復識字本?冊共編排_?__篇課文?，每課安排?識字量還挺?大的。針對?識字量過大?的問題，教?師的指導非?常重要。我?在閱讀教學?的各個環(huán)節(jié)?，注意激發(fā)?識字興趣，?讓生字多次?復現(xiàn)，在復?現(xiàn)中鞏固識?字。（一?）指導學生?在預習中讀?準字音預?習是專為學?習新知識作?準備的。為?提高學生的?識字效率，?我們要求學?生初讀課文?時，“看看?生字條中的?生字寶寶，?你已經(jīng)認識?了誰？跟它?打聲招呼吧?（讀出字音?），還有誰?你不認識？?快把它從課?文中找出來?，圈一圈，?借助拼音讀?一讀吧?！?學生們立刻?行動起來，?很樂意到課?文中認生字?，獲得了學?習生字的主?動權(quán)。（?二）指導學?生在合作中?學習生字?合作是一種?很重要的學?習能力__?年一年級下?冊語文教學?總結(jié)匯總_?_年一年級?下冊語文教?學總結(jié)匯總?。課堂上，?我們把學生?分成四個人?一小組，每?個小組選出?一個小組長?。在初讀課?文后，我讓?學生在小組?內(nèi)合作學習?生字：四人?圍坐，每個?人都用右手?食指指著生?字字條中的?生字，從小?組長開始，?輪流教讀，?每個字連讀?三遍，其他?三人跟讀三?遍，教讀者?一時不會了?或者教錯了?，其他三人?中任何一個?可馬上提醒?或糾正，強?化了對字音?、字形記憶?。之后，讓?學生在小組?內(nèi)說說各自?的識字方法?，并通過評?價，讓學生?逐步領(lǐng)悟、?進而掌握最?佳識字方法?。通過這種?簡單的合作?學習，所有?的學生都主?動參與，積?極表現(xiàn)，實?現(xiàn)學習互補?，增強了合?作精神和競?爭意識，提?高了學習的?有效性。?四、重視朗?讀品評感悟?，讓課堂教?學“活”起?來。小學?語文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語境描?述的美妙，?語言運用的?精妙，思想?表達的深邃?，見解闡述?的獨到，都?是引導學生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導?學生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學生留下整?體印象，我?在閱讀中抓?重點，引導?學生對語言?文字反復誦?讀，以悟出?語言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時，讓學?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導學生居高?臨下地對課?文進行品評?，在品評中?深化理解，?升華認識，?填補空白。?五、__?_學生在閱?讀中鞏固識?字兒童識?字，認得快?，忘得也快?。因此，不?斷復現(xiàn)是鞏?固識字的重?要方法，而?把識的字放?到語言環(huán)境?中鞏固，效?果比較好。?閱讀心理學?認為，閱讀?不是單純的?被動接受的?過程，而是?閱讀主體積?極參與的過?程。教學中?我利用各種?教學手段，?采用多種形?式，反復朗?讀課文，隨?課文識字，?即在語言環(huán)?境中識字，?做到字不離?詞，詞不離?句，便于理?解字詞的意?思，有助于?建立字詞在?音、形、義?上的統(tǒng)一聯(lián)?系。六、?注重課內(nèi)外?結(jié)合，調(diào)動?家長參與課?改的積極性?，引導學生?在課外識字?。美國的?一位教育家?指出：“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學習為核?心，能動地?向?qū)W生的學?校生活、家?庭生活、社?會生活等各?個生活領(lǐng)域?自然延伸和?拓展，使課?堂訓練與課?外行為訓練?形成有序、?有趣、有力?、有效的結(jié)?合，取得語?文