六年級上冊科學(xué)教案-4.6 原來是相互關(guān)聯(lián)的｜教科版

《原來是相互關(guān)聯(lián)的》教學(xué)設(shè)計教材分析：“原來是相互關(guān)聯(lián)的”是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第四單元的第六課。這個單元的主題是“生物的多樣性”，對于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的多種多樣，為此教科書共設(shè)計了3頁，包括三個主要活動，研究的任務(wù)，是尋找造成這些特殊結(jié)構(gòu)的原因?！安煌h(huán)境中的植物”是第一個活動。不同環(huán)境中的植物包括觀察生活在水中和陸地上的植物的根以及生活在陸地不同環(huán)境中植物的葉的不同。教科書給出了6種植物。浮萍、小草、玉米三種植物比較根的不同，仙人掌、松樹、香蕉三種植物比較葉的不同。得出它們是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。“不同環(huán)境中的動物”是第二個活動。不同環(huán)境中的動物也表現(xiàn)出與環(huán)境相適應(yīng)的身體特征。教材通過對金魚和鴿子這兩種學(xué)生熟悉的水中和空中生活的動物，組織學(xué)生對它們進行觀察比較會發(fā)現(xiàn)它們的許多特征。將這些特征與它們生活的環(huán)境聯(lián)系起來，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，可以對一些特征的功能作出推測，得出它們是為了適應(yīng)生存的結(jié)果。

“它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)”，這是一個拓展性的活動。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境和生活習(xí)性相關(guān)聯(lián)。有了這樣的認(rèn)識，我們就可以讓學(xué)生根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們所生活的環(huán)境，進一步體會生物形態(tài)結(jié)構(gòu)是與環(huán)境相適應(yīng)的。也就是說不同的環(huán)境造就了不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的生物。學(xué)情分析：通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同了生物的種類是多種多樣的，同一種生物不同個體也是千差萬別的。這時，學(xué)生們的頭腦中自然會生成這樣的問題：是什么造就了他們的不同？這個問題正是本堂課要研究的內(nèi)容。對于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物的外部形態(tài)的多種多樣。而在生物諸多的外部形態(tài)特征中，那些特殊的身體特征往往更容易吸引學(xué)生的視線。駱駝的駝峰、鳥類的翅膀、魚的鰭、仙人掌的葉……以這些具有特殊結(jié)構(gòu)的生物為研究對象，更容易發(fā)現(xiàn)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系。對于不同環(huán)境中動物的研究，希望學(xué)生在通過大量對比圖片的觀察和思考活動后，能夠體會到動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。從而建立起生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的認(rèn)識。六年級的學(xué)生通過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，他們能夠利用已有的經(jīng)驗對植物的一些特殊結(jié)構(gòu)的功能進行推測，并能夠想辦法通過模擬實驗來驗證自己的推測。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法1、在觀察、比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。2、利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。情感、態(tài)度、價值觀1、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察、全面分析的習(xí)慣。

2、體會到生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，初步意識到保護環(huán)境的重要性。教學(xué)重點：在觀察、比較活動中，體會生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。教學(xué)難點：學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識、研究生物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、多種植物、塑料袋、記錄單。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課游戲：《找錯誤》出示圖片。這些動物都有它們特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，是什么使得它們與眾不同呢？今天我們來研究《6、原來是相互關(guān)聯(lián)的》板書課題：原來是相互關(guān)聯(lián)的學(xué)生觀察課件出示的圖片。找出圖中動物器官畫錯的地方。小學(xué)生對于游戲都非常的喜歡。用“找錯誤”的游戲來引入本節(jié)課，不但抓住了學(xué)生的注意了、引起了興趣；而且學(xué)生在找圖片中小動物身體器官畫錯的地方時，會自然的注意到一種現(xiàn)象——動物都有自己特有的身體結(jié)構(gòu)。我引導(dǎo)學(xué)生思考“動物都有它們特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，是什么使得它們與眾不同呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為本節(jié)課的教學(xué)打下一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。不同環(huán)境的動物1、觀察下列四組圖片，并思考問題“是什么造就了這些動物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?”①雞和鴨②老虎和獅子③駱駝和馬④魚和鴿子4、結(jié)論：動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。板書：動物——————環(huán)境

適應(yīng)

關(guān)聯(lián)

學(xué)生通過觀察、思考、得出自己的結(jié)論，匯報。課件展示大量動物對比圖片，以問題進行引導(dǎo)思維，讓學(xué)生通過觀察、對比、獨立的思考。自己發(fā)現(xiàn)在不同環(huán)境中生活的動物，它們相同的身體器官，形態(tài)結(jié)構(gòu)不同?！皠游锏纳眢w特征與它們的生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，是學(xué)生在大量觀察、思考，在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)建出來的，而不是簡單地用兩種動物，印證一下結(jié)論，強加給學(xué)生的。這種認(rèn)識構(gòu)建是本堂課的重點。

不同環(huán)境中的植物動物的身體特征是他們長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)，不同環(huán)境中生活的植物也會表現(xiàn)出與環(huán)境相適應(yīng)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)。1、幻燈片出示一組植物圖片：仙人掌、香蕉樹植物名稱葉子特點生活環(huán)境降水情況植物葉子功能的猜想仙人掌

香蕉樹

2、想辦法證明我們的推測是否正確。提出問題幫組學(xué)生思考。（1）用什么方法能夠讓我們觀察到從植物的葉子的中蒸發(fā)出來的水分呢？（2）我們要選擇哪些實驗材料？（3）在實驗的過程中有哪些需要注意的事項？3、教師評價，課后進行驗證。4、再舉一個例子：塔里木河流域的本地代表植物——胡楊樹的根，來說明植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與環(huán)境相適應(yīng)的。板書：

植物——————環(huán)境5、學(xué)生舉例：你能舉出哪些動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)適應(yīng)環(huán)境的的例子。6、講解松樹的葉子和長頸鹿的脖子為適應(yīng)環(huán)境發(fā)生的變化，并提問動植物為什么改變自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)去適應(yīng)環(huán)境？7、揭示“適者生存”的道理。觀察比較它們的葉子有什么不同。小組觀察后討論，完成表格。小組討論填好記錄單后，匯報記錄情況，個小組之間進行交流和補充。學(xué)生討論、設(shè)計實驗、實驗驗證。代表匯報。學(xué)生說一說：學(xué)生思考后回答：為了生存下去。提出假設(shè)并且想辦法驗證假設(shè)是否正確，獲得結(jié)論，這是科學(xué)探究的過程。學(xué)生親身經(jīng)歷探究、實驗。會使學(xué)生保持濃厚的科學(xué)興趣；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其探究精神。舉例子是一種簡單又有效的教學(xué)方法。通過一個個具體生動的實例，來驗證動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。它們與什么環(huán)境相關(guān)聯(lián)1、觀察小組的植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把它養(yǎng)的好。學(xué)生進行觀察、小組交流。學(xué)生帶著植物進行匯報。這個環(huán)節(jié)對本堂課有一個提升。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)科學(xué)課，是有意義的、是對他們的實際生活是有幫助的。幫助他們學(xué)會用理論指導(dǎo)實踐。課堂小結(jié)簡單扼要的課堂小結(jié)：人類研究動物和植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，也在不斷的改變著我們的生活。在我們阿克蘇地區(qū)經(jīng)常會有沙塵暴。人們?yōu)榱朔郎持紊硶谏衬蟹N植紅柳、梭梭等植物，它們是治理沙漠非常好的植物。人們在了解了植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后就能夠利用它們?yōu)槿祟愒旄?。學(xué)生說一說你的收獲。

課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。結(jié)合本地的沙塵暴天氣、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系理論在防沙治沙中的應(yīng)用；對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育