《我與社會》教學(xué)設(shè)計

課題：我與社會授課人：張瓊

教學(xué)對象：七年級單位：西寧市第十一中學(xué)

課時：一課時日期：20239【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：究、主動學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：本課出自《道德與法治》八年級上冊第一單元第一課第一框，是在學(xué)生隨著生命的成長，逐步走向更寬闊的社會生活的開頭。從內(nèi)容上看，本課從“感受社會生活”和“我們都是社會的一員”兩個局部著手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多樣的社會生活閱歷、感受與收獲，生疏到隨著年齡增長朋社會生活的延展，幫助學(xué)生理解不同的社會關(guān)系，不同身份，為整個教材內(nèi)容的開展起到了統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。【教學(xué)目標(biāo)】：〔依據(jù)課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)如下〕《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三局部我與國家和社會中〔一〕樂觀適應(yīng)社會的進(jìn)展中：1.1關(guān)注社會進(jìn)展變化，增1.6樂觀參與公共生活、公益活動，自覺疼惜公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會效勞的精神?！厩楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】1、正確生疏自身進(jìn)展與社會的關(guān)系、2、樂于參與社會生活、初步樹立社會責(zé)任感；【力氣目標(biāo)】1、把握參與社會交往的正確方法、2、能夠?qū)€人與社會的關(guān)系進(jìn)展雙向思考【學(xué)問目標(biāo)】1、知道社會生活絢麗多彩2、了解人們在社會交往中形成了各種社會關(guān)系3、懂得在不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份【學(xué)習(xí)者特征分析】：八年級學(xué)生體力充分、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想進(jìn)展上存在較大差異。大局部中學(xué)生已經(jīng)形成對社會的正向生疏，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。局部學(xué)生存在社會參與的畏難心情，有的學(xué)生為追求個人存在感，滿足日漸猛烈的心理需求，尋求現(xiàn)實(shí)生活或虛擬世界的刺激，表現(xiàn)為組建校園小團(tuán)體、凌辱同伴、熱衷網(wǎng)絡(luò)玩耍等，其親社會行為有待加強(qiáng)。從八年級學(xué)生的生活閱歷和思維進(jìn)展來看，他們已經(jīng)具備參與社會生活的根本閱歷，能夠初步生疏到自身進(jìn)展與參與社會生活之間的關(guān)系。他們不僅需要來自家庭、同伴、教師的認(rèn)可，而且需要獲得更“我怎樣才能成為自己期望的那個人”等自我建構(gòu)問題，有不同的生疏和表達(dá)。中學(xué)生這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需卻是其心理成長的迫切需要，需要教師供給專業(yè)的引導(dǎo)，幫助其生疏和理解“我與社會”的關(guān)系，進(jìn)而知道如何“在社會中成長【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】：1、課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人”，提倡“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”都將貫徹自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，寄學(xué)于“樂”，施教于“樂”，“樂”信其中。2、鑒于當(dāng)前的教學(xué)裝備與環(huán)境，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)軟件收集、編理導(dǎo)行，努力實(shí)現(xiàn)“知情意行”的和諧統(tǒng)一，到達(dá)德育和法制教育的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：【教學(xué)重點(diǎn)】：感受豐富多樣的社會生活，體驗(yàn)在社會生活中帶來的歡快和滿足?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確生疏自身進(jìn)展與社會的關(guān)系，能夠?qū)€人與社會的關(guān)系進(jìn)展雙向思考【教學(xué)重難點(diǎn)確立依據(jù)】：1通過調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出60%以上的學(xué)生能夠意識到日常生活中50%的學(xué)生格外情愿參與社會生活、態(tài)度樂觀，并能夠在活動中感受到歡快和滿足；40%有選擇性地參與，說明他們的態(tài)度不夠樂觀，這也和學(xué)生當(dāng)前的心理進(jìn)展?fàn)顩r有關(guān)，說明他們的價值推斷標(biāo)準(zhǔn)還不成熟，主要依靠興趣。另外，由于學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生主動參與社會活動并從中獲得成長的空間受到家長和各方面社會因素的限制，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生充分“感受豐富多樣的社會生活，體驗(yàn)在社會生活中帶來的歡快和滿足2、教學(xué)難點(diǎn)確定及依據(jù)：初中學(xué)生心性尚未成熟，價值觀正處于初步萌芽時期，依據(jù)調(diào)查，學(xué)生對社會關(guān)系的生疏比較明確，但對社會關(guān)系對個人的影響理解不夠深刻，根本局限于家人教師幫助我學(xué)習(xí)成長、同學(xué)朋友給我陪伴這樣的層面，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把“正確生疏自身進(jìn)展與社會的關(guān)系，能夠?qū)€人與社會的關(guān)系進(jìn)展雙向思考”作為教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)手段及技術(shù)預(yù)備】： 信息技術(shù)關(guān)心教學(xué)、powerpoint演示文稿【教學(xué)方法】：

體驗(yàn)式教學(xué)法、活動探究法【教學(xué)過程】導(dǎo)入

教師活動 學(xué)生活動學(xué)生參與

設(shè)計意圖學(xué)習(xí)興趣。感受 一、說一說自己不一樣的暑期生活： 社會 圖片呈現(xiàn) 作探究

1、暑假的生活與學(xué)期內(nèi)的生活一樣嗎？ 思廣議的優(yōu)勢，生活 2自己去了哪些地方？看到了什么？都有哪些 熬煉學(xué)生力氣。感受？我們的社會生活豐富多彩二、社會實(shí)踐活動圖片呈現(xiàn)動？主題是什么？任務(wù)是什么？2智力得到進(jìn)展、力氣得到熬煉；我們跟越來越生疏越來越深刻。

表格比照的形這一教學(xué)重難點(diǎn)。三、班級論壇我來說圖表呈現(xiàn)1？3、針對這些問題你有什么好的建議？計獻(xiàn)策；更加關(guān)心國家的進(jìn)展、或?yàn)橹湴?，或預(yù)備位置分憂。一、我的社區(qū)我做主：材料呈現(xiàn)1、1、社區(qū)需要添加的配套資源有哪些2、請小組長給組員安排角色，使得社區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)3、請XX角色向其他人〔父親的同事、同學(xué)的我們 母親、單位的來賓〕自我介紹都是 基社會 于什么形成的？的一 5、你的職業(yè)擔(dān)當(dāng)著哪些責(zé)任？員 行為會給社會帶來什么影響？社會氣氛的形成對我有什么影響？不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。二、西寧市榮膺“全國文明城市”播放視頻1、西寧市能評比成功靠的是誰的努力？2、你在這個過程

言、運(yùn)用已有生活閱歷、思考后得出正確結(jié)論。

教師選取多個能說明“法律特征”的典型事事例分別表達(dá)的法律特征？這既是對上一環(huán)節(jié)學(xué)問學(xué)生把握狀況的檢測，又屢次強(qiáng)化關(guān)鍵學(xué)問，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。選取外鄉(xiāng)場材料呈現(xiàn)：1、 青海湖冬季大天鵝被游人侵?jǐn)_；景的違法現(xiàn)象，2、 《野生動物保護(hù)法》內(nèi)容；通過引導(dǎo)學(xué)生自法3、 秀麗青海圖片。么影響？律的2、有人認(rèn)為這種行為可以說服教育，沒有必要進(jìn)展法律懲罰，你怎么看？帶入情景，充分思考、答復(fù)規(guī)定，啟迪學(xué)生作3、法律對于人們的行為有什么作用？問題。要知法守法，按用4響？照法律的規(guī)定約〔評價、推想：束自己的行為，法律規(guī)定我們應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)讓學(xué)生充分感悟我們的合法權(quán)益。法律的作用。法 播放視頻《法治中國》治 中國的建設(shè)是深刻重大的社會變中作為中學(xué)生的我們也應(yīng)當(dāng)在全民守法的進(jìn)程中國奉獻(xiàn)自己樂觀力氣。

紀(jì)守法。【總結(jié)】：們應(yīng)樹立的價值標(biāo)準(zhǔn)。全民守法的進(jìn)程中你我同行?！窘虒W(xué)流程圖】：導(dǎo)入課 課教學(xué)游戲 提供導(dǎo)入、 條件激發(fā) 學(xué)生興趣 探究

引導(dǎo) 討論分析 方案提出 探索疑 解決方法

比照 運(yùn)用 布置歸納 知 作業(yè)得出 解決 力氣結(jié)論 情 遷移【課堂作業(yè)】：法律區(qū)分于道德等行為標(biāo)準(zhǔn)的最主要特征是〔 〕A.法律是由國家制定或認(rèn)可 國家強(qiáng)制力保證明施的C.法律對全體社會成員具有普遍約束力 D.法律面前人人公正“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個守護(hù)神，懲罰違法護(hù)好人?！边@句話提現(xiàn)了我國法律〔 〕①標(biāo)準(zhǔn)全體