幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施方案（5篇）

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施方案?活動(dòng)目標(biāo)：1、?嘗試性的操作和判?斷活動(dòng)中初步感知?整體和部分的關(guān)系?。2、培養(yǎng)幼兒?比較和判斷的能力??；顒?dòng)準(zhǔn)備：?一張大動(dòng)物圖、繩?子、紙(正方形，?長方形)、杯中的?水、若干圖形等。?活動(dòng)過程：一?、拼圖游戲出示?大動(dòng)物圖，請(qǐng)幼兒?觀察畫面，有什么?圖案和特點(diǎn)。幼兒?述說。師：現(xiàn)在我?們來做個(gè)游戲，老?師把這張圖裁成四?小塊，分給四位小?朋友每人拿一小張?。請(qǐng)幼兒組合。問?幼兒：你們發(fā)現(xiàn)了?什么?我們把一張?張小圖拼貼起來又?變成和原來一樣的?大圖了。再請(qǐng)四位?幼兒重新以最快的?速度組合一次。?二、理解整體與部?分師：如果我們?把這一張大圖看成?是一個(gè)整體，那么?請(qǐng)小朋友給這一張?張小圖片起個(gè)名字?。幼兒起名(部?分)我們剛才就?把這整體分成了四?部分，然后又把這?四部分組合起來成?為整體。三、操?作活動(dòng)小朋友覺?得剛才的游戲有趣?嗎?今天老師還為?你們準(zhǔn)備了許多的?材料，(繩子、各?種形狀的紙、杯子?里的水)你們可以?玩一玩，也把他們?分成幾部分，然后?再拼起來，玩的時(shí)?候你可以把分割下?來的小部分和原來?的整體比較一下，?看看他們有什么不?同。幼兒操作教?師指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說?一說是怎樣玩得，?然后再比較一下整?體和部分有什么不?同。教師小結(jié)：?整體比他的每一個(gè)?小部分都大，每一?個(gè)小部分都比整體?小。四、游戲：?找朋友這里有許?多畫，小朋友看一?看，發(fā)現(xiàn)什么了??有的缺一個(gè)角，有?的只有一半，好看?嗎?那怎么辦呢??剩下的部分都在中?間的簍子里。請(qǐng)小?朋友仔細(xì)觀察一下?，哪一張是你手中?的畫面上的一部分?就趕緊貼在你的畫?上，看誰拼的又快?又對(duì)。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施方案（二）設(shè)計(jì)意圖?：“數(shù)的排序”?對(duì)于中班幼兒來說?已有一定的認(rèn)識(shí)，?他們也正是學(xué)習(xí)、?認(rèn)識(shí)排序概念的時(shí)?候，他們喜歡探究?問題，并用適當(dāng)?shù)?方式表達(dá)、交流探?索的過程和結(jié)果。??！毒V要》中指出?：教育活動(dòng)內(nèi)容的?選擇“既貼近幼兒?的生活來選擇幼兒?感興趣的事情和問?題，又有助于拓展?幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！被?動(dòng)《好玩的吸管》?通過幼兒日常生活?中的吸管展開，幼?兒在活動(dòng)中不但能?夠進(jìn)一步掌握數(shù)的?排序，而且通過活?動(dòng)了解吸管的另一?種玩法?；顒?dòng)目?標(biāo)：1.嘗試學(xué)?看圖紙并有規(guī)律排?列材料。2.喜?歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)活?動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：?彩色吸管(2c?m)，彩色膠皮細(xì)?電線，圖紙，音樂??；顒?dòng)過程：?1.創(chuàng)設(shè)情境，引?起幼兒興趣(1)?小熊最近開了一家?專門賣項(xiàng)鏈的商店?，生意可好了，里?面的項(xiàng)鏈非常受歡?迎。小熊這幾天自?己制作了一條好玩?又漂亮的項(xiàng)鏈，你?們想不想看?(?2)出示項(xiàng)鏈，引?導(dǎo)幼兒觀察，探索?規(guī)律。師：項(xiàng)鏈?是用什么做的呀??好玩嗎?師：你?們會(huì)做嗎?師：?你們都會(huì)做呀，那?我們來觀察一下，?這串項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟?起來的?(3)?引導(dǎo)幼兒說出排列?規(guī)律，教師將其畫?成規(guī)律圖。師：?哦，原來他們是有?規(guī)律的。教師將?其畫成規(guī)律圖。幼?兒說規(guī)律。2.?畫圖紙。(1)?這里有許多空白項(xiàng)?鏈的圖紙，請(qǐng)小朋?友先來為自己設(shè)計(jì)?一條項(xiàng)鏈。(2?)幼兒介紹設(shè)計(jì)圖?紙，說規(guī)律。3?.介紹材料，幼兒?操作。(1)請(qǐng)?幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)?的圖紙，然后再到?筐里找需要的吸管?用膠皮電線穿起來?。(2)幼兒操?作，老師指導(dǎo)。?4.游戲：送項(xiàng)鏈?師：小朋友們真能?干，都做出了項(xiàng)鏈?。我們把穿好的項(xiàng)?鏈去送給你的好朋?友好嗎?幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施方案（三）活動(dòng)目?標(biāo)：1、學(xué)習(xí)6?以內(nèi)的倒數(shù)，感受?倒數(shù)時(shí)越來越小的?特點(diǎn)。2、理解?教師指令、有序操?作。3、引導(dǎo)幼?兒積極與材料互動(dòng)?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的?樂趣。4、能與?同伴合作，并嘗試?記錄結(jié)果?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：1、__?_塊同樣的長方體?盒子。2.小紙?人和“樓梯圖”(?如圖)，人手一份?。活動(dòng)過程：?㈠搭樓梯，引導(dǎo)幼?兒學(xué)習(xí)6以內(nèi)的倒?數(shù)，感受倒數(shù)時(shí)越?來越小的特點(diǎn)1?.教師示范用長方?體盒子搭建___?級(jí)“樓梯”。樓?梯是什么樣的?今?天老師要來搭一個(gè)?樓梯，看看每個(gè)臺(tái)?階是由幾個(gè)小盒子?搭成的?2.在?搭建樓梯的過程中?，引導(dǎo)幼兒感受樓?梯的臺(tái)階數(shù)量逐漸?增多、越來越高的?特點(diǎn)，請(qǐng)幼兒數(shù)一?數(shù)每個(gè)臺(tái)階分別由?幾個(gè)盒子搭成，教?師在每個(gè)臺(tái)階下面?對(duì)應(yīng)地放上1～6?的數(shù)字卡片。3?.教師手持小紙人?走一走搭建好的樓?梯，邊走邊引導(dǎo)幼?兒順數(shù)和倒數(shù)。引?導(dǎo)幼兒直觀地認(rèn)識(shí)?倒數(shù)時(shí)數(shù)越來越小?的特點(diǎn)。㈡運(yùn)動(dòng)?小人走樓梯1.?走樓梯是一項(xiàng)很好?的運(yùn)動(dòng)，讓我們的?運(yùn)動(dòng)小人來走一走?吧!2.發(fā)給幼?兒每人一張“樓梯?圖”，幼兒小紙人?在圖上走樓梯，要?求邊走邊數(shù)，上樓?順數(shù)，下樓倒數(shù)。?3、請(qǐng)你讓運(yùn)動(dòng)?小人到其他小朋友?的樓梯上輕輕地走?走，邊走邊數(shù)。?㈢我們一起來運(yùn)動(dòng)?，理解教師指令，?有序操作1、現(xiàn)?在，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)小人一?起來走樓梯，注意?聽指令。2.根?據(jù)教師的指令，幼?兒操作運(yùn)動(dòng)小人，?從某一個(gè)數(shù)開始倒?數(shù)。如教師發(fā)出指?令“從3樓開始往?下走”，幼兒就拿?著運(yùn)動(dòng)小人邊走邊?從3開始倒數(shù)。教?師發(fā)出指令：“從?5添上1的樓梯往?下走”，幼兒就讓?運(yùn)動(dòng)小人從6樓往?下走，邊走邊倒數(shù)?。3、游戲數(shù)次?后，讓運(yùn)動(dòng)小人休?息。4.幼兒以?自己的身體作樓梯?，用食指和中指模?仿運(yùn)動(dòng)小人行走樓?梯，先從腳部往上?走到身體的某一部?位，邊走邊順數(shù);?然后從上往下走，?邊走邊倒著數(shù)。?㈣小動(dòng)物走樓梯?1、教師出示玩具?小貓，讓小貓沿著?臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地上?樓。教師：樓梯?搭好了，小貓想走?一走樓梯，玩一玩?。我們一起跟著小?貓上樓吧。(讓?幼兒跟著教師一起?隨著小貓的步伐數(shù)?出——1、2、3?、4、5、6)?教師：小貓向上走?完了樓梯，它要轉(zhuǎn)?身下樓咯(再讓幼?兒跟著教師一起數(shù)?——6、5、4、?3、2、1)。?2、讓小貓重復(fù)“?上樓”“下樓”一?次，幼兒獨(dú)立數(shù)一?遍;再個(gè)別請(qǐng)小朋?友上來數(shù)一數(shù)看看?都對(duì)了么，其他小?朋友進(jìn)行監(jiān)督。?3、教師：還有許?多小動(dòng)物請(qǐng)我們幫?它們搭樓梯，這樣?它們都能玩走樓梯?的游戲了。讓我們?自己動(dòng)手給這些小?動(dòng)物們搭好樓梯。?幼兒分組搭樓梯?。搭好樓梯后，幼?兒手持動(dòng)物一邊走?樓梯、一邊數(shù)數(shù)。?4、教師小結(jié)：?上樓時(shí)數(shù)數(shù)越來越?大，下樓時(shí)數(shù)數(shù)會(huì)?越來越小。順著數(shù)?是從少數(shù)到多，倒?數(shù)是從多數(shù)到少。?㈤《順數(shù)和倒數(shù)?》幼兒根據(jù)書上?所畫的圖，用手指?代替進(jìn)行走樓梯，?練習(xí)6以內(nèi)的順數(shù)?和倒數(shù)。教師可以?先和幼兒一起來數(shù)?一遍，再讓幼兒自?己數(shù)。㈥游戲：?走樓梯1、請(qǐng)個(gè)?別幼兒與教師面對(duì)?面模擬上樓的動(dòng)作?，玩走樓梯游戲。?(如：幼兒上樓數(shù)?數(shù)1、2、3、4?、5、6，教師下?樓數(shù)數(shù)6、5、4?、3、2、1。如?果先開始的人是下?樓，那下一個(gè)就是?上樓，強(qiáng)調(diào)好規(guī)則?)2、幼兒自選?同伴，兩人面對(duì)面?邊玩“上樓”“下?樓”邊數(shù)數(shù)。3?、根據(jù)幼兒倒數(shù)著?的學(xué)習(xí)情況，可以?增加數(shù)數(shù)的難度：?上樓可從1數(shù)到6?、7、8……，下?樓從……8、7、?6倒著數(shù)到1。?結(jié)束環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)小?猴蕩秋千的手指游?戲，可以順便復(fù)習(xí)?課上學(xué)的6以內(nèi)的?倒數(shù)。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施方案（四）活動(dòng)名稱?：紐扣分類活動(dòng)?目標(biāo)：1、能按?照一個(gè)以上的共同?特征給紐扣分類，?會(huì)記錄分類結(jié)果。?2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6?以內(nèi)數(shù)量的技能。?3、樂于參與操?作活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)?的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)?備：大記錄紙一張?;幼兒人手一份紐?扣、二個(gè)盤子、一?張記錄紙、鉛筆;?投影設(shè)備?；顒?dòng)?過程：一、導(dǎo)入?：觀察老師衣服上?的紐扣，數(shù)數(shù)有幾?粒。二、觀察多?樣的紐扣。1、?師：小朋友，這些?都是什么呀?(紐?扣)數(shù)數(shù)一共有幾?粒?這些紐扣是什?么樣的?(幼兒相?互交流)2、師?：這些紐扣看上去?不一樣，但他們也?有一些相同的特點(diǎn)?。請(qǐng)你說說這些紐?扣有哪些地方是相?同的?3、師：?這些紐扣擠在一起?，多難受呀，請(qǐng)小?朋友按紐扣上的一?個(gè)相同特點(diǎn)把紐扣?分成兩份，還要在?記錄紙上寫下來。?4、觀察記錄紙?，說說標(biāo)記的意思?，討論記錄方法。?5、請(qǐng)一個(gè)幼兒?表演分類方法并記?錄。6、鼓勵(lì)幼?兒嘗試用多種方法?分類與記錄。教師?巡回指導(dǎo)。7、?請(qǐng)個(gè)別幼兒展示記?錄結(jié)果，表演并講?述分類方法。三?、紐扣拼畫。1?、師：紐扣除了可?以扣住衣物，還可?以拼成漂亮的圖畫?呢。你能用紐扣拼?出什么呢?請(qǐng)你數(shù)?數(shù)你拼了幾粒紐扣?。2、展示幼兒?拼畫作品，個(gè)別幼?兒講述，其余互相?欣賞。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施方案（五）活動(dòng)目標(biāo)?1、通過觀察比?較，學(xué)習(xí)按物體的?某種相同特征(用?途、顏色、大小、?形狀)的東西可以?歸成一類，培養(yǎng)幼?兒分析、比較、綜?合的能力。2、?培養(yǎng)幼兒的觀察力?、判斷力及動(dòng)手操?作能力。3、引?導(dǎo)幼兒積極與材料?互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活?動(dòng)的樂趣。4、?發(fā)展幼兒邏輯思維?能力。5、引發(fā)?幼兒學(xué)習(xí)的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?幼兒能按大小、?顏色、形狀進(jìn)行分?類，注重幼兒在對(duì)?物品進(jìn)行分類的同?時(shí)，理解物品的用?途?；顒?dòng)準(zhǔn)備?實(shí)物：蘋果、梨子?、香蕉、皮球、玩?具汽車、樹葉、籃?球;積木若干。?活動(dòng)過程：1、?教師出示教具：蘋?果、梨子、香蕉、?皮球、汽車。(教?師問：小朋友，我?們要把這些東西分?別放進(jìn)兩個(gè)籃子里?，可以怎樣分?)?2、幼兒小組討?論?？赡艿姆址?有：(1)按用?途分類。(2)?按形狀分類。引?導(dǎo)幼兒說出：我是?把形狀相同的放在?一起：蘋果、皮球?是圓形的，梨和車?不是圓形的;我是?把用途相同的放在?一起的：蘋果、梨?、香蕉是水果，皮?球、車是玩具。?3、以拾落葉的情?節(jié)出示樹葉，樹葉?大小、顏色不同。?問：我們要把這?些樹葉分別放進(jìn)兩?個(gè)籃子里，可以有?幾種分法?幼兒?討