中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測試題

中小學(xué)教師綜合素養(yǎng)測試題(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每題2分，共50分)1“以身立教“為人師表”表達(dá)了教師勞動的【Ａ】特點(diǎn)。A、示范性 B、簡單性 C、制造性 D、勞動方式個(gè)體性、第多斯惠曾說A、制造性B、示范性C、廣延性D、連續(xù)性“教育有法可依，但無定法可抄，這說明教師勞動具有【ＢA、情境性 B、制造性 C、示范性 D、個(gè)別性4、教師勞動手段的特別性，打算了教師勞動具有【Ｄ】的特點(diǎn)。A、制造性 B、長期性 C、簡單性 D、示范性5A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B、教書育人 C、班主任工作 D、教學(xué)6、我國公民道德建設(shè)的核心是【D】A、尊老愛幼 B、競爭與協(xié)作 C、集體主義 D、為人民效勞7最簡潔、最起碼的公共生活原則是【A】A、社會公德 B、家庭道德 C、職業(yè)道德 D、法律規(guī)定維持公共生活，調(diào)整人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最根本的道德準(zhǔn)則。8、社會主義公民道德建設(shè)的根本原則是【C】A、自由主義 B、平均主義 C、集體主義 D、個(gè)人主義政治和文化建設(shè)的必定要求。9C】上看，應(yīng)用文的有用性主要表達(dá)在有一套為內(nèi)容效勞的相應(yīng)體式。A、表現(xiàn)手法 B、表現(xiàn)主題 C、表現(xiàn)形式 D、寫作重點(diǎn)為內(nèi)容效勞的相應(yīng)體式。10D】是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增加權(quán)威性和約束力的重要保證。A、真實(shí)性 B、時(shí)限性 C、有用性 D、程式性權(quán)威性和約束力的重要保證。11CA、并列的 B、遞進(jìn)的C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 D、互補(bǔ)的12還要求具有肯定的【BA、交往力量 B、爭論力量 C、治理力量 D、學(xué)習(xí)力量進(jìn)的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的爭論力量。13人應(yīng)當(dāng)進(jìn)展義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由【D】予以保障。A、國家 B、社會 C、學(xué)校 D、人民政府完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)展義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。14、關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成進(jìn)步入了【AA、關(guān)注情境階段 B、關(guān)注自我階段C、關(guān)注他人階段 D、關(guān)注學(xué)生階段題。15CA、私人職業(yè)B、附屬職業(yè)C、特地職業(yè)D、附加職業(yè)作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)由此可見教師職業(yè)是一種特地的職業(yè)。16、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年承受義務(wù)A定本法。A、憲法和教育法 B、憲法和未成年人保護(hù)法C、憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D、教育法和未成年人保護(hù)法17、世界上最早公布義務(wù)教育法的國家是【D。A、美國 B、英國 C、法國 D、德國l619年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6～12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。18、義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收【CA、學(xué)費(fèi) B、雜費(fèi) C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)義務(wù)性。這是義務(wù)教育的三個(gè)根本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定、以下法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是【AABCD20、我國義務(wù)教育的立法宗旨是進(jìn)展【DA、專業(yè)教育 B、中等教育 C、職業(yè)教育 D、根底教育D。21、書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是

填入畫橫線局部最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)【C】A、交相輝映敬重 B、和光同塵敬重C、相得益彰推崇 D、相輔相成推重推重(zhòng)：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等賜予很高的評價(jià)，表示格外重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物相互協(xié)作，使雙方的力量、作用和好處能得到充分展現(xiàn)。相輔相成：指兩件事物相互協(xié)作，相互關(guān)心，缺一不行。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境22A1％感染上了狂犬病，但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才承受檢疫。防疫部門的專家因此推想，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于1％。以下哪項(xiàng)為真，將最有力地支持專家的推測?【D】AA省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10％B、在A0、1％C、與和人的接觸相比，安康的長尾猴更情愿與人的寵物接觸D、與安康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更情愿與人及其寵物接觸D。應(yīng)選D。23B】是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn) B、細(xì)目表 C、自測試題 D、案卷分析夠與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持全都。24、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是【B】A、以人為本 B、進(jìn)展 C、統(tǒng)籌兼顧 D、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是進(jìn)展，核心是以人為本，根本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。25、不要怕去學(xué)的東西。學(xué)問沒有 ，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，而且愈多愈身心強(qiáng)健。填入畫線局部最恰當(dāng)A】A、重量B、大小C、困難D、期限二、材料分析題(本大題共3小題，每題10分，共30分)1、某初三生尋常學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律力量差，且常常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師屢次教育不見轉(zhuǎn)變。教師聯(lián)系父母，因種種緣由，始終未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，期望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來教師不斷施壓，最終選擇了自動退學(xué)。主任建議。依法保護(hù)其承受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵害適齡兒童少年承受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后國家規(guī)定的根本質(zhì)量要求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師校門，更不能隨便勸退、開除學(xué)生。假設(shè)學(xué)生屢教不改，嚴(yán)峻影響了教育教學(xué)秩序，可依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《預(yù)防未成年人義務(wù)教育，并承受對嚴(yán)峻不良行為的矯治。2、為轉(zhuǎn)變對教師的評價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正表達(dá)以請對“學(xué)生參與評價(jià)”的做法闡述您的見解。(1)評價(jià)是一種手段，旨在通過評價(jià)，使教師看到學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，抑制缺點(diǎn)，增加工作責(zé)任心和樂觀性，提高教育質(zhì)量不無裨益。學(xué)生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的時(shí)機(jī)較多，應(yīng)當(dāng)最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年齡還小，生疏不成熟，區(qū)分是非力量較差，考慮欠妥，因此，他們沒有力量對教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，甚至往往消滅“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求比較高，就會遭教師對學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓，和學(xué)生稱兄道弟，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師學(xué)校在組織評教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，效果，反而會挫傷大局部教師的工作熱忱和樂觀性。3空間感?我們來做個(gè)試驗(yàn)的玩耍。(教師利用實(shí)物投影儀演示)看?”往往在這種俯視中近的在畫面的下方；而遠(yuǎn)的在上方。(板書：俯視“近下遠(yuǎn)上”)光燈在銀幕的下方。(1(2)得到學(xué)生的答復(fù)后，教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往上遠(yuǎn)下”)第四步：學(xué)生觀看、分析自己作畫的視角。(學(xué)生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個(gè)問題格外的直觀，教師只靠講解是講不清楚的。因此，利們進(jìn)展思考。再結(jié)合自己的畫觀看、分析自己作畫的視角。)請依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師運(yùn)用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢與啟發(fā)?(1)直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)學(xué)問、概念的清楚表象，豐富學(xué)生感性生疏，為形成科學(xué)概念、把握理性學(xué)問、進(jìn)展智力創(chuàng)設(shè)條件。(2)“從生動的直觀到抽象的思維”是人類生疏進(jìn)展的根本規(guī)律，在直觀性教學(xué)原則適合于激發(fā)學(xué)生自動學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)方式。(3)首先，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用直觀性教學(xué)，教具要多樣，有針對地選。要求：考慮到學(xué)生、教