統(tǒng)編版九年級語文上冊說課稿1沁園春雪

精品教學(xué)資料，僅供參考，需要可下載并修改后使用！1沁園春?雪大家好!我說課的題目是《沁園春?雪》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。一、說教材《沁園春?雪》是九年級上冊第一單元第1課，這是一篇毛主席的詞，從情感到表達(dá)都堪稱一篇佳作，作者通過不同視角的描寫為我們展示了壯美的祖國雪景，飽含著對歷史的回顧與對未來的暢想。二、說學(xué)情我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，初三的學(xué)生已經(jīng)具有豐富的字詞和詩詞知識的積累，同時(shí)具備了形象思維和抽象邏輯思維。本文篇幅不長，而且語言鮮活，在文本理解上難度不大，我將在本文的教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過品詞析句來體會文本的藝術(shù)特色。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序?！具^程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高對詩歌的審美和鑒賞能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過對這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對祖國山河的熱愛,激發(fā)用語言描述所見美景，強(qiáng)化將情感寄予景中來表達(dá)的意識。四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合注釋解釋全詞大意，并能說出作者的觀察順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感,提高對詩歌的審美和鑒賞能力。五、說教學(xué)方法小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過請學(xué)生回顧學(xué)過的或者聽說過的關(guān)于雪的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生迅速關(guān)注到“雪”和“詩詞”上，為新課學(xué)習(xí)做了鋪墊用多媒體出示毛澤東生平以及本詞的寫作背景：1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塘上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。這對學(xué)生理解文本情感有幫助。（二）整體感知首先，先請學(xué)生結(jié)合注釋了解全文大意，注意多音字和難寫的字通過這樣的一些問題，學(xué)生能夠順利的概括出文章的脈絡(luò)，為下面深入文本做好鋪墊。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。首先我會請學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對上闋進(jìn)行分層，這樣對篇章分解有助于學(xué)生細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，對文本的分析有了目的性更強(qiáng)的深入理解。通過閱讀和思考，學(xué)生們不難找出：上闋分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，長城、大河、山原，氣勢磅礴，生機(jī)盎然，動靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。接著，我會請學(xué)生思考前三句從哪個(gè)角度寫雪景?運(yùn)用了哪些寫作技巧描寫了景物的什么特點(diǎn)？用這樣的方式，一來學(xué)生可以明確每一層都有作者想表達(dá)的情感；二來可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“作者是如何表達(dá)的”這個(gè)方面上來，這就為寫作技巧的講解做好鋪墊。通過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生可以得出，這三句總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出了視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈”一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。到了中間一層，學(xué)生需要關(guān)注的地方依然是，作者寫了什么以及作者是如何表達(dá)的。我會請學(xué)生思考‘'望"字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？通過這個(gè)問題，學(xué)生會關(guān)注到這種寫作現(xiàn)象，以及這種技巧的作用。另外我還會提出：“山舞銀蛇，原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑的問題，使學(xué)生思考這一句中的寫作技巧。通過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥可以得出：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把“山”“原”人格化?！吧健币蝌暄?、高低起伏而說“舞”，“原”因雄偉浩大而說“馳化靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！請學(xué)生以分組討論“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！這一部分是學(xué)生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學(xué)生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作精神，又加強(qiáng)了整個(gè)班級的參與度。（四）延伸作業(yè)通過回顧和提問的方式請學(xué)生認(rèn)識到，分析上闋的思路：結(jié)構(gòu)一一意象一一技巧一一情感。然后請學(xué)生分組，照此思路對下闋分析，充當(dāng)小老師，每組派一名代表自行講授。教師補(bǔ)充、點(diǎn)評和總結(jié)。通過這個(gè)方式，學(xué)生可深刻理解詩歌分析的方法并應(yīng)用于實(shí)踐，對學(xué)生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。七、說板書設(shè)計(jì)第一層概述第二層分述第三層想象八、歸納總結(jié)L齊讀這首詞，請學(xué)生說出自己從這首詞所感悟到的感情。引導(dǎo)學(xué)