2023年高三物理備課組第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高三物理備?課組第一學(xué)?期教學(xué)工作?總結(jié)高三?物理備課組?本學(xué)期以來?在學(xué)校教務(wù)?處的領(lǐng)導(dǎo)下?開展工作，?嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?校各項規(guī)章?制度，認(rèn)真?履行職責(zé)，?踏實進取，?勤奮工作，?圓滿完成學(xué)?期初制定的?備課組教學(xué)?工作計劃中?的相應(yīng)任務(wù)?，以及學(xué)校?布置的各項?工作?，F(xiàn)將?本備課組一?學(xué)期以來的?工作總結(jié)如?下。一、?不折不扣地?執(zhí)行___?備課制度并?發(fā)揮作用?在教務(wù)處的?大力指導(dǎo)和?關(guān)懷下，本?備課組本學(xué)?期扎實有效?地開展了_?__備課活?動。在__?_備課中，?每個教師都?有相應(yīng)的主?備內(nèi)容，大?家積極參與?討論和發(fā)言?，使本組_?__備課活?動開展得有?聲有色。一?學(xué)期以來圓?滿完成學(xué)期?制定的__?_備課工作?計劃，并發(fā)?揮了積極有?效的實際作?用。二、?通過“五個?研究”開展?提升復(fù)習(xí)效?果1、研?究教材文本?，發(fā)揮教材?在一輪復(fù)習(xí)?中的基礎(chǔ)和?標(biāo)準(zhǔn)作用。?“高考試題?源于教材、?高于教材”?，所以在一?輪復(fù)習(xí)中我?們決不能丟?棄教材，而?要想辦法引?導(dǎo)學(xué)生用好?教材，增加?一輪復(fù)習(xí)的?素材。同時?，一輪復(fù)習(xí)?中學(xué)生的知?識儲備和能?力基礎(chǔ)也是?以教材為起?點的。(?1)、在進?入一輪復(fù)習(xí)?的每一個章?節(jié)的內(nèi)容之?前，教師重?新復(fù)習(xí)教材?，梳理教材?重要知識點?和物理思想?、物理方法?。這樣，教?師對學(xué)生的?知識、能力?儲備做到心?中有數(shù)。同?時，以教材?為起點，來?開展一輪復(fù)?習(xí)導(dǎo)學(xué)案的?編寫與審核?工作，做到?尊重學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律，?不盲目的拔?高或矮化學(xué)?生。(2?)、在教師?認(rèn)真研究教?材文本的基?礎(chǔ)上，在學(xué)?生進入一輪?復(fù)習(xí)的每一?個內(nèi)容之前?，給學(xué)生一?節(jié)課的時間?，專門用于?教材的復(fù)習(xí)?回歸。一是?讓學(xué)生在回?歸教材的過?程中，對主?干知識進行?歸納總結(jié)，?使知識和能?力逐漸恢復(fù)?到新課學(xué)習(xí)?的狀態(tài)和水?平;二是讓?學(xué)生對教材?例題重看重?做，因為有?的高考試題?直接教材例?題的改編;?三是對教材?上的閱讀材?料和邊角知?識進行積累?，這些閱讀?材料和邊角?知識通常也?成為高考試?題的背景材?料和直接的?來源。這樣?做，也可以?讓學(xué)生體會?到“高考試?題源于教材?、高于教材?的特點”，?讓學(xué)生體會?基礎(chǔ)知識的?積累和靈活?應(yīng)用的重要?性。（范本?）(3)?、在一輪復(fù)?習(xí)每一個章?節(jié)的內(nèi)容之?后，編寫專?門的教材回?歸的導(dǎo)學(xué)案?，引導(dǎo)學(xué)生?對教材的重?要知識、方?法、重要的?物理模型、?重要的實驗?器材再次進?行歸類整理?，并將教材?上的典型例?題和練習(xí)題?進行再次練?習(xí)，或進行?改編后再次?練習(xí)。2?、學(xué)情研究?：在目前?一本擴招和?學(xué)校一本上?線率保持穩(wěn)?步上升的大?形勢下，進?一步提高一?本上線率，?是物理學(xué)科?教師應(yīng)該具?有的清醒認(rèn)?識。(1?)、分層制?定培養(yǎng)目標(biāo)?：年級組物?理學(xué)科分三?個層次，第?一層次__?班，第二層?次__班，?其余第三層?次。(2?)、針對以?上分層，分?別出臺了針?對以上分層?教學(xué)的培養(yǎng)?方案。在復(fù)?習(xí)的標(biāo)高、?例題的編寫?與選取、練?習(xí)題的編寫?與選取、測?試題分層命?題、考試分?數(shù)的要求等?方面有區(qū)別?、有針對性?地對以上不?同層次的學(xué)?生進行培養(yǎng)?，發(fā)揮多層?次分班的優(yōu)?勢，確保有?足夠多的學(xué)?生能夠跟得?上一輪復(fù)習(xí)?的節(jié)奏，確?保復(fù)習(xí)效果?的最大化。?(3)、?堅持對學(xué)生?進行復(fù)習(xí)方?法的培訓(xùn)。?學(xué)生復(fù)習(xí)到?了某一個階?段，會出現(xiàn)?各種各樣的?問題和疑惑?。例如，進?入一輪復(fù)習(xí)?之初，學(xué)生?不知道如何?復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)?要經(jīng)過哪些?環(huán)節(jié)，比如?，學(xué)生在初?次遭遇理綜?測試時，會?遇到很多的?問題，要及?時在每次理?綜測試之后?給學(xué)生以適?當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，?特別是非智?力因素方面?的失分，要?指導(dǎo)學(xué)生有?一個比較固?定的答題模?式，并能夠?靈活變通，?要幫助學(xué)生?不斷調(diào)試并?最終適合自?己的答題策?略。3、?對課程標(biāo)準(zhǔn)?、考試說明?的研究：?課程標(biāo)準(zhǔn)、?考試說明是?教學(xué)的依據(jù)?和復(fù)習(xí)備考?的準(zhǔn)繩，也?是進行一輪?復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)?計和導(dǎo)學(xué)案?設(shè)計的依據(jù)?。因此，學(xué)?習(xí)并熟悉課?程標(biāo)準(zhǔn)、考?試說明是每?個高三教師?的必修課。?其關(guān)鍵是對?課程標(biāo)準(zhǔn)、?考試說明有?準(zhǔn)確的理解?和解讀，然?后形成一些?原則性的結(jié)?論，用于指?導(dǎo)一輪復(fù)習(xí)?的各個環(huán)節(jié)?、形成對學(xué)?生一輪復(fù)習(xí)?的操作方案?。課程標(biāo)?準(zhǔn)、考試說?明的研究有?以下特點：?一是具有相?對的穩(wěn)定性?，連續(xù)多年?變化很小，?有很多原則?的結(jié)論可以?直接拿過來?使用;二是?要特別__?_變化處的?表述和考試?要求的變化?，一般來講?，有變化，?肯定會在此?處有命題方?面的體現(xiàn)。?4、對高?考試題的研?究：高考?試題是直接?用于對學(xué)生?進行檢測和?篩選的測試?題，直接反?應(yīng)了命題者?對考生知識?和各項能力?的要求和標(biāo)?高，而且高?考試題的命?題質(zhì)量高、?命題規(guī)范。?（范本）因?此，歷年(?尤其是近五?年)的高考?試題應(yīng)該成?為教師復(fù)習(xí)?備考的第一?手材料，也?應(yīng)該成為對?學(xué)生進行訓(xùn)?練和檢測的?最佳復(fù)習(xí)材?料?；谏?述認(rèn)識，我?們按照學(xué)校?要求對近五?年的高考試?題劃分為十?六個不同的?專題，首先?教師再做、?___研討?，提煉出相?關(guān)命題方向?、命題熱點?、重要模型?，用于指導(dǎo)?一輪復(fù)習(xí)的?導(dǎo)學(xué)案編審?、測試題的?命制等各個?環(huán)節(jié)的工作?。然而，僅?僅教師做和?研究是不夠?的，最重要?的是讓學(xué)生?也能夠直接?體驗高考試?題的要求。?因此我們在?學(xué)生一輪復(fù)?習(xí)中復(fù)習(xí)完?相關(guān)專題的?內(nèi)容后，將?近三年的高?考真題中的?相關(guān)試題