信息技術(shù)教師怎樣做教科研與教師專業(yè)化發(fā)展

信息技術(shù)教師如何做教科研及教師專業(yè)化發(fā)展無錫市教研中心史弘文

2010.8關(guān)于教科研什么是信息技術(shù)教師的教科研？信息技術(shù)教師教科研的特點信息技術(shù)教師教科研現(xiàn)狀信息技術(shù)教師如何做教科研？關(guān)于專業(yè)化發(fā)展信息技術(shù)教師的生存現(xiàn)狀信息技術(shù)教師的專業(yè)成長到底什么是我們的教育科研？指的是一線的中小學(xué)信息技術(shù)教師運用教育理論、采用科學(xué)的方法，對信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)課程實施、學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)以及學(xué)校信息化推進中的現(xiàn)象與問題進行有意識、有目的、有計劃的研究，為探尋問題的原因、解決途徑以及普遍性規(guī)律而進行的一系列理論與實踐的科學(xué)探索活動。

李藝老師談什么是教科研？我們的教育科研的特點是什么？與專業(yè)人員的教育科研相比，中小學(xué)信息技術(shù)教師的教育科研特點研究領(lǐng)域:以應(yīng)用教育研究為主研究范圍:屬微觀型研究研究主體:廣大的一線教師研究對象:包括教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法、教育心理、教育手段及輔助教學(xué)等

研究出發(fā)點:以獲取實際教學(xué)效益為主

研究方法:更加多樣化，除一般方法外還包括

行動研究、個案研究、教育敘事等研究成果展示形式:一樣多樣化，可以是論文、教學(xué)反思、教育博客、案例分析、教學(xué)課題研究等多種形式

我們的教育科研的特點是什么？與一般的中小學(xué)教師相比，信息技術(shù)教師的教育科研在研究主體，研究領(lǐng)域上的特殊性研究領(lǐng)域大致為新技術(shù)應(yīng)用、課程實施、學(xué)生信息素養(yǎng)以及學(xué)校信息化推進這四個方面

新技術(shù)應(yīng)用、課程實施是基礎(chǔ)，是信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的必需知識

學(xué)生信息素養(yǎng)體現(xiàn)信息技術(shù)教師專業(yè)能力，也是信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標

學(xué)校信息化體現(xiàn)利用技術(shù)優(yōu)勢參與學(xué)校教育教學(xué)工作，是教師專業(yè)拓展的部分李藝老師談教科研的現(xiàn)狀？我們的教育科研的現(xiàn)狀怎樣？教師對教科研認識不明確，教科研意識有待增強對從事教科研所需要的知識和方法不熟悉，教科研素養(yǎng)有待提升教科研實踐中存在困難，教科研能力亟待提高外部支持不足，教科研環(huán)境有待優(yōu)化

我們該如何來做教育科研？問題的發(fā)現(xiàn)——如何選題文獻的檢索——怎樣論證申報的規(guī)范——付諸行動

問題的發(fā)現(xiàn)從實踐中發(fā)現(xiàn)問題從他處移植先進經(jīng)驗

從經(jīng)驗中提煉規(guī)律

從實踐中發(fā)發(fā)現(xiàn)問題每位教師每每天在學(xué)校校里都會碰碰到大量的的問題，如如上課問題題、備課問問題、學(xué)生生作業(yè)問題題、班級管管理問題，，等等?？煽梢哉f，教教書育人的的每個環(huán)節(jié)節(jié)，都是實實實在在的的問題。從從教育工作作者的角度度看，這些些問題都是是專業(yè)性問問題。也就就是說，教教師每天工工作中遇到到的教育、教學(xué)和管理問題，都是是專業(yè)性問題題，都屬于教教育科研可可能研究的的對象。所所以，一張張問題卡，就可以幫幫助你找到到問題、分分析問題、、解決問題題。我們也也可以試著著為自己建建這樣一張張問題卡，，你的教科科研就找到到了研究的的方向。教學(xué)內(nèi)容問題描述問題分類問題初步思考問題初步理論歸類備注教育理論技術(shù)與軟件教學(xué)設(shè)計學(xué)生學(xué)習方式教育教學(xué)理理論與實踐踐問題卡年月日日夏燕萍老師師談如何從從實踐中發(fā)發(fā)現(xiàn)問題？？從他處移植植先進經(jīng)驗驗教師無論是是平時在家家閱讀各種種教育刊物物，或外出出學(xué)習考察察總會學(xué)習習和觀摩一一些先進的的教育教學(xué)學(xué)經(jīng)驗。在在學(xué)習了這這些先進經(jīng)經(jīng)驗以后，，你就應(yīng)思思考這種經(jīng)驗、模式、方法能否移植到本地、本本學(xué)科或本本班使用？？這種經(jīng)驗驗、模式、、方法在操操作中還有有哪些不足足和缺陷？？根據(jù)個人人的優(yōu)勢和和積累應(yīng)該該怎樣去改改進和提高高？效果如如何？這也也是一種科科學(xué)思路。。劉超老師談?wù)勅鐝乃幪幰浦蚕冗M進經(jīng)驗？從經(jīng)驗中提提煉規(guī)律經(jīng)驗也是一一筆財富。。有許多工工作在第一一線的教師師教學(xué)質(zhì)量量很高，或或在班級管管理上也有有一套，但但很多這樣樣好的教師師不善于總總結(jié)，或沒沒有很好地地總結(jié)。結(jié)結(jié)果其先進進經(jīng)驗也隨隨著一個人人的退休而而消失了。。假如教師師能對自己己的成功教教育教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗進行一一番很好的的總結(jié)，上升到理理論上的認認識，歸納納概括出幾幾條基本規(guī)律。這也是一一種科研思思路。曹書成老師師談如何從從經(jīng)驗中提提煉規(guī)律？文獻的檢索索當一個課題題確定，我我們必須對對該課題做做文獻研究、概念界定、國內(nèi)外研究究現(xiàn)狀，我們研究的重點點等各方面的的了解。要要做到這些些，最常用用的方法就就是到網(wǎng)上上或圖書館館進行大量量文獻資料料的搜索。。而文獻資資料的搜索索，最有名名的就是““中國知網(wǎng)”網(wǎng)站?！爸袊W(wǎng)網(wǎng)”網(wǎng)站的的使用申報的規(guī)范范有了正正確的的選題題之后后，接接下來來就要要認真真填寫寫課題申申請書書。課題題申請請書是是課題題組與與評審審專家家之間間的唯唯一聯(lián)聯(lián)系，，教育育科研研工作作的許許多細細節(jié)均均可由由它折折射出出來。。申請教教師要要對課課題申申請書書的整整體框框架進進行構(gòu)構(gòu)建，，其中中最重重要的的部分分是課題設(shè)設(shè)計論論證，即制定研研究方方案。研究方方案就就像工程施施工圖圖，是研研究全全程的的主干干框架架和對對應(yīng)策策略及及少走走彎路路的基基本保保證。。申請請人不不僅要要明確確研究究方案案設(shè)計計的定義和意義，更要要掌握握研究究方案案的結(jié)構(gòu)要要點及對應(yīng)要要求申報的的規(guī)范范核心概念界界定國內(nèi)外外研究究現(xiàn)狀述評評選題意義及研究價值研究目標及研究內(nèi)容研究假設(shè)及擬創(chuàng)新點研究思路及研究方法技術(shù)路線及實施步驟技術(shù)路線線舉例張翰杰老老師談?wù)n課題申報報表的填填寫申報的規(guī)規(guī)范———常見問問題感性與理性相相協(xié)調(diào)標新立異異，不失嚴謹聚焦明確確，避免免泛泛而““研”超越援引之言言，體現(xiàn)自自己觀點點基于理論論，不乏技術(shù)路線支持持李藝老師師談?wù)n題題研究成成果的物物化什么是教教師專業(yè)業(yè)化教師專業(yè)業(yè)化與新新課程改改革教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展是時代代進步、、社會變變革的迫切需要要；是教師師自身發(fā)發(fā)展的內(nèi)在需要要；是教師師教育改改革的重要趨向向。教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展既是新新課程實實施的主主要保障條件件，也是新新課程實實施的重重要工作內(nèi)容容。一方面，，新課改改需要教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的的支撐。另一方面面，新課課改的過過程也是教師專業(yè)業(yè)發(fā)展的的過程。信息技術(shù)術(shù)教師生生存現(xiàn)狀狀機房上課課機房維護護、機器器維修輔導(dǎo)學(xué)生生競賽（（作品、、奧賽、、機器人人等）課件制作作、資源源庫維護護網(wǎng)絡(luò)管理理、網(wǎng)站站維護兼職電教教（攝攝影攝像像，宣傳傳片制作作等）各學(xué)科整整合課的的“一條條龍”服服務(wù)：軟件———課件、、硬件———機房房設(shè)備、、整整合合成果———錄像像、編輯輯制作、、刻盤學(xué)校信息息化建設(shè)設(shè)的相關(guān)關(guān)工作：：教務(wù)管理、人事檔案、黨務(wù)等部門對對信息技技術(shù)的技技術(shù)需求求《信息技技術(shù)教師師生存現(xiàn)現(xiàn)狀熱點點透視》》（北大大附中廣廣州實驗驗學(xué)校、、鐘和和軍）關(guān)于鐘和和軍老師師談信息息技術(shù)教教師生存存現(xiàn)狀信息技術(shù)術(shù)教師是是什么？？信息技術(shù)術(shù)教師是是一個技術(shù)人員員——你要要熟悉網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、計計算機硬硬件、軟軟件乃至至其他一一切與電電相關(guān)的的事物信息技術(shù)術(shù)教師是是一個出出色的授課教師師——要讓讓學(xué)生歡歡迎，大大家認可可信息技術(shù)術(shù)教師是是一個管理者——有關(guān)關(guān)信息技技術(shù)在全全校的應(yīng)應(yīng)用、策策劃信息技術(shù)術(shù)教師是是一個服務(wù)者——保障障整個學(xué)學(xué)校的信信息暢通通，計算算機正常常，多媒媒體設(shè)備備完好信息技術(shù)術(shù)教師是是一個研究者——如何何在課堂堂教學(xué)（（甚至教教育教學(xué)學(xué)）中更更好的應(yīng)應(yīng)用信息技術(shù)術(shù)教師是是一個實踐者——這是是最重要要的———承載思思想與行行為之間間的橋梁梁抬頭看，，走自己己的路教師專業(yè)業(yè)成長———一線線教師的的思考一、從模模仿開始始公開課是是每一位位教師展展示自己己才華的的舞臺，，為了上好好一次公公開課,教師不不知花費多少少心血去去精心備備課、反反復(fù)修改改，似乎憑這這一節(jié)課課就能和和特級教教師一樣樣一舉成成名。要要知道，，特級教教師獨特特的教學(xué)學(xué)風格不不是一朝朝一夕形形成的，，而是其其長期實實踐、不不懈探索索的結(jié)果果。猶如如我們寫寫字臨帖帖一樣，，先選擇擇自己喜喜愛的一一本字帖帖，從字字形、結(jié)結(jié)構(gòu)開始始描摹入入帖，直直至完全全吃透其其精神風風格，然然后想辦辦法再出出帖。教教學(xué)也一一樣，先向向一一位位自自己己特特別別喜喜歡歡的的特特級級教教師師學(xué)學(xué)習習，，從從點點滴滴的的教教學(xué)學(xué)方方法法到到嚴嚴謹謹?shù)牡恼n課堂堂結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)，，乃乃至至獨獨到到的的教教學(xué)學(xué)風風格格，，然然后后再再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)益益多多師師，，水水到到渠渠成成，，自自然然就就會會形形成成自自己己的的教教學(xué)學(xué)風風格格。?！髯髡哒撸海合牧⒘⑿滦?，摘摘自自李李藝藝課課程程志志海南南劉劉其其政政老老師師的的成成長長故故事事課堂堂觀觀察察————細細節(jié)節(jié)在在于于觀觀察察，，成成功功在在于于積積累累信息息技技術(shù)術(shù)教教師師的的聽課課帶著著構(gòu)構(gòu)思思預(yù)案案去聽聽聽課課也也可可以以分工工合作作聽課課后后一一定定要要交流流反思思，，智智慧慧是是生生成成的的二、、從從讀讀書書開開始始作為為教教師師，，需需要要讀一一些些教教育育理理論論書書籍籍，但但更更需需要要經(jīng)經(jīng)常常讀大大師師作作品品、、經(jīng)經(jīng)典典作作品品，，通通過過讀讀書書加加深深自自身身底底蘊蘊，，提提高高自自身身學(xué)學(xué)養(yǎng)養(yǎng)。。細心心的的教教師師常常常常會會發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，，幾幾乎乎所所有有的的特特級級教教師師都都有有一一個個共共同同的的嗜嗜好好————讀讀書書，，他他們們充滿滿智智慧慧和和靈靈氣氣的的課課堂堂正正是是得得益益于于他他們們廣廣博博的的知知識識積積累累和和深深厚厚的的文文化化底底蘊蘊。。同時時，，我我們們許許多多青青年年教教師師寫寫論論文文時時總總感感到到無無話話可可說說，，有有時時好好不不容容易易湊湊出出來來一一篇篇文文章章也也是是干干巴巴巴巴的的，，這這其其中中最最關(guān)關(guān)鍵鍵的的原原因因就就是是平平時時書書讀讀得得少少，，缺缺少少知知識識的的積積累累。。所所以以，，我我們們要要有有看看書書、、讀讀報報的的良良好好習習慣慣。。在在看看書書、、讀讀報報時時，，要要特別別關(guān)關(guān)注注那那些些與與教教育育、、教教學(xué)學(xué)相相關(guān)關(guān)的的文文章章，，好好的的文文句句要要做做一一些些筆筆錄錄，好好的的文文章章可可以以把把它它剪剪下下來來做做成成剪剪報報收收藏藏好好，，并并且且在在有有空空的的時時候候經(jīng)經(jīng)常常翻翻出出來來看看看看，，以以使使自自己己經(jīng)經(jīng)常常受受到到激激勵勵和和啟啟迪迪。?！髯髡哒撸海合牧⒘⑿滦?，摘摘自自李李藝藝課課程程志志教師師專專業(yè)業(yè)成成長長————一一線線教教師師的的思思考考三、、從從網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)開開始始教師師除除了了可可以以在在網(wǎng)網(wǎng)上上搜搜集集自自己己需需要要的的資資料料外外，，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)還還給給我我們們提提供供了了很很好好的的交交流流方方式式，，它它可可以以把把遠遠隔隔千千里里的的老老師師聚聚在在一一起起，，形形成成即即時時互互動動式式的的交交流流，，使使我我們們在在自自己己的的工工作作圈圈內(nèi)內(nèi)無無法法解解決決的的問問題題得得以以順順利利解解決決，并并且且在在大大家家的的交交流流中中，，往往往往還還會會有有更更多多的的意意外外收收獲獲。?！髯髡哒撸海合牧⒘⑿滦?，摘摘自自李李藝藝課課程程志志教師師專專業(yè)業(yè)成成長長————一一線線教教師師的的思思考考信息息技技術(shù)術(shù)教教師師的的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)化化生生存存論壇壇：：nrcce和和大大路路論論壇壇…………博客客（（空空間間））和和播播客客QQ群群維基基(viki)百百科科魔燈燈（（moodle)學(xué)習共共同體體電子郵郵件電子商商務(wù)平平臺四、從從課題題開始始教師的的專業(yè)業(yè)成長長需要要理論論的提提高，，沒有理理論支支撐的的實踐踐是盲盲目的的實踐踐，理理論向向?qū)嵺`踐的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化是是教師師成長長的必必經(jīng)之之路。用課課題研研究來來推動動每一一位教教師不不斷地地將實實踐經(jīng)經(jīng)驗轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為為理論論認識識，非非常值值得一一線教教師們們采用用。蘇霍姆姆林斯斯基說說過：：“如果你你想讓讓教師師的勞勞動能能夠給給教師師帶來來一些些樂趣趣，那那么，，就應(yīng)應(yīng)當引引導(dǎo)每每一位位教師師走上上從事事研究究的這這條幸幸福的的道路路上來來?！薄敖倘缓蠛笾Ю?，學(xué)學(xué)然后后知不不足”，在課課題實實踐中中，教教師們們遇到到了許許多問問題，，而不不得不不廣泛泛閱讀讀，相相互探探討、、互相相推薦薦參考考書目目，從從最初初的只只重視視教學(xué)學(xué)技能能轉(zhuǎn)變變?yōu)橹匾曌宰陨砦奈幕厮仞B(yǎng)的的提高高，從重重視教教學(xué)知知識點點的傳傳授轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)闉橹匾晫W(xué)學(xué)生人人格的的發(fā)展展，教育育視野野得到到了開開闊，，教學(xué)學(xué)方式式得到到了改改變。。教師通通過經(jīng)經(jīng)常反反思自自己的的教育育、教教學(xué)行行為，，從教教學(xué)主主體、、教學(xué)學(xué)目的的和教教學(xué)工工具等等方面面，從從教學(xué)學(xué)的前前、中中、后后等方方面獲獲得體體驗，，上升升為理理性認認識，，使自自己不不斷成成熟起起來。許多成功的的教育者，都都認為教育科科研能使自己己變得聰明起起來，能為教教師的專業(yè)成成長插上有力力的翅膀?！髡撸合牧⑿?，摘自李藝課課程志教師專業(yè)成長長——一線教教師的思考課題到底是個個啥？課題：《現(xiàn)代代漢語詞典》》第五版[名]研究或討論的主要問題或亟待解決的重重大事項每天教學(xué)中發(fā)生的事都都可以是課題題課題就是我們們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題行動即研究草根的、生成的才是我們想要要的與新課程共同同成長，和以以下八個“關(guān)關(guān)鍵詞”是分分不開的。熱愛：干一行、愛愛一行、專一一行規(guī)劃：一年得其要要領(lǐng)，三年必必有所成學(xué)習：“真學(xué)”、、“勤學(xué)”、、“善學(xué)”，，終身學(xué)習課堂：課堂是教師師職業(yè)生命的的主陣地，教教學(xué)是教師職職業(yè)生命的主主旋律研究：面對新課程程實踐中的困困惑，如教師師的專業(yè)成長長、課堂教學(xué)學(xué)紀律、教學(xué)學(xué)策略、教學(xué)學(xué)方法、教學(xué)學(xué)評價等問題題，一切都需需要自己去研研究、去實踐踐。交流：教師的發(fā)展展離不開專家家的引領(lǐng)、同同行的幫助和和共同體的影影響反思：教學(xué)反思是是教師專業(yè)發(fā)發(fā)展和自我成成長的核心因因素創(chuàng)新：是否擁有創(chuàng)創(chuàng)新精神、是是否保持了思思想的自由和和人格的獨立立，這決定著著我們在職業(yè)業(yè)生涯中是““曇花一現(xiàn)””還是“歷久久彌香”?！綎|郭鳳廣（工作才兩年年多，在國家家級、省級報報刊雜志上發(fā)表論文、、隨筆20余余篇，中小學(xué)學(xué)信息技術(shù)教教育論壇版主主）教師專業(yè)成長長——一線教教師的思考信息技術(shù)教師師信息素養(yǎng)構(gòu)構(gòu)成：理論素養(yǎng)：教育理論、、信息技術(shù)教教育理論信息素養(yǎng)：比學(xué)生更高高水平的信息息素養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)：適應(yīng)新課程程教學(xué)的技術(shù)術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)技能：設(shè)計者、引引導(dǎo)者、合作作者……研究素養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)與解決決教學(xué)問題的的能力道德素養(yǎng)：信息技術(shù)教教師特有的道道德———參考：：張義兵《信息技術(shù)教教師素養(yǎng)：結(jié)結(jié)構(gòu)與形成》》教師專業(yè)成長長——專家的的建議信息技術(shù)教師師專業(yè)成長的的途徑：從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成成長從互動交流中獲得專業(yè)成成長從集體備課中獲得專業(yè)成成長從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成成長從案例剖析中獲得專業(yè)成成長從課題研究中獲得專業(yè)成成長…………———南京師師范大學(xué)張義兵教授教師專業(yè)成長長——專家的的建議推薦一些網(wǎng)站站推薦一些網(wǎng)站站推薦一些網(wǎng)站站推薦一些網(wǎng)站站各雜志出版社社網(wǎng)站：中小學(xué)信息技技術(shù)教育中國信息技術(shù)術(shù)教育推薦一些網(wǎng)站站推薦一些網(wǎng)站站推薦一些網(wǎng)站站推薦一些網(wǎng)站站國外網(wǎng)站：國外教育技術(shù)術(shù)網(wǎng)站的匯編編網(wǎng)/TechLab/educationallinks.htm這個網(wǎng)站包包含非常多的的教育技術(shù)方方面的鏈接。。教育技術(shù)研究究實驗室/itrl/這是是屬于美國威威奇塔州立大大學(xué)心理學(xué)系系的網(wǎng)站。教育技術(shù)資源源網(wǎng)/edtclink.htm該網(wǎng)是由由德克薩斯AM大學(xué)KarenL.Murphy博士士的教育技術(shù)術(shù)資源鏈接。。有精選互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)、計算機機會議和視頻頻會議資源，，數(shù)據(jù)庫，在在線雜志，教教育技術(shù)機構(gòu)構(gòu)協(xié)會，遠程程教育和教育育技術(shù)的多篇篇精彩論文等等。教科科教教材材變變化化總體體是是修正正錯錯誤誤和與時時俱俱進進必修修的的改改動動較較大大，，主主要要集集中中在在第第一一、、二二、、四四、、五五章章，，尤尤其其是是第第五五章章的的改改動動最最大大，，連連章章節(jié)節(jié)名名稱稱都都改改了了，，唯唯一一沒沒動動的的是是第第七七章章，，第第三三和和六六章章有有小小改改（（挖挖改改解解決決））網(wǎng)