學(xué)前教學(xué)專業(yè)課程與崗位對接情況

學(xué)前教學(xué)專業(yè)課程與崗位對接狀況的原則，一方面，我們重點對專業(yè)技能課和教師教育課進(jìn)展了調(diào)整，比方：將原有的兩門課程《幼兒教育學(xué)》和《幼兒心理學(xué)》合并為一高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，增加校本教材《幼師手工應(yīng)會》等課程，以培育學(xué)生的實際操作力量，順當(dāng)通過國家中級保育員的資格鑒定；一、在課程建設(shè)中，依據(jù)崗位分析，設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整理實比例，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實效性，強(qiáng)化了學(xué)生的實踐性。522824門〔每生必選6〕。選修課門類眾多，為不同層次的學(xué)生供給了自由進(jìn)展的空間。31521168-1186實踐教學(xué)學(xué)時〔含課內(nèi)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)、教育見2090--214668%.。二、留意教學(xué)方法和手段改革學(xué)校城教學(xué)方法與手段改革方案，實施“教、學(xué)、做”合一的先進(jìn)利用案例分析、情景模擬等教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的古怪心，營造獨立思考、自由探究的良好環(huán)境；比方，在《學(xué)前兒童心理概論》教學(xué)過程中，以“典型案例”為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，講重點、講思路、設(shè)疑置難、自學(xué)爭論等形式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。合，真正融“教、學(xué)、做”為一體，達(dá)“手、腦、心”并用。比方《幼法，使學(xué)生可以在接近真實的教學(xué)環(huán)境中獵取學(xué)問，提高力量，到達(dá)利于增加學(xué)生實踐力量的開放的教學(xué)模式，堅持“教”對學(xué)生開放、“學(xué)”對實踐或問題開放，實現(xiàn)理實一體化。比方《學(xué)前兒童教育爭論》教學(xué)過程中，能結(jié)合幼兒園科研工作過程，進(jìn)展工作任務(wù)分析，生的職業(yè)素養(yǎng)和科研力量。訓(xùn)和競賽活動，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平。三、教材建設(shè)課程開發(fā)的總體思路:“市場調(diào)研→確定市場需求及人才定位→行業(yè)專家研討會→工作任務(wù)分析→學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案→制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和園合0-3行為矯正》、《幼兒教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》、《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〉〔試行〕解讀》、《奧爾夫音樂教學(xué)法》、《蒙臺梭利教學(xué)法》學(xué)生的好評。理論課程考核包括考試和考察，考試考察成績承受百學(xué)科主干課程說明〔一〕教育理論課程1、幼兒教育心理學(xué)，教材《幼兒教育心理學(xué)》，姚梅林，高等教育出版社。本課程是幼兒教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)根底必修64用幼兒心理學(xué)學(xué)問去分析和解決幼教工作中所遇到的實際問題的能教育觀、兒童觀、教師觀。2、幼兒衛(wèi)生保健教材《幼兒衛(wèi)生保健本課程是幼兒教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)根底必修32解剖特點及保育要點、幼兒兒童的生長發(fā)育、生活保健制度、養(yǎng)分衛(wèi)幼兒保育的力量和運(yùn)用衛(wèi)生學(xué)的學(xué)問分析問題和解決問題的力量。3、幼兒文學(xué)，教材《幼兒文學(xué)》，高格遈，高等教育出版社。本課程是幼兒教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，屬于專業(yè)根底必修485的根本理論，使學(xué)生能理解幼兒文學(xué)特別是幼兒期幼兒文學(xué)的特點，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于幼兒文學(xué)的學(xué)問面和閱讀面，提高學(xué)生的幼兒文學(xué)素分析中短篇作品(兒歌、兒童詩、故事、小說、童話、寓言、散文)簡析(概要評論)；初步學(xué)會創(chuàng)編兒歌、短小的故事和童話?！捕辰逃寄苷n程1、《幼兒園活動設(shè)計與實踐》，張琳，高等教育出版社本課程是幼兒教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課，屬于專業(yè)技能必修685培訓(xùn)，幼兒園玩?；顒又笇?dǎo)，幼兒園語言教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，幼兒園安康教育活動的設(shè)計與指教育學(xué)和幼兒心理學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。2、聲樂本課程是幼兒教育專業(yè)的一門根本技能技巧課，屬于專業(yè)技能1621、2、3、4、5旨在培育學(xué)生了解唱歌藝術(shù)的發(fā)聲原理、呼吸方法、共鳴技術(shù)、咬字吐字的要領(lǐng)等。在把握正確的唱歌方法的根底上培育學(xué)生的演唱技巧、表演力量以及提高對聲樂作品的賞識水平。3、樂理與視唱練耳本課程是幼兒教育專業(yè)的一門根本技能技巧課，屬于專業(yè)技能1201、2、3、4在通過有關(guān)音樂根底學(xué)問的介紹，以及讀譜方法、音樂聽覺、唱歌準(zhǔn)確方法和力量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他音樂科目打下根底。4、鋼琴本課程是幼兒教育專業(yè)的一門根本技能技巧課，屬于專業(yè)技能1621、2、3、4、5演奏方法；鋼琴和聲的根本學(xué)問；把握彈奏鋼琴的根本技能，并到達(dá)肯定的級別，增加學(xué)生的藝術(shù)實踐力量。5、舞蹈6、一般話1201、2、3、4語訓(xùn)練三局部。7、美術(shù)本課程是幼兒教育專業(yè)的一門專業(yè)技能課，屬于專業(yè)技能必修961、2、3美情趣、初步的審美力量和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀看力量，想象力量、形象思維力量和制造力量。8、幼師手工，使用校本教材《幼師手工》，主編周秀勤。344、5的根底，是一種培育制造意識、設(shè)計思維、動手力量的活動，比較適合幼兒表現(xiàn)力量的培育。9、簡筆畫344、5的。10、書法341、2和要求。五、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程試驗與課程設(shè)計：按各課程實踐教學(xué)大綱進(jìn)展。每門專業(yè)課程學(xué)習(xí)完畢，要求學(xué)生設(shè)計出幼兒園相應(yīng)活動的教學(xué)方案。技能訓(xùn)練：依據(jù)各課程實踐教學(xué)大綱，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，園各類活動的實際訓(xùn)練。第2、3、4、5保健實習(xí)、教育、心理調(diào)查，玩耍與一日生活實習(xí)、幼兒園教育教學(xué)實習(xí)。社會實踐：在寒暑假和雙休日進(jìn)展，參與幼教宣傳、詢問，擔(dān)當(dāng)家庭教師，進(jìn)展社會調(diào)查和教育調(diào)查等多種形式的社會實踐活動。分制；百分制；成績不合格者按《學(xué)校學(xué)籍治理方法》的有關(guān)規(guī)定處理。七、畢業(yè)規(guī)定本專業(yè)學(xué)生到達(dá)以下規(guī)定，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給中專畢業(yè)證書。1．到達(dá)人才培育所規(guī)定的德、智、體、美等規(guī)格要求，修滿教修課學(xué)分。獲得一般話水平二級甲等資格證書。通過畢業(yè)技能考核，成績合格。獲得中級保育員資格證書。完成實習(xí)，成績合格。八、專業(yè)力量體系構(gòu)造表能力序號分項力量目標(biāo)實施方法完成學(xué)期所屬課程根本1機(jī)考試成績課堂教學(xué)上機(jī)期末考試一般計算機(jī)用力量2考試成績課堂教學(xué)期末考試一般期后英語一般1話一般話水平測試二級甲等以上證書一般話水平測試一般為第學(xué)期后一般話三筆2字畢業(yè)技能考核課堂實訓(xùn)一般學(xué)期三筆字專業(yè)教學(xué)3簡筆畫畢業(yè)技能考核課堂實訓(xùn)一般學(xué)期簡筆畫力量幼兒4園手工畢業(yè)技能考核課堂實訓(xùn)一般學(xué)期幼兒手制作音體5舞美英語口語畢業(yè)技能考核畢業(yè)技能考核課堂實訓(xùn)課堂教學(xué)課堂實訓(xùn)一般學(xué)期一般學(xué)期音樂綜課術(shù)舞蹈體育與安康幼兒英語口語綜合力量幼兒園教育活動設(shè)計與組織2幼兒教師資格證書實習(xí)課堂教學(xué)課堂實訓(xùn)教育見習(xí)由指導(dǎo)教師指導(dǎo)，學(xué)一般學(xué)期學(xué)期幼兒園織實踐實訓(xùn)課完成周數(shù)學(xué)第一學(xué)年周數(shù)學(xué)第一學(xué)年其次學(xué)年第三學(xué)年期軍訓(xùn)及入學(xué)教育見習(xí)123