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-10-初中語文教案教學設計案例初中語文教案教學設計案例(一)一、目標導引1、理清文章的脈絡,把握文章的內(nèi)容。學習小說圍繞看戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫法。2、理解本文景物描寫優(yōu)美,心理描寫細膩,語言流暢自然的特點。3、了解本文詞語使用的準確性,掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物。4、認識農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),體會文中所表現(xiàn)的對勞動人民的真摯而深厚的感情。二、自主預習童年對許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對當時的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗。三、誦讀積累,整體感知(一)、范讀課文1、畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。2、用圈點勾畫法標出自己最欣賞的詞、句、段。3、了解課文內(nèi)容,體會的思想感情。(二)、學生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)本文的線索是到趙莊看戲??磻蚯埃?—4段)——看戲中(5—30段)——看戲后(31一40段)。四、合作探究,平橋“樂”事1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當在春末夏初的時令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。2、平橋村是怎樣一個村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點?討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個勞動人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?!霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻簿褪枪驳摹?,村民們因為“我”的到來,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來,打了輩份很高、應該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,民風淳樸。3、“我”在平橋村有哪些樂事?討論明確:“我們”每天大都掘蚯蚓,穿釣鉤,“伏在河沿上去釣蝦”,“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?!罢绽?,表明釣得的蝦總歸“我”吃,已成定例,小朋友們也都熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個小客人?!拔覀儭边€常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠遠地跟著,站著”;小朋友們便不再原諒“我”會讀詩經(jīng),“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的,實際是鼓勵“我”大膽些,勇敢些?!拔摇迸屡?,還因此而被嘲笑,卻還跟著去放牛,哪怕去了也只是“遠遠地跟著,站著”,是多么愿意和這些小朋友在一起,在這放牛被嘲當中,更表現(xiàn)出彼此的親密?!拔摇备∨笥逊排?,也自有一種很濃的樂趣。4、本篇題為“社戲”,重在敘寫去看戲,寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用?討論明確:寫這些小住平橋村的一般樂事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實感;更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事,第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”,就與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃,“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣,就為寫最大樂事——看戲作了鋪墊,吸引讀者讀下去。(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,意在突出人物活動的環(huán)境,同時簡寫一些“趣事”,為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)五、導撥提煉總結(jié)存儲:這樣一個偏僻的小村莊,卻是“我”的“樂土”。那是因為:(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,可以自由歡樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,彼此平等,沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣。六、檢測反饋(1)朗讀課文第一部分,在體味中說說自己的童年趣事。(2)預習第二部分,初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。初中語文教案教學設計案例(二)一、教學目標1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容,從中獲得對人生有益的啟示。2、應用自主合作探究的學習方式,領會文章的思想感情。二、教學重、難點1、分角色朗讀,把握人物個性化語言。2、通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實際談談自己的看法。三、教學方法1、自主合作探究法。學生閱讀、討論與教師的總結(jié)啟發(fā)相結(jié)合。2、多媒體輔助教學。四、教學內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,“逼”我去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”?!拔摇睂ε笥堰@樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底是一個“代溝”問題,由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。五、教學過程(一)導入新課我們在悄悄的長大,有了自己的主見,不再事事聽從家長了,于是“家”這個寧靜的港灣,開始有了起伏的波瀾。讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。(多媒體展示課題)(二)檢查預習情況(這篇文章你們看過嗎?)1、生字、詞的讀音:怦怦(pēng)、樹杈(chà)、攥(zuàn)、逮捕(dài)、逮著玩(dǎi)、寒顫(zhàn)、顫抖(chàn)。2、文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?(1)爸爸從非洲帶回來的一件用黑色硬木雕成的工藝品。(2)讓同學們用簡潔的語言概括。(3)爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳和萬芳的媽媽。(三)問題探究語言顯示人物性格,請同學們自由讀,選自己最喜歡的方式讀,讀出人物的個性。1、品味揣摩人物個性化語言并分析人物形象。(采用分角色朗讀的形式。要求:讀準語氣、語調(diào)。)小組討論誰讀得好,好在那里,如果朗讀中有不足,有什么不足?然后全班討論。2、爸爸送我羚羊木雕,我把它送給了好朋友。我這么做,對嗎?能告訴我你的理由嗎?3、文章最后說:“這能全怪我嗎?”為什么?如果你是“我”,你會怎樣處理?4、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?(四)教師小結(jié)《羚羊木雕》通過寫這場風波,告誡做父母的要理解少年之心,妥善處理孩子間的交際行為,尊重他們的友誼,千萬不能重財輕義。也告訴孩子做事應同父母商量。(五)課堂拓展1、的感情傾向是怎樣的?你的看法怎樣?2、你遇到過類似的傷心事嗎?是怎樣處理的?如果是,現(xiàn)在又會怎樣處理?能告訴我們嗎?(六)課后練筆人與人之間的理解源于溝通和交流。周末回家與父母分享這個故事,并交流一下看法。然后,把你藏在心里很久的話寫出來。題目:《爸爸/媽媽,我想對您說》。初中語文教案教學設計案例(三)一、教學目標1、多角度理解文章主題,培養(yǎng)多向思維的習慣。2、培養(yǎng)學生在生活中關心幫助弱者的良好品質(zhì)。二、教學重點1、多角度理解文章主旨。2、學習欣賞文章美。三、教學過程(一)導入由高洪波的《我的太陽》小詩導入。(二)快讀感知課文,思考1、文章的主人公是誰?2、請為本文加五個小標題。形式如下:____的盲孩子。(例:寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子)(三)研讀課文1、寂寞的盲孩子:盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?2、快樂的盲孩子:分角色朗讀:(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?(2)影子從哪里來?(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?3、見到了一線光明的盲孩子:(1)是誰給盲孩子帶來了復明的希望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?4、在風雨中掙扎并得到了關愛的盲孩子:(1)盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?(2)你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗?5、重見光明的盲孩子:(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?(2)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?(3)結(jié)尾說:“我們都是光明的孩子?!边@句中的“光明”的含義是什么?(四)互助合作,探究課文主題1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象,你最喜歡哪一個?為什么?2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?3.盲孩子獲得了光明,影子也變成了一個美麗的孩子,從

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